授导型教案《桂林山水》

教 学 设 计 表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 石羊镇中学小学部 教师姓名孙国海 章节名称 桂林山水 计划 学时 2 学时 学习内容分析 桂林山水 是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第 2 课 课文描绘了桂林山水的秀丽风光 赞美了祖国的锦绣河山 表达了作者热 爱祖国的思想感情 课文按照 总 分 总 的顺序分为 4 个自 然段 第 1 自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因 第 2 3 自然段分 别写了桂林的山 水的特点 先写漓江的水静 清 绿的特点 接着写桂 林的山奇 秀 险的特点 第 4 自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总 的印象 全文重点突出 条理清楚 语言优美流畅 描述生动逼真 其中 抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法 是学生学习习作的典范 学习者分析 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验 初步掌握了一些学习方法 有 了一定的自学能力 课程标准 知识与技能 认识 8 个生字 会写 11 个生字 能正确读写 波澜壮阔 水平 如镜 无瑕 扩散 攀登 泰山 等词语 过程与方法 有感情地朗读课文 背诵全文 了解漓江水的特点 作者的语言 表达特点 模仿课文例段 学习用相同的句式写一段话 教学目标 情感 态度与价值观 感受桂林山水的美好 培养热爱祖国大好河山 热爱大 自然的感情 教学重点及解决措 施 重点 了解漓江水的特点重点 了解漓江水的特点 措施 通过圈点勾画找出漓江水的 静 清 绿 的特点 理解描写桂林山水 景色的句子 想象 体会那里的美丽 通过教师讲解 帮助学生理解 舟行碧波上 人在画中游 所描写的意境 教学难点及解决措 施 难点 了解作者的语言表达特点模仿课文例段 学习用相同的句式写一段话 难点 了解作者的语言表达特点模仿课文例段 学习用相同的句式写一段话 措施 通过教师讲解和图片放映理解描写桂林山水景色的句子 想象 体会那里 的美丽 罗列三个句子 在朗读与对比中体会其特点 给一定的句子提示 让学 生进行练习 教师可先示范 教学设计思路 本课语言优美 意境清新 层次清晰 我主要利用多媒体的声音 图像资源 借助大量的图片 悠扬的音乐 创设情境 让学生产生 视象 引导学生入境入 情 欣赏美景 品读课文 以达到体会画中之情 文中之意的目的 从而完成教学 目标 1 课前欣赏 激发情感 2 声像结合 感知课文 3 图文并茂 赏析课 文 4 展示情境 复述课文 5 拓展情境 爱国教育 依据的理论 根据新课标的精神 站在素质教育的角度 结合本教材的特点 情境促读 读中悟 情 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 巩固澜 瑕 峦和泰这四个 生字 理解 波澜壮阔 水 平如镜 峰峦 雄伟 红叶似 火等词语的意 思 能流利地读出 生字 词语 能正确地读出 带生字的儿歌 多媒体教学课件 出示课件引导 学生读生字 词语 以及带 有图片的词语 如波澜壮阔 水平如镜 峰 峦雄伟 红叶 似火 激发学生学习兴趣 从 多角度刺激学生对生字 词语的记忆和理解 通过圈点勾画 找出漓江水的 特点 有感情 朗读 能整体感知全 文 了解漓江 水 静 清 绿 的特点 多媒体教学课件学生读文 然 后圈出特点 教师 PPT 出示 相应三个句子 并配以相应的 图片 学生能很快了解其水的 特点 并且有很好的感 官认识 同时培养他们 概括内容的能力 抓住排比句式 朗读对比感受 仿造句子写话 学生有一定的 鉴赏能力 感 受到排比句的 多媒体教学课件 PPT 展示排比 句 对比陈述 句 学生朗读 学生在对比中发现排比 句的特点 朗读也更加 有味道 特点 会根据 提示写话 比较 教学过程 可续页 教学环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 激趣导入 会写澜 瑕 峦和泰这四 个生字 通 过图片理解 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火等 词语的意思 5 分 1 游玩第一 站 出示海南 的图片 其中 要有波澜壮阔 的景色 请生 形容 2 出示西湖 的图片 请学 生来说一说印 象 3 出示泰山 的图片 请同 学们猜一猜这 个是哪里 4 出示香山 的图片 找词 语来形容一下 1 学生描绘 波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山 2 朗读 从多角度刺激学生对 生字 词语的记忆和 理解 初读课文 整 体感知 有感情的朗 读课文 了 解课文主要 内容 10 分 1 理解 桂林山 水甲天下 2 提问每段 说了什么 内容 1 请学生用自己 的话解释 桂林山 水天下第一 2 自己快速阅读 课文 标好自然段 说出段意找到总分 培养学生的概括能力 整体感知 把握文章 结构 总的结构 抓住特点 各 个击破 通过圈点勾 画找出漓江 水的特点 通过朗读 对比了解排 比的句式 15 分 1 请生朗读 第三自然段 说说水的特点 2 教师展示 排比句式 请 生朗读对比感 受 1 朗读中圈 出特点 静 淸 绿 通过具体句子 找到特点 2 发现句式一样 前面特点 后面都 是把特点展开来讲 三个短句前后结构 一样 每个短句中 间用分号隔开 朗 读对比 通过圈点勾画培 养孩子的概括能力 并让孩子有了具体的 感知 从而在抓住每 一个特点细细品味让 学生比较容易接受 朗读对比排比句的好 处 把特点更加突出 更有画面感 课堂总结 拓 展延伸 了解作者的 语言表达特 点 模仿课 文例段 学 习用相同的 句式写一段 话 10 分 1 巩固本节 节课的词语 2 教学第二 自然段学 法 3 拓展延伸 1 勇闯词语关 2 找出描写漓江 水的特点的句子 排比句 3 朗读感受句子 感受作者的思想感 情 4 发现开头对比 更加明显突出特点 5 学写段落 发学生的朗读兴趣 课堂气氛瞬间进入了 高潮 与老师或同学 一对一 面对面的交 流 培养孩子待人接 物 语言交际 心理 素质等综合能力 课 堂 教 学 流 程 图 PPT 课件出示大海 西湖 泰山 香山的图片 生形容 PPT 课题 桂林山水 PPT 出示 波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山 自由读 请生读 齐读 PPT 静 清 绿 PPT 第一自然段 桂林山水甲天下 总 第二自然段 水 分 第三自然段 山 第四自然段 桂林印象 总 生读课题 快速阅读课文后 概括段落大意 并分段 PPT 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真淸啊 清的可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿的仿佛是一块无瑕的翡翠 生读课文第二自然段 找找水的特点 圈出来 生通过朗读对比排比句的好处 拓展 学写排比句 教 学 反 思 桂林山水 是一篇文字优美 脉络清晰的文章 作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点 结合多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿 文章语言诗化耐人寻味 字里行间洋溢着 作者对桂林山水的一片深情 我设计的这节课 旨在通过学生多种形式的朗读与赏析 了 解桂林山水美的特点 并学习作者为了突出山水美所采用的多种写作手法 同时感受这座 桂花飘香的城市山水相依 和谐自然的美丽与神奇 一 临堂表现一 临堂表现 由于孩子们课前都进行了预习 给课堂学习带来了较好的效果 首先课文朗读流利而 有感情 即使是学习比较困难的学生 也能从他的朗读中感受到他的学有所获 其次在梳 理课文时 多数学生能很快理清课文的脉络 并对文章的写作手法提出各自的见解 可见 孩子们只要用心品读 阅读理解能力就会有所提高 最后学生在自主学习中 除个别新词 借助工具书去理解 包括课文中引用的两句话 学生都能通过自读自悟和联系上下文用自 己的语言进行理解释义 二 阅读理解二 阅读理解 阅读是学生个性化的行为 朗读也应鼓励学生充满个性化 不盲目地追求千篇一律 朗读作为感悟课文内容的重要手段 能张扬个性 激思引趣 从而使语文学习变得生气勃 勃和灵性跃动 桂林山水 这一课 用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美 如何 让学生感受到这种美 朗读是非常有效和重要的途径 首先通过朗读让学生迅速融身入景 当学生眼前呈现出桂林山水如诗如画的美景时 便激发出学生对桂林山水的喜爱 然后让 学生找出描写桂林水特点的句子 先读一读 再结合想象说说对漓江水或桂林山某个特点 的感受 以此引导学生主动体会 实现以读促思 并通过再读表现出来 接着在品评读 挑战读中生生间继续相互触动 使每一个学生都能读出美来 读出情趣 读出语感 由此 在读中感悟 以悟促读 最终实现学生心 神 魂和谐统一的理想学习状态 三 直面不足三 直面不足 教学中的明显不足就是我对学生的放手还不够 没能给学生搭建更理想更宽松的展示平 台 比如 有些启发性或是关键性话语完全可以交给学生去总结 结果老师一经脱口便心 生悔意 因为有的学生几乎与老师不谋而合 只是欠缺了那么几秒钟的留