人教课标版小学语文六年级下册《手指》

5 5 手手 指指 榆中县王家湾小学榆中县王家湾小学 教师 吴刚教师 吴刚 教学目标 1 知识与技能 1 理解不懂的词语 2 了解五个手指的各自特点 体会到任何事物都各有所长 各有所短的 道理 2 过程与方法 1 借助词典 联系上下文 理解不懂的词语 2 有感情地朗读课文 了解课文主要内容 学习作者留心生活 善于观 察 勤于思考的习惯 3 情感态度与价值观 培养学生留心生活 善于观察 勤于思考 从司空见惯的事物中得到启示 的习惯 教学重 难点 1 了解课文主要内容 学习作者留心生活 善于观察 勤于思考 从司空 见惯的事物中得到启示的习惯 2 有感情的朗读课文 了解五个手指的各自特点 体会到任何事物都各有 所长 各有所短的道理 课时安排 1 课时 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 同学们 请把你们的手伸开 看看你们的手指形状 你们说 哪根最好看 哪根最有用 同学们的说法各一 我们今天来读读课文 手指 看作者写了 什么 板题 手指 二 初读课文 理解大意 1 自已读一遍课文 读不准的字问问周围的同学 把字音读准 2 边读边想 课文主要写了什么内容 三 自学感悟 读文明理 出示自学讨论题 先自学再和小组同学交流 1 自读课文 填表格 手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2 理解句子 手指的全体 同人的全体一样 五根手指如能团结一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 不再有什么强弱 美丑之分了 3 通过以上的对比分析 你有什么想法吗 4 有感情地把课文朗读两遍 5 小组内分角色扮演五个手指 赋予手指生命和情感 结合生活中手指的 作用小组内说说它们的作用 四 检查自学 深化理解 1 学生汇报对自学题中前三题的理解 2 指几个小组到前面表演课本剧 其他同学评价表演 教师根据表演情况 点拨 指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确 五 拓展延伸 启迪思维 学习本单元课文时 我们基本悟到了读文明理的方法 我们每人都有五官 有一个相声曾经讲了五官争功的故事 你有兴趣写写它的故事吗 请你以 五 官的 为题 编一则寓言故事 手指 教学反思 手指 一文我把它放到 匆匆 后面进行教学 因为我觉得两篇课文的 作者都是从生活中的一些琐事得到启示 由此话题 我引入了新课 以此为内 容上的联系 再者 这篇课文的作者是丰子恺 以前我们学过他的另一篇课文 白鹅 因此我出示了文中的片段 让学生读 回顾品味作者的语言风格 因学过 学 生在我的引导下很快总结出 风趣 幽默 生动 这几个关键词 我随即过渡 到本课 让我们走进 手指 这一课 再次感受丰子恺先生风趣 幽默 生动 的语言特色 还要细心地去发现这篇文章的表达还有什么特别之处 介绍手 指的每一个特点时 都是先提出观点 再举例子进行论述 可以让学生仿照这 样的结构 介绍一种物品的特点 下一步就是从这些特点中得到什么启示 进 一步修改 丰富练笔的内容后 便是本单元的第二篇习作了 对最后一句话 的理解 本单元强调 联系生活实际理解句子 的学习方法 我在教这一句的 时候分了两步 第一步 联系生活实际