《劝学》(新人教版必修3).ppt

荀子 荀子 约前313 前238 名况 战国末期著名思想家 当时人们尊重他 称他 汉代著作因避汉宣帝刘询讳 写作孙卿 战国末期赵国人 曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学 还到过秦国 拜见过秦昭王 后来到楚国 任兰陵令 公元前238年 失官家居直至逝世 葬在兰陵 韩非和 都是他的学生 教育家 荀卿 李斯 走近作者 荀子是先秦儒家最后的一个代表人物 是先秦 的集大成者 他与早于他的孟子成为儒家中对立的两派 他针对孟子的 性善论 提出 性恶论 强调发挥教育和礼法的作用 针对儒家 天命论 提出 的朴素唯物主义自然观和 制天命而用之 的人定胜天思想 在政治上 主张兼用 礼 法 术 实行统治 他的许多思想被法家所吸取 唯物主义 天行有常 荀子 二十卷 由 论语 孟子 的语录体 发展为有标题的论文 标志着古代说理文的进一步成熟 他的散文说理透彻 气势浑厚 语言质朴 句法简练绵密 多排比句 又善于用比喻 2 资料链接 1 写作背景荀子很强调教育和礼法的作用 主张治理天下既要靠 法制 又要重视教化兼用 礼 治 强调 行 对于 知 的必要性和后天学习的重要性 认为后天环境和教育可以改变人的本性 他从人性恶的观点出发 说明人的知识 道德不是先天赋予的 而是后天经过学习 教育逐步培养的 因此他特别强调后天的学习 把学习作为改造人性的根本方法 他写 劝学 就是为了勉励人们坚持不懈的学习 只有这样才能成为君子 荀子 劝学 劝勉 鼓励 劝学 的 劝 起着统领全篇的作用 在 劝学 中 劝 字不再是通常理解的 劝告 之意 而是 劝勉 的意思 劝 的繁体字是形声字 凡是用 力 作形旁的字 多数有给人们勉励的意思 如 励 努 等 这是 劝 的本义 作者在这篇以 劝学 为题目的文章中 勉励人们要不停止地坚持学习 只有这样才能增长知识 发展才能 培养高尚的品德 槁g o暴p 砺l 参省c nx ng知zh 明须臾y 跂q 舆y 生x ng蛟ji o跬ku 骐q 骥j 驽n 马锲qi 而不舍螯 o鳝sh n 字词正音 骐骥 j 金石可镂 l u 舟楫 j 1 全文的中心论点是什么 作者是从哪几个角度来论证中心论点的 2 通篇用的最多的论证方法是什么 3 本文设喻有什么特点 整体感知 整体结构 思考1 课文用 君子曰 引出中心论点有什么好处 中心论点包括几方面的意思 它与文章其他部分之间是什么关系 提示 用 君子曰 引出中心论点 学不可以已 使观点更具权威性 这个观点包括两个方面的意思 一是因为学习的意义和作用重大 所以不能停止 二是对待学习的态度和方法就是不能停止学习 中心论点与各部分之间是总领和分述的关系 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之而寒于水 木直中绳 輮以为轮 其曲中规 虽有槁暴 不复挺者 輮使之然也 木受绳则直 金就砺则利 木 金 人 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 青出于蓝冰寒于水 能提高自己 輮木为轮 能改变自己 木直金利 学习的 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 提出中心论点 学不可以已 意义 跂而望登高博见 登高招见者远 通过学习 一般人 顺风呼闻者彰 顺风而呼 推论 善假于物 弥补不足 一般的自然条件 假舆马致千里假舟楫绝江河 善假于物 达到目标 推论 君子 在利用自然条件的基础上改进创造 善假学习 学习的 能事半功倍 能弥补不足 终日思不如须臾之所学跂而望不如登高之博见 登高招 顺风呼假舆马 假舟楫 君子善假于物 作用 第四段可分为几个层次 各层之间有怎样的联系 提示 第四段可分为三个层次 从 积土成山 到 无以成江海 是第一层 论证学习要注重积累 从 骐骥一跃 到 金石可镂 是第二层 说明学习要坚持不懈 从 蚓无爪牙之利 到最后 用心躁也 是第三层 说明学习要用心专一 三个层次共同从 怎样学习 的角度论证了 学不可以已 这一中心论点 学习方法和态度 积累坚持专心 正面设喻 反面设喻 学习要积累 对比 骐骥一跃 不能十步驽马十驾 功在不舍 锲而舍之 朽木不折锲而不舍 金石可镂 蚓无爪牙之利 用心一也蟹六跪而二螯 用心躁也 学习要恒心 对比 学习要专一 对比 思考 本文是阐述学习道理的议论文 通篇设喻 使所讲道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染力 本文设喻的特点是什么 以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 如说明 学不可以已 之理 作者用了人们生活中常见的靛青色的提取 车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明 充分表达了 学不可以已 的道理 这样化深奥为浅近 由感性到理性 令人心悦诚服 设喻方式多样 a 正面设喻 如 青出于蓝 冰寒于水 以为轮 金就砺则利 等从正面阐明学习的重要性 b 正反设喻 如 蚓 和 蟹 骐骥 和 驽马 锲而不舍 和 锲而舍之 通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白 c 反复设喻 如 跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 连用几个不同的比喻 使读者加深了对道理的理解 设喻与说理结合紧密 形式十分灵活 有的是将道理隐含于比喻之中 如 青出于蓝 冰寒于水 锲而舍之 锲而不舍 有的先设喻 后引出道理 如第三段 作者先连用五个比喻 后引出 善假于物也 的道理 有的先设喻 引出道理后 再用另外的比喻进一步论证 如第四段第一层 作者先用 积土成山 积水成渊 设喻 引出 积善成德 的道理 再用 不积跬步 不积小流 两个比喻从反面进一步论证 请分析文章中 博喻 手法的运用 提示 博喻 是比喻修辞格的一种铺陈形式 作者为了强调某个事物 给读者以深刻的印象 便从不同的角度多方面设喻 形成一连串比喻 我们把这种形式称之为 博喻 也有人称它 排喻 或 连喻 本文中用比喻的方法进行说理 有的地方就形成了 博喻 句式整齐匀称 读来语气酣畅 音韵铿锵 如 6 课文是怎样运用正反对比论证的 作者作了哪些正反对照 名师点拨 课文中正反对比论证主要集中在最后一个自然段 而且这些对比都隐含在一连串的比喻运用中 课文末段作了以下四组正反对照 骐骥一跃 驽马十驾 锲而舍之 锲而不舍 蚓 蟹通过对比 作者形象鲜明 深刻透彻地阐明了学习的方法和态度 从而论证了 学不可以已 这个中心论点 1 荀子主张 学不可以已 这个 学 当然指 学习 但是他到底 劝 人们学习什么呢 提示 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 积善成德 而神明自得 圣心备焉 荀子劝学是 劝 人们首先要学习做人 即从普通人成为君子 在荀子看来 学习可以改造人恶的本性 可以提高人的品德修养 所以 学习的对象更侧重品德修养方面 立国之本在于立人 立人之本在于立德 历史和现实无数的事实证明 只有立德才能立人 只有尚德才能治国 时至今日 先贤的宏声巨音仍回响在现代都市和乡村的上空 引领着人们求善 求美 2 荀子谈了学习的方法和态度问题 你觉得还有哪些观点可以补充 终身学习看来是进入 世纪的一把钥匙 教育 财富蕴藏其中 联合国教科文组织丛书 1994年 首届世界终身学习会议 在罗马隆重举行 终身学习在世界范围内形成共识 终身学习 终身学习 即活到老学到老 这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求 人类从诞生之日起 学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动 不学习 一个人就无法认识和改造自然 无法适应社会 不学习 人类就不可能有今天达到的一切进步 学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握 学习还使人聪慧文明 使人高尚完美 使人全面发展 同时 人们也越来越认识到 实践无止境 学习也无止境 古人云 吾生而有涯 而知也无涯 当今时代 世界在飞速变化 新情况 新问题层出不穷 知识更新的速度大大加快 人们要适应不断发展变化的客观世界 就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式 努力做到活到老 学到老 哈佛大学凌晨4点半的景象 现在睡觉的话会做梦 现在学习的话会让梦实现 馆训 小结 文言文知识归纳 1 虽有槁暴 通 意为 通 意为 2 君子生非异也 通 意为 3 则知明而行无过矣 通 意为 曝晒 有 又 又 暴 曝 本性 生 性 智慧 知 智 找出下列通假字并释义 1 非能水也 作 意为 2 上食埃土 作 意为 3 下饮黄泉 作 意为 4 君子博学而日参省乎己 作 意为 词类活用 游水 名词 动词 名词 名词 状语 状语 向上 向下 名词 状语 每日 蚓无爪牙之利 筋骨之强 特殊句式 定语后置句 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 介词结构后置句 介词结构后置句 实词积累 劝 劝勉 鼓励 已 停止 中 符合 槁暴 晒枯 挺 直 砺 磨刀石 跂 提起脚后跟 疾 强 彰 明显 显著 假 借助 绝 横渡 兴 起来 跬 半步 功 成功 锲 躁 浮躁 不专心 雕刻 虚词积累 而 则知明而行无过矣 并列连词 君子博学而日参省乎己 假舟楫者 非能水也 而绝江河 积善成德 而神明自得 吾尝终日而思矣 并列连词 顺承连词 转折连词 修饰关系连词 从 比 自 绝 忽然抚尺一下 群响毕绝自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒非能水也 而绝江河楚诚能绝齐 秦愿献商于之地六百里 停止 隔绝 极点 非常 横渡 断绝 一词多义 闻 声非加疾也 而闻闻者彰 劝学 博闻强志 屈原列传 初闻涕泪满衣裳 闻军官收河南河北 能谤讥于市朝 闻寡人之耳者 邹忌讽齐王纳谏 况草野之无闻者欤 五人墓碑记 以勇气闻于诸侯 廉颇蔺相如列传 扫后更闻香 和张秀才落花有感 听见 见闻 见识 听说 使上级听见 声望 声名 闻名 出名 用鼻子嗅 望 吾尝跂而望矣 不如登高之博见也 劝学 日夜望将军至 岂敢反乎 鸿门宴 先达德隆望尊 送东阳马生序 予犹记周公被逮 在丁卯