高中思想政治经济生活教学设计第三课

高中思想政治高中思想政治 经济生活经济生活 教学设计第三课教学设计第三课 多彩的消费多彩的消费 之之 树立正确的消费观树立正确的消费观 设计者 李玉红设计者 李玉红 一 教学设计思路 一 教学设计思路 贯彻实施新课标整体要求 高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生 活 经历探究学习与社会实践的过程 切实提高参与现代社会生活的能力 逐步树立共同 理想 初步形成正确的世界观 人生观 价值观 坚持三维目标的有机统一 坚持学法和 教法的统一 1 理论联系实际的原则 教学中把理论知识的学习与社会现象的分析 学生的生活情 景联系起来 2 贯彻主体和主导的原则 充分尊重学生的 主体 地位 教师要扮演好 主导 的 角色 采用问题探究式教学法 通过学生自己的观察 思考 讨论 角色扮演等达到认知 和行为上的教育目的 3 贯彻教学多感官共同参与的原则 通过创设一定的情景 运用多媒体手段 活跃课 堂气氛 增强视听效果 直观性原则 遵从感性认识到理性认识的思维发展规律 在教学 中从分析社会现象入手揭示事物的本质 从而提高课堂教学效率 4 从本框的地位和内容要求来看 1 本课是全书的切入点 消费是再生产过程的第四个环节 旧教材把它放到最后来讲 但是消费却是中学生参 与经济生活最直接 最主要的形式 新教材之所以把它放在第一单元来讲 正是要把 与中 学生关系最为密切 最为直接的经济活动 作为切入点 这充分体现了新教材蕴涵的 以学 生为本 的理念 2 本课是第三课 多彩的消费 的落脚点 本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指 导原则 而且包含了在实际生活消费中具体的 可操作的要求 如量入为出 绿色消费等 具体内容 直接告诉人们在消费中应具体怎样做 这些内容更贴近学生生活 更具针对性 和实用性 5 课程结构 本课共两个部分 第一部分 消费心理面面观 第二部分 消费要践行的正确原则 两者之间关系 前者是因 后者是果 后者是前者的落脚点 也是重点 正因为多样化的 消费心理中存在错误观点 因此要强调践行正确的消费原则 6 教学流程 第一部分通过情景再现 小组讨论 自主学习等形式 让学生自己完成 第二部分首 先让学生课前收集生活中有关的感性材料 来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并 喊出绿色消费的口号 通过给 故事加个结尾 等环节 引导学生从分析身边材料入手 确立正确的消费观 最后 通过板书的逻辑图 突出主题 由教师进一步加深 提高认 识 整个教学过程即不灌输 也不空洞说教 在这一过程中 对一些内容要进行适当的深 入与拓展 从而引导学生思考 讨论 在思考 讨论中澄清问题 提高认识 二 教学目标 二 教学目标 1 知识目标 1 通过教学使学生识记的知识 主要的消费心理的种类 2 通过教学使学生理解的知识 怎样看待和评价各种消费心理 准确理解四大消费 原则的含义 3 通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题 根据理智消费的原则 模拟一份家庭消费计划 并结合个人行为 说说怎样才算一个 理智的消费者 2 能力目标 通过对现象的分析 形成对消费心理的理性认识 培养学生参与生活 实践的能力 3 情感态度价值观目标 通过本课的学习 向学生进行勤俭节约 艰苦奋斗的思想政治教育 从而使学生树立 正确的消费观 增强环保和绿色消费的意识 针对今天环境污染等问题 引导树立可持续发 展 人与自然和谐互动等观念 从小做起 从我做起 关心人类社会的可持续发展 使学生养成适度消费 量入为出以及避免盲从等消费观念 使学生成为理性的消费者 三 教学重点 难点 三 教学重点 难点 1 树立正确的消费观 这是本框的教学重点 1 学习理论是为了指导实践 让学生了解和认识消费 最终目的是为了能够使学生 以科学的态度对待消费 崇尚健康的消费方式 选择正确的消费行为 用正确的消费观指 导自己的生活消费 这对学生的生活选择具有重要意义 2 重点内容的实现 时间上的突出 计划用近 30 分钟的时间来完成此内容的教学 教学手段 过程上的突出 首先让学生课前收集生活中有关的感性材料 在这之后 引导学生从分析身边材料入手 引出主题 并认识其重要性 然后引导学生思考 讨论 在思考 讨论中澄清问题 提高认识 最后 由教师补充 归纳 进一步加深 提高认 识 做到充分发挥学生的主体作用 教师起好引导作用 2 树立正确的消费观 又是本框的教学难点 1 由于这一教学内容涉及 适度消费 艰苦奋斗 等问题的理解 学生在认识和 理解这些问题时会有不同的想法 因此 这一内容在教学中又有一定的难度 2 难点内容的实现 通过 给故事加一个结尾 的环节 让学生有一个感性的认识 并能通过同学间的辩论 使其有一个理性的思考 最后 教师用富有感染力的语言讲述关 于富人节约的小故事 让学生心灵受到震撼与洗礼 在潜移默化中升华认识 并在生活中 自觉践行这一原则 3 消费心理对消费行为的影响 是本框的又一教学难点 人的消费行为受到客观因素 的影响 同时也受到消费者消费心理的影响 这部分内容是旧教材没有涉及的 又是理解 消费者行为的基本理论 所以 把这一问题作为一个难点 四 教学对象分析 四 教学对象分析 经过前面对影响消费的因素 消费的类型及消费结构知识的学习 学生已经逐步培养 了辩证思维能力 具备了一定的发现问题和解决问题的能力 学生通过自身的体验 电影 电视 广播 杂志 互联网等积累起来的社会知识也为 本课作好了必要的知识准备 对于学生的正确的消费观 有待进一步提高 结合社会的热点和身边的实际对消费心 理和行为进行分析的能力急需加强 五 教学方法 五 教学方法 针对学生特点 教材特点 立求从小处着手 大处着眼 因小见大 以大喻小 主要 采用如下几种学习方法 1 问卷调查法 课前布置相关问题 让学生调查 让学生在调查中 亲自接触事物本 身 了解现实 引发思考 2 探究性学习法 组织学生课后分小组进行探究性学习 在探究性学习中还进行 自主学习 合作学习 让学生进行自主学习的目的是 让学生作学习的主人 原学 爱 学 乐学 并培养学生终身学习的能力 让学生进行合作学习的目的是 在小组分工合作 中 在生生互动 学生与学生互动 中 促使学生克服 以自我为中心 合作精神差 实践 能力弱 等不足 培养综合素质 3 理论联系实际法 关注生活 理论联系实际 学以致用 六 教学过程 六 教学过程 教学阶段教学阶段学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图备注备注 课前探究学生分组进行探究 短 剧编排 小组调查并做 出调查结论 网上收集 材料 以学生为本 活动内容均选 与学生生活 思想实际紧密 相关的主题 选择学生喜欢 的方式来开展 调动积极性 增强针对性 增强说服力 提高实效性 情景再现学生表演情景剧 我要 买手机 带着问题观看情 景剧 锻炼学生的表 演能力和观察 能力 探究 点拔 一 消费心 理面面 观 思考 1 为什么剧中的 主人公要买手机 2 为 什么他买了诺基亚手机 3 为什么他要对手机的 教师小结 同学 们在消费中的这 些的想法也就是 我们的消费心理 现在把大家的这 些想法整理一下 主要有这样几种 充分发挥学生 主体作用 让 外形进行 DIY 分组讨论 同学们看书 我们消费 中的这些想法分别对应 的是哪种消费心理 学生辩论 表现 提问 对于这些 消费心理 你们 怎样评价这些消 费心理呢 小结 通过上面 学生多思 多 说 多做 本块内容 简单 交 给学生自 学 简单 提问 归 纳即可 辩论激烈 引导正确 评价 的短剧和我们谈 生活中的体验 我们感受到常见 的四种消费心理 所引发的消费行 为 这四种心理 并不是独立地影 响着我们的消费 它们常常是共同 影响人的消费行 为 只不过可能 在某种消费行为 中某一消费心理 的作用更突出 表现得更鲜明 由于消费心理对 消费有重要影响 因此 在消费时 更要注重培养健 康的消费心理 使我们的消费向 合理 健康 文 明的方向发展 全面塑造人才 培养综合能力 通过形式多样 的活动 培养 学生进行自主 学习 合作学 习 探究学习 的能力 整合 知识的能力 社会实践能力 理论联系实际 的能力 运用 现代技术的能 力 表达 表 二 做理智 的消费 者 1 量入为出 适度消费 2 避免盲从 理性消费 调查小组展 示 3 保护环境 绿色消费 通过上面消费心理的分 析 学生谈自如何做一 名理智的消费者 学生讨论 展示关于重视精神消费 的名言 A 小组主要是对班级 6 名同学家庭使用塑料袋 的情况进行抽样调查 展示调查数据 我们通过问卷调查 数 展示图表 北京 市未成年人文化 消费特点 教师小结 做为 精神文化消费中 又分为知识性文 化消费与娱乐性 文化消费 所以 我们不仅要重文 化消费还应该重 视知识性的消费 演等能力 这一环节 要让学生 充分讨论 4 勤俭节约 艰苦奋斗 据查询 计算 分析等 得出以下结论 展示 调查结论 对个 人来说 每天用掉的也 就是几个塑料袋 可积 少成多 看了这个计算 结果不难发现 这仅仅 是 6 个家庭塑料袋的消 耗量 就能在近 10 年的 时间里污染 1 8 公顷的 土地 那以一个班的家 庭 全校的家庭 全市 的家庭 全国的家庭 乃至全世界的家庭为基 数计算 小小的塑料袋 给地球带来的污染显然 是灾难性的 B 环保小组 我们小组通过调查 发 现同学们在日常中对环 境破坏较大且消费数量 较多的有塑料袋 电池 发泡一次性饭盒等 我 们来看看它们的巨大的 破坏力 展示图片 小组的口号是 为了我 们同一世界 圆同一个 梦想 请您和您的家庭 少使用塑料袋 不要乱 丢废弃电池 乱吐口香 糖 请进行绿色消费 请你给这个故事结 个尾 一个富翁 有无 数的钱财 他可以挥金 教师讲述香 回归生活 通 过引导学生关 注生活 剖析 生活事例 切 实提高学生参 与社会生活的 能力 通过学 生自发提出的 绿色消费口号 震撼心灵 升 华认识 形成 正确的消费观 念 使政治教 学回归生活 如土 可以买到一切可 以用钱买到的东西 有 一天 他掉了一块钱硬 币 他的态度将会怎样 呢 港巨富李嘉诚等 富商的勤俭故事 教师提问 这些真正的富翁 们给我们的启示 是什么 不灌输 也不 空洞说教 在 引导学生思考 讨论 在思考 讨论中澄清问 题 提高认识 使认识在潜移 默化中得到升 华 并在生活 中自觉践行这 一原则 课堂小结通过板书进行归 纳 总结 提升 从而突出本课主 题 树立正确的 消费观 七 课堂评价建议七 课堂评价建议 记录和分析总结一个月内自己可支配的收入情况 支出方向 分析哪些消费是 合理的 哪些消费是不合理的 在此基础上 结合所学知识制定一份科学合理 的个人消费计划 多彩的消费多彩的消费 之之 树立正确的消费观树立正确的消费观 的的 教学反思教学反思 北京市苹果园中学 赵丽娜 本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求 高中思想政治课要引导学生 紧密结合与自己息息相关的生活 经历探究学习与社会实践的过程 切实提高 参与现代社会生活的能力 逐步树立共同理想 初步形成正确的世界观 人生 观 价值观 坚持三维目标的有机统一 坚持学法和教法的统一 1 理论联系实际的原则 教学中把理论知识的学习与社会现象的分析 学 生的生活情景联系起来 2 贯彻主体和主导的原则 充分尊重学生的 主体 地位 教师要扮演好 主导 的角色 采用问题探究式教学法 通过学生自己的观察 思考 讨论 角色扮演等达到认知和行为上的教育目的 3 贯彻教学多感官共同参与的原则 通过创设一定的情景 运用多媒体手 段 活跃课堂气氛 增强视听效果 直观性原则 遵从感性认识到理性认识的 思维发展规律 在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质 从而提高课堂 教学效率 4 从本框的地位和内容要求来看 1 本课是全书的切入点 消费是再生产过程的第四个环节 旧教材把它放到最后来讲 但是消费却 是中学生参与经济生活最直接 最主要的形式 新教材之所以把它放在第一单 元来讲 正是要把 与中学生关系最为密切 最为直接的经济活动 作为切入点 这充分体现了新教材蕴涵的 以学生为本 的理念 2 本课是第三课 多彩的消费 的落脚点 本框所涉及的消费原则不仅仅 是一般的指导原则 而且包含了在实际生活消费中具体的 可操作的要求 如 量入为出 绿色消费等具体内容 直接告诉人们在消费中应具体怎样做 这些 内容更贴近学生生活 更具针对性和实用性 5 课程结构 本课共两个部分 第一部分 消费心理面面观 第二部分 消费要践行的正 确原则 两者之间关系 前者是因 后者是果 后者是前者的落脚点 也是重点 正因 为多样化的消费心理中存在错误观点 因此要强调践行正确的消费原则 6 教学流程 第一部分通过情景再现 小组讨论 自主学习等形式 让学生自己完成 第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料 来自同学中的问卷调查 做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号 通过给 故事加个结尾 等环节 引导学生从分析身边材料入手 确立正确的消费观 最后 通过板书的逻辑 图 突出主题 由教师进一步加深 提高认识 整个教学过程即不灌输 也不 空洞说教 在这一过程中 对一些内容要进行适当的深入与拓展 从而引导学 生思考 讨论 在思考 讨论中澄清问题 提高认识 通过实践 本课达到了有效性教学 情感态度价值观真正的落到了实处 整节课学生积极参与 课堂气氛活跃 轻松 有序 较好的实现了三维目标 突 出了以 学生为本 为主体 和从学生生活中来到其生活中去的教学新理念 特别是在 保护环境 绿色消费和勤俭节约 艰苦奋斗 这一教学过程中