《节奏与节拍》教案设计

基本乐理基本乐理 课程教案课程教案 授课教师 授课教师 刘昕鑫刘昕鑫 授课班级 授课班级 初三年级初三年级 班 授课时间 授课时间 14 年 月 日下午第一节课 教学课时 教学课时 课 时 教学目标 教学目标 一 掌握节奏与节拍的知识 了解节奏 节拍的区别 以及节奏 节拍在音乐表现中的 重大意义 二 通过本课学习对以后打节奏起到指导作用 教学内容 教学内容 节奏 节拍 拍子 拍号 重音的概念 教学重点 教学重点 节奏 节拍 拍子 教学难点 教学难点 节奏与节拍的区别 教学方法 教学方法 讲授法 教学过程 教学过程 一 复习旧知 雪 绒 花 1 F 3 5 2 1 5 4 3 3 3 4 5 6 5 通过此旋律复习 音的性质 音高 音值 音量 音色 音 符 二 导入新课 同学们 我们在军训时走齐步和正步时 我们是怎么喊口令的 一 二 一 一 二 一 这是非常有规律的口令 起到了统一步伐的作用 口令和步伐是一致的 形成了 很好听的节奏 哒哒 哒 哒 今天我们就学习节奏 节拍 三 讲授新课 节奏 狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符 或休止符 按一定的规律 组织起来 称为节奏 它主要是指音的长短 广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系 而且蕴涵着强弱拍交替 以及 力度 速度 重音 推进力 动感等多方面的因素 这些因素便是 一定的规律 举例 节拍 重音 和周围音相比 在音响方面较强的音 称为重音 它用 来表示 表示 这个音要唱 奏 得坚强有力 节拍 是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复 称为节拍 如 节奏与节拍的关系 节奏与节拍在音乐中永远是同时存在 密不可分 二者可谓是你中 有我 我中有你 节奏与节拍又是有区别的 节奏具有多样性 是在某种节拍基础上不同时 值的音灵活的 千变万化的组织形式 节拍具有均匀性 节拍是强弱规律性的反复交替 没 有时值变化 节奏是灵活的 节拍是机械的 节奏包含着节拍的特点 而节拍却不能概括 节奏的全部意义 简而言之 节奏是音的长短组合 节拍是音的强弱交替 节奏 节拍在音乐中表现意义十分重大 音乐的表现中 节奏好比是音乐的骨骼 节拍 是音乐的脉搏 使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感 同样的一组音 如改变其节 奏与节拍 沉思的乐句可以变为欢快的 雄壮的乐句可以变为诙谐的 1 F 3 5 2 1 5 4 3 3 3 4 5 6 5 这两条旋律的风格和感觉一样吗 不一样 雪绒花 的感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来 而改变后的旋律 显得很轻快 拍 拍子 拍号 计算音符时值的单位叫拍 节拍的单位拍用一个固定的音符 如 四分音符 八分音符 二分音符等 来代表 叫拍子 如以四分音符为一拍 每小节内有三 个单位拍 就叫四三拍子 表示拍子的记号叫拍号 拍号用分数来标记 五线谱中用第三线 代替横线 记写在谱号和调号的右面 如 节拍与拍子的区别 节拍不包括音符的固定时值 比较抽象 而拍子则用固定时值的音 符来表示 比较具体 3 拍子的种类 单拍子 复拍子 混合拍 变换拍 散拍子等 单拍子 每小节只有两拍或三拍的拍子 称为单拍子 特点就是只有强拍和弱拍 每 小节只有一个强拍 如 举例视唱谱 西藏民歌 视唱谱 小燕子 复拍子 每小节有两个以上同类单拍子合并组成 并有两个以上强拍 称为复拍子 如 举例视唱谱 牧羊姑娘 四 总 结 同学们 今天我们学习了节奏与节拍的相关知识 也了解了它们二者的区别 以及在音 乐表现中的重大意义 我们学的只是理论 要到实践中去检验 去感受他们在音乐表现中所 起的巨大作用 板书设计 板书设计 节奏 节拍 一 节奏 音的长短关系 二 节拍 重音 小节线 雪 绒 花 1 F 3 5 2 1 5 4 节拍 相同时值强拍弱拍循环反复 3 3