《an_en_in_un_ün》教学设计

Comment l1 生一般说 按门铃 及时引导 an an enen inin unun n n 教学设计及教学反思教学设计及教学反思 教学目标教学目标 1 正确掌握五个前鼻韵母 an en in un n 的发音 认清形及书写 2 复习 与 j q x 相拼的规则 练习与学过的声母相拼 巩固 认识 班 人 林 村 群 等字 正音 3 以富有趣味的练习 巩固所学的知识 同时培养学生动脑 动口 动手 以及相互合作的能力 教学重 难点 教学重 难点 1 学会五个前鼻韵母 an en in un n 读准音 认清形 2 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法 正确与声母相拼 教具准备教具准备 韵母卡片 生字卡片 ppt 课件 喜洋洋和小猴子的小贴片 教学时数教学时数 1 课时 教学过程 教学过程 1 复习导入 师 听说我们班要来多媒体上课 有几个单韵母宝宝可高兴啦 它们吵 着也要来 请看大屏幕 都是谁来啦 一起读读 师 细心的小朋友可能发现了 6 个单韵母 今天谁没来啊 哦 O 去 请它的好朋友 n 和我们一起上课来啦 请看大屏幕 n 和五个单韵母站在一起 组成了新的韵母 请看他们后面都有个什么呀字母呀 生 n 对 像这样后 边有 n 的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母 跟我读一遍 前鼻韵母 2 学发五个韵母的音 1 an 1 出示图片引发音 师 请看这幅图 图上画的是哪儿呀 生 天安门 天安门的 安 就 是旁边这个韵母的发音 谁来试试 发这个音的时候 先做好 的口型 舌头 再慢慢往上抬起 感觉音是从鼻子里面发出来的 请看我口型 谁看清楚了 2 多种方式练读 师 谁会读了 谁来当小老师教大家读读 3 探究发音方法 师 你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗 加上小手一起跟他说说 二 en 1 出示图片引发音 师 再来看 图上这只手正在干什么 生 摁门铃 摁门铃的 摁 Comment l2 引导学生把话说完整 图上画了一对脚印 Comment l3 这个问题学生误解为 看清口型 跟老师读 平时应该多练 习这样的问题 Comment l4 注意合作时课堂纪律 还要学生的坐姿 发成一声就是这个韵母的发音了 谁来试试 很棒 发这个音跟发 an 是一样的 先做好发 e 的口型 舌头慢慢向上抬起 感觉音是从鼻子里发出 请看我的口型 谁来试试 2 多种方式练读 师 谁会了 谁还想读 男生读读 女生试试 3 探究记发音方法 师 我觉得这个韵母的发音有点难 你能帮我编个顺口溜记记吗 生 摁各门铃 en en en 谢谢你的好方法 真不错 我的喜洋洋喜欢和你做朋 友 我们一起加上小手跟他说一次 三 in 1 出示图片引发音 师 图上画了什么 生 一对脚印 看着这对脚印你能猜出旁边这个 韵母的发音吗 真棒 跟我读一遍 发这个音时 先做好发 i 的口型 再舌头 抬起 请看我读 2 多种方式练读 师 你会了吗 男生试试 女生再读读 3 探究记发音方法 师 你能编个顺口溜记住它的发音吗 生 音乐音乐 in in in 脚印脚印 in in in 说的真好好 in 可喜欢你的顺口溜了 让我送个小猴子给你 4 un 和 n 1 出示图片引导发 un 的音 师 接着看大屏幕 现在飞来一只蚊子 它还给我们带来了一个韵母 你 认识这个韵母吗 怎么读 真厉害 大拇指送给你 发这个音时 口型 怎么样的 请看我读 看你能发现什么 生略 先做好发 u 的口型 嘴 巴再慢慢向两边裂开 谁会发了 谁还想读 2 出示图片引导发 n 的音 师 请看这幅图 图上画了什么 生略 看着天空中飘的这些白云 你能试着发发这个韵母吗 真能干 发这个音时 口型跟发 un 差不多 只是发音不一样 请看我读 谁来试试 3 探究记发音方法 师 我们喜欢这两个韵母 你帮我给它们分别编个顺口溜吗 生 一只 蚊子 un un un 头晕头晕 n n n 白云白云 n n n 真会 开动脑筋 我的喜洋洋想和你做朋友 3 游戏巩固 1 现在我们认识了哪五个前鼻韵母 一起跟我读读 2 现在请你把卡片按顺序放好 我们来做游戏 准备好了吗 出示图片问 我的朋友在哪里 生 在这里 n n n 选择两三个韵母练习 3 同桌互相读 师 现在请你拿着卡片考考你的同桌 互相考完了请把卡片放在书的下 面 然后坐端正 开始 不认识的可以让他教教你 请把卡片放回书里 谁 的动作最轻最快 4 师考生 1 师 小朋友刚才读得可好了 我手里的卡片吵着也想让你们读读 一 起来吧 2 师 小火车 3 师 小朋友顺着读很棒 打乱顺序你们还认识他们吗 考考你们 4 练习四声 一 an 和 en 的四声 师 认识了这 5 个韵母 下节课我们回到教室再来待会再来写写他们吧 现在请看大屏幕 谁不见了 谁又不见了 哦 它们都跑这儿来了 带上了 声调帽子啦 请看声调都分别标在谁的头上了 生 a e 现在请小朋友 自己试着读读它们的四声 师 谁来试试 跟我读一次 再来一次 我说几声你们读 现在 我们站起来加上小手一起读读 an 和 en 的四声 起立 2 in un 和 n 的四声 师 an 和 en 都带上了声调帽子 另外三个韵母不高兴 他们也想带上 声调帽子让我们瞧瞧 出示图片 好看吗 请看声调都分别标在了谁的头上 生略 请你读读它们吧 师 谁来试试 跟我读读 再来一次 我说几声你们读 别忘了加上你 们可爱的小手 课中操 现在 让我们来活动活动身体 教这 课中操 现在 让我们来活动活动身体 教这 5 个韵母宝宝做做我们的个韵母宝宝做做我们的 课中操 起立 准备 课中操 起立 准备 5 拼读练习 1 出示 n 不带调音节 练习拼读 师 请看大屏幕 韵母 n 找到了 j q x 和它做朋友 和 j q x 相拼时头 上两点怎么样呢 大家试着拼拼这些不带调的音节 u 见了 j q x 这么样了 2 出示 班 人 林 村 群 师 看见小朋友学得可认真了 生字宝宝也来和我们做朋友 请看大屏幕 试着拼一拼它们的音节 都有哪些生字宝宝来啦 一起读读 请你小声地拼拼 它们的音节吧 谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节 黑板贴生字卡片 3 汇报交流 注意群的音节和识字 师 你来拼拼 4 游戏巩固 师 现在 字宝宝跑摘掉音节出来想和我们玩猜字游戏 我想来猜 谁来 帮我指 师 是班吗 生 错错错 不是班 ban ban 六 书写 七 总结 师 这节课我们认识了 5 个前鼻韵母 它们分别是 我们还利用拼音认识 和巩固了 5 个生字 它们都是谁呀 八 板书设计 n n enen inin unun n n 班班 人人 林林 村村 群群 教学反思教学反思 经过本课教学 我觉得有以下几点需要注意 1 首先 是备课 根据本课 教学内容应该考虑学生课堂的动静结合 在学生认清 5 个韵母形和读了 5 个韵 母的四声 还有拼读以后 应该及时让学生书写 5 个韵母 特别是 in 和 n 带 调去点 这样一动一静 反而更能组织好课堂纪律 2 不管教学时间有多么紧 面对学生的回答 应该作出评价的要评价 而且评价要多样性 不应该太简单 同一化 不能只考虑到完成教学内容 而忽略了学生的反馈 3 增强课堂调控 能力 不能只顾在讲台上讲 台下上课不认真的学