浅谈小学生朗读能力的培养

浅谈小学生朗读能力的培养 古代教育家重视 吟诵 认为只有通过诵读 才能进入文章的 情境之中 体味出其中的妙处 而在小学语文课本中 每课的作业 要求都有这样一项 正确 流利 有感情地朗读课文 可见 读好 书对于小学生来说是多么重要 那么 怎样才能行之有效地培养学生的朗读能力 提高朗读水 平呢 我认为 从以下几方面入手 能取得事半功倍的成效 一 语言诱导 以情传情 生动形象 富有启发性的语言能激起人们的情感波澜 起到 未读先有调 的作用 感情是朗读成功的关键 因此 我们在教 学中要充分利用教材的情感因素来感染学生 于情理之中传授知识 讲明道理 使其受到教育 做到以情传情 这 以情传情 就是指 教师要善于利用教学中流露的感情 拨动学生的心弦 把学生的感 情 移 到教材中 与作品中的人物同呼吸共命运 又把作品中的 情 融入到学生的心田 达到 感情共鸣 这样朗读更能读出味 读出情来 从而很好地激发了学生的学习兴趣 二 创设情景 融情入境 情绪具有感染力 如见到月缺花残易触发感伤情绪 因此我们 应该充分利用各种多媒体 渲染课堂气氛 创设浓厚的情景 让学 生在此特定环境中触景生情 进入朗读的最佳境界 如在教学 草原 时 学生对于草原是很生疏的 他们几乎从 未见过 在讲到草原的景色时 我利用多媒体引导学生边欣赏草原 美丽的画面边动情地朗读 让学生在视觉 听觉的记忆中感悟到了 语言之美 其次 进行配乐朗读 选择与课文意境相吻合的音乐 它能唤起学生的想像 在音乐特有的旋律和节奏下进入情境 自然 而然地读出 味道 来 三 范读领路 摹仿入境 教师创造朗读条件 适当地范读课文 让学生 读 有榜样 对激发学生的朗读兴趣 增强学生读好课文的信心 提高学生的朗 读能力 有着十分重要的作用 例如 在 十里长街送总理 最后 一段的教学中 我饱含深情地用低沉的语调 缓慢的节奏 读出对 周总理的哀思 读出对周总理深切的缅怀和爱戴之情后 学生受到 我朗读情感的感染 也纷纷模仿而有感情地进行朗读 直到能够朗 读全文 课堂气氛也由此达到了高潮 四 利用标点 掌握技巧 标点符号标志着朗读的语调和停顿 根据不同的标点指导朗读 就更能读出正确的语调和适当的语气 如 黄继光 第九自然段前 三句话连用了三个感叹号 我先引导学生试读 最后总结出第一句 啊 是表达战友们看到负伤的黄继光站起来时的惊喜之情 第 二句 黄继光突然站起来了 和第三句 在暴风雨一样的子弹中 站起来了 是突出钢铁铸成的英雄形象 要读出对英雄的赞美 歌颂 五 学生自读 品评朗读 书读百遍 其义自见 朗读是一种能力一种技巧 需要一定 的训练 而且需要经常的反复训练 除课堂教学注重朗读外 开展 丰富多彩的读书活动 让学生自读 多读 找出文中精髓 也让学 生评读 学生之间评评 哪儿读得好 哪儿读得差 应该怎么读 评读不仅能提高朗读的质量 也为以后的朗读提供了规律性的朗读 方法 只有学生具有了初步的朗读能力 才能 分发挥朗读对理解 课文内容 发展语言 陶冶情感的作用 总之 学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事 春播一粒粟 秋收万颗籽