浅谈小学生数学学习兴趣的培养

浅谈小学生数学学习兴趣的培养 冯进勇 数学是一门抽象性 逻辑性 应用性非常强的学科 由于学科本身的特点 对于理解 力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解 甚至望而却步 久而久之导致学生的 学习热情逐步衰减 日积月累数学学习成为他们的负担 于是逃避数学 讨厌数学 排斥 数学 这样学生就陷入一个恶性循环之中 要改变学生数学学习的这种状况 让学生真正 丢掉包袱学数学 就必须从培养学生的数学学习兴趣开始 兴趣是最好的老师 兴趣是 学生获得知识和能力的源动力 有兴趣才有渴求 有渴求才会进取 在兴趣的引导下 学 生才会摆脱 要我学 变为 我要学 托尔斯泰说过 成功的教学不是强制 而是培养学生的兴趣 对于小学生的数学学 习来说 兴趣在其中发挥的作用尤为突出 六七岁的孩子刚跨入学校不久 对于一切都存 在着新奇感 感到一切活动都那么有趣 他们往往带着好奇心听每一堂数学课 总希望在 每节课中 老师都能给自己带来一些有趣的东西 他们极易被感兴趣的 新颖的内容所吸 引 可以说 兴趣对小学生学习数学的积极性 主动性 起着决定性作用 兴趣是他们学 习的主要动力 那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢 本文将从培养小学生学习数学兴趣 的重要性和途径两方面谈谈小学生数学学习兴趣的培养 一 培养小学生学习数学兴趣的重要性 什么是兴趣 兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向 表现为个体对某种事 物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪 学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的 心理倾向 表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪 浓厚的学习兴趣可以使学生注意 集中 产生愉快紧张的心理状态 让大脑处于活跃状态 这种状态使学生接受教学信息的 最佳时期 它能够诱发学生的学习动机 学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效 果 培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学 理解数学 明确数学学习的 意义 曾抢学生的进取心和学习动力 使学生变 要我学 为 为我要学 孔子也曾说过 知之者不如好知者 好知者不如乐知者 可见 培养小学生的学习兴趣 是调动学生学 习积极性 提高教学质量的至关重要的条件 让学生在愉快的氛围中学习 也是减轻学生 过重负担的有效措施 在高速发展的信息化社会 推进素质化教育的今天 培养学生的学 习兴趣显得尤为重要 小学生正处于接受新事物 新知识的初级阶段 对于新事物有着积 极 活跃的心理因素 我们在教学过程中就要牢牢抓住他们的这一特点 调动他们学习的 兴趣 让学习变为一种乐趣 从而帮助他们取得更好的成绩 从古到今 凡是事业有成的无一不浓厚的兴趣为动力的 我国古代学者翁森在他的名 作 四时读书乐 中抒发他对读书的浓厚兴趣 纯吉他赞美道 读书之乐乐何如 绿满 窗前草不除 夏季 读书之乐乐无穷 瑶琴一曲来熏风 秋季 读书之乐乐陶陶 起弄明月霜天高 冬季 读书之乐好何处寻 数点梅花天地心 字里行间流露出他对 读书的浓厚兴趣 也正是由于他的兴趣才成就了他的学者地位 孔子说 知之者不如好 之者 好之者不如乐之者 意思是对于学识 懂得它的人不如喜欢它的人 喜欢它的人不 如醉心于它的人 诺贝尔奖金获得者丁肇中说 任何科学研究 最重要的是看自己对于 所从事的事业有没有兴趣 换句话说 也就是有没有事业心 这不能有丝毫强迫 比如 该物理实验 因为有兴趣 武器哦可以两天两夜 甚至三天三夜待在实验室里 守在仪器 旁 我急切地希望发现我所探索的东西 于是他和他的同事们终于发现了 J 粒子 兴趣是开发智力的钥匙 对智力的发展起重要作用 著名教育心理学家皮亚杰指出 所有智力方面的工作都依赖于兴趣 就数学而言浓厚的兴趣可以促进学生数学思维 的形成和发展 由此可见 学生数学学习兴趣培养的重要性 培养和激发学生学习数学的兴趣 全面 提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题 只有这样才能使数学教学成为有渊 之水 有本之木 二 培养小学生数学学习兴趣的途径 一 关心学生 培养兴趣 学生如果喜欢他们的老师 那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣 这样发展下去 相信他们的学习成绩一定会提高 因此 教师就需要有一颗博爱和宽大的 心 去体贴和关心他们的学生 特别是成绩较差的学生 他们往往很自卑 对学习没有兴 趣 上课无精打采 灰心丧气 为了消除他们这种强烈的自卑感 教师就需要在教学中努 力去寻找他们的优点 并及时对他们进行表扬和鼓励 激发他们的学习兴趣 从而努力学 习 数子十过 不如奖子一长 说的就是这个道理 一日为师终身为父 教师对学生的 影响是终身的 教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度 爱屋及乌 你爱学生 学生就会爱你 学生爱你就会爱上你所教的这门课程 热爱是最好的老师 学生爱上这门 课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣 这是培养学生学习兴趣的关键 我曾经在书上看过一位数学老师做了这样一个试验 在一次数学测验中 两位学习水 平差不多的学生都得了 52 分 老师在班上批评了 A 生 对 B 生不但没有批评 反而还表 扬了他对某道题的解法有独特的见解 从这之后 B 生以后上数学课兴趣明显增加 并能 积极思考问题和举手发言 而 A 生从此则情绪低落 上课经常打瞌睡 几乎对数学已丧失 信心 等到期末考试时 A 生只得了 27 分 而 B 生却增加到了 79 分 由此可见 教师在 教学中应该热情耐心地教育每一位学生 努力发现他们各自的优点 对他们及时进行表扬 和鼓励 进而激发他们学习数学的兴趣 逐渐增强他们的自信心 长此以往 他们一定会 提高对数学学习的兴趣 二 在教学过程中 充分调动学生的学习积极性和求知欲 由于数学学科的特点 很多同学在数学学习过程中感到畏惧 枯燥 乏味 对数学没 有兴趣 提到数学就头疼 因此在教学过程中 教师应善于创造条件 用数学感染学生 吸引学生 调动学生积极性和主动性 如何才能充分调动学生的积极性和主动性这就教师 在教学方法上下功夫 1 创设情景教学 激发兴趣 小学生以具体思维为主 他们好奇好动 结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创 设教学情境去吸引学生 他们一旦被吸引 往往会去积极思考 例如 在叫小学一年级的 小猫吃鱼一课 时 教师给每个学生带一个苹果 上课时教师可以说 今天老师给同 学们奖苹果吃 然后依次把苹果分给学生 每分一次问学生 给 xxx 一个老师手里还剩几 个 让学生数 直到苹果分完 最后问学生 老师手里有没有苹果了 学生回答 没有了 这样就可以让学生轻轻松松的认识 0 这个数字了 2 开展动手操作 引发兴趣 教育心理学研究表明 上课时 小学生集中精力的时间一般能维持 15 25 分钟 时间 一长 注意力便会分散 低年级学生集中注意的时间则更短 根据儿童的这种心理特点 在教学中要想持续吸引学生的注意力 必须间隔一段时间激发学生的兴奋点 动手操作能 引起小学生的兴趣 教师可以结合教学内容 设计相关的动手操作练习 使所有的学生都 有动手操作 使他们在不知不觉中感知知识 教育心理学研究表明 上课时 小学生集中精力的时间一般能维持 15 25 分钟 时间 一长 注意力便会分散 教师应该让位于学生 让学生成为学习主体 让学生在参与教学 的过程中主动掌握知识 形成以学生为主体的生动局面 学生亲自动手 是一种主动的学 习活动 他具体形象 便于认识 易于促进兴趣 有利于理解掌握知识 例如 教学 认 识立体图形 时 我给学生提供了大量实物素材 乒乓球 皮球 魔方 茶叶筒 积木块 各种包装盒等 先让学生观察这些物体 摸一摸 玩一玩 然后问学生 这些东西你们 认识吗 那这些东西里有没有形状相同的呢 随即对学生提出要求 那请你们每个小 组的同学共同合作 把形状相同的物品放在一起 学生马上动手操作 进行分类 各组分 完后 组织学生交流 你们小组把物品分为几类 是怎么分的 并引导学生通过观察所 分物体的不同形状给它们起名字 球 圆柱 正方体 长方体 然后让学生说一说喜欢哪 种形状的物品 它长什么样 引导学生动手摸一摸 滚一滚 用自己的语言概括出它们的 特征 帮助了学生在直观的基础上建立球 圆柱 正方体 长方体的表象 动手操作 既 促进了学生的思维发展 又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣 从而更乐于 学习数学新知识 3 游戏教学 提起兴趣 著名教育家陈鹤琴老先生曾指出 游戏是人生不可缺少的活动 不管年龄性别 人 们总是喜欢游戏的 假如在读书的时代 我们也能化读书的活动为游戏 那么读书不是会 变得更有趣 更快乐 更有进步了吗 低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那 种对游戏的兴趣和运动的要求 他们能一连几小时地玩 却不能长时间地 一动不动地坐 在一个地方 在教学中 我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识 让他 们对学习产生浓厚的兴趣 把注意力长时间地稳定在学习对象上来 使教学收到良好的效 果 4 运用多媒体辅助教学 激发兴趣 布鲁纳说过 学习的最好刺激 乃是对所学材料的兴趣 在传统教学中教学内容的 呈现形式多表现为单维性 即从抽象的数学文字到抽象的数学公式 显然不能有效地提高 学生的学习兴趣 不能调动学生的思维积极性 更不利于学生对知识的获取和记忆 而如 果利用多媒体就能以鲜艳的色彩 优美的图案 动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观 事物 充分刺激学生的感官 长期吸引学生注意力 以轻松愉快的心情参与到课堂教学中 来 5 鼓励学生多联系生活 联系生活其实就是注重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点 联系实际 利 用生活实例解决数学问题 让学生在生活中体验数学 让他们认识到其实数学就在我们身 边 并不神秘 例如 在教 丰富的图形世界 这一课时 引导学生观察周围事物 让他 们找出图案 并找出其中隐含的数学知识 感受数学与生活的联系 让学生体会到我们身 边处处有数学 比如 打折销售 这一课 可以举身边 清仓处理 打折甩卖 的例子 给学生街是其中的数学知识 6 正确评价学生学习效果 鼓励学生上进 经常鼓励学生 是对学生学习效果的肯定 是引发学习兴趣的重要手段 学生都有自 尊心 教师要懂得尊重他们 关爱他们 对差生也要耐心引导 积极鼓励 7 课外拓展 巩固学生学习兴趣 教师不仅仅是教课本知识 同时要注重学生的课外知识拓展 如讲到 时钟认识 这 一节时 不及要让学生认