第8章学校管理ppt课件.ppt

第8讲 学生管理 一 教师权威与学生自由 1 从自身的教学史与生活史说起2 教师权威从何而来 文化 暴力 学识 道德3 现在的学生为什么越来越难管理从兄弟姐妹到独生子女 从养活到溺爱 从学而优则仕到学而不优则商 从引领我们前进的老师到靠我们来养活的老师 从皇帝的女儿不愁嫁到我们的面包在哪里 从一心只读圣贤书到除了诱惑我什么都能抵抗 从四世同堂到单亲家庭4 权威与尊重5 强制 奴役与自由 纪律我们管教儿童 直到我们已经在他们身上确立了所谓的宪法管理时 才放他们自由 直到我们已经靠我们自己心灵里的最善部分帮助 在他们心灵里培养出了最善部分来 并使之成为儿童心灵的护卫者和统治者时 我们才让它自由 柏拉图理想国P384 二 现代学生管理的困境 1 教师处境的尴尬 怎么办 2 没有处罚的教育能成功吗 3 台湾 忠信教育法介绍4 徐向阳的行走工作室 忠信教育法 高震东 一千公里定人生 三 怎样才是良性的师生关系 教学论的师生关系 主体说 主导说 双主体说管理学的师生关系 民主型 专制型 放任型 三 怎样才是良性的师生关系 引导 不愤不启 不悱不发 举一隅不以三隅反 则不复也合作 志不同不相与谋 中世纪大学 民主 我不同意你说的观点 但我誓死保卫你说话的权力自由 思想的自由与身体的限制责任 课堂是我们共同的家园 我们都有责任去维护它 四 激励与宽容的技巧 1 我当物理科代表的经历2 我的打架经历 思考 教育中的对与错 3 激励与宽容的教育意义 杀狗的故事 麦克劳德小时侯是一个令人头痛的 坏 孩子 有一天 他和伙伴们玩时 把校长心爱的小狗抱来了 看着这灵巧的小狗 他有了一个离奇的想法 杀了这只狗 看一看它的内脏是什么样子 于是 几个天不怕地不怕的孩子他们一起把狗杀了 校长得知后很生气 把麦克劳德叫来 问道 你为什么要杀那可爱的小狗 我想看看它的内脏是什么样子 麦克劳德小心地说着 看着麦克劳德低下的头 校长想难道这孩子真是想看看狗的心脏是什么样子 还是在骗我 那你一定用心看了 好 你就画一幅狗的骨骼图和血液循环图给我吧 麦克劳德知道这下闯了祸 怎么办哪 他只好找来了许多画狗和介绍狗的书 认真研究起来 狗的心脏在那里 它的胃又是怎样的 它有几组肋骨 看着看着 它产生了兴趣 真的画好两张图交给校长 校长见他认错态度好 图形画得认真 便免去了对他的处分 杀狗的事就这样过去了 麦克劳德在画图的过程中通过对狗的骨骼 内脏的仔细观察 对解剖学产生了极大的兴趣 同时深深地体会到自己知识的缺乏 从此发奋学习 后来他成了著名的解剖学家并获得了诺贝尔奖 拆表的故事 一位孩子的母亲告诉他 儿子把她刚买来的金表当作玩具摆弄 把金表拆坏了 她一怒之下 狠狠地把孩子打了一顿 陶行知用幽默的语言说 恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了 陶行知说 孩子的这种行为是有出息的 然而遗憾的是多少父母对孩子的教育 残杀了孩子的创造力 你可以和孩子一起将金表送到金表店 请求修表匠的同意 让你和孩子站在一旁看他如何修表 这样钟表店就成了课堂 修理费就成了学费 五 管理中的道德风险 1 做好事加分 虚假的道德2 给老师交日记 无奈的谎言3 善意的讥讽 心灵不能承受之重4 排座的学问 难以解决的困境5 班干部的选拨 能者上还是轮流坐庄 五 管理中的道德风险 管理主义德育之隐忧注重管理而非德性注重时效而非长效注重结果而非过程注重规训而非自主 五 管理中的道德风险 管理制度的德性主要表现为两个方面 管理制度目的德性艾伦 布卢姆 真正的道德是 为实现自身 必须只为它自身 而不是为了它之外的结果而存在 它要求人们抵制那种因道德而沾沾自喜 为之喝彩的诱惑 管理制度手段德性管理制度的制定要有学生的参与管理制度的执行要求尊重学生管理制度要促进学生的道德反思 话语的比较 学生忘记了把书还给图书馆 甲老师 你应该把书还给图书馆 快过期了乙老师 你这样不负责任 总是拖延 遗忘的 为什么不把书还给图书馆呢有个小孩打翻了油漆甲老师 油漆打翻了 快拿水和抹布来乙老师 你就是这么笨手笨脚的 这么粗心有个少年衣冠不整地来到学校甲老师 你的衣着仪容的确需要改进乙老师 你浑身上下没有一处是干净的 你呀 是不是脑袋不正常 有效管理的几条原则 批评与赞赏时就事论事 不论及品格个性不诊断 预测 贴标签尊重儿童的思维 想象与尊严从坏事中寻找良好的因素 他 笔者注 李提摩太 一直都试图得出这样一个推论 要始终相信每个人都有最好的一面 而这实际上正是教育的首要因素 英 苏慧廉李提摩太在中国广西师范大学出版社 2007P8 给新教师的若干建议 与初中生保持距离不要对学校问题向领导提建议与外界保持联系做好你的工作 无论是否跳槽少生气 他们只是不懂事的孩子每一件小事上都关注学生善待 差生 差生梁漱溟 陶行知 你的鞭子下有瓦特 你的冷眼下有牛顿 你的讥笑中有爱迪生大科学家爱迪生当年也是一名 差生 被学校劝退 在母亲培养下成才 我国著名数学家苏步青也曾是一名 愚顽不化 的 差生 成绩在班里排倒数第一 后来遇到了对他不抱成见的恩师陈玉峰才浪子回头 爆发出对学习的热情 终于成为一代宗师 差生是如何练成的 忽视 兴趣 人格 好孩子定向纵容 没有处罚 只有宽容歧视 有色的眼光苛求 必须达到什么标准放弃 这孩子搞不好了标准 一元化的标准永远会有差生 好老师的表现 他们都不相信武断的力量 他们不喜欢道德说教 而且不使别人产生罪疚感或要求人家作允诺 他们不挖空心思去穷究微小过失的原因 对于教室里发生的事件 他们也不打破沙锅问到底 对于孩子的过去或遥远的未来并不十分注意 而是专心一意地处理现在 就他们而言 重要的是此时此地有一个郁郁不乐的孩子 就象有位老师说的 我以前习惯看重未来的发展 现在我抱着一个更为切当的目标 我关怀孩子们当前的心境以及明显的需要 我希望达到的不是遥远无期的乌托邦 而是在我的教室里时时刻刻都存在的人情味 美 H G 吉诺特 好教师不是以他的知识面宽 讲课条理清晰或者学生们的课堂反映好而著称的 他的基本任务不是传播和散布知识 因为在这方面 他根本无法与书面文字相比 相反 他的任务是激发学生们对知识的真诚的好奇心 逐渐灌输一个学者的良知 传授在追求知识的过程中的大量冒险行为的高尚品行 对好教师的基本要求是有能力胜任 并且充满追求知识的活力 P16好教师不可避免地要从事研究工作 这些研究要在专业领域受到尊敬 就必须是专业化的研究 P16 17 乔治 斯蒂格勒知识分子与市场这样 教师总是真正上帝的代言人 真正天国的引路人 杜威 我的教育信条 孩子的心灵是一块奇怪的土地 播上思想的种子 就会获得行为的收获播上行为的种子 就会获得习惯的收获播上习惯的种子 就会获得品德的收获播上品德的种子 就会获得命运的收获 巴尔博士 我的教育信条永远对孩子要抱有希望 相信奇迹会发生 从坏事情中寻找良好的因素 你会有意想不到的收获 点燃孩子心中的火苗是教育成功的关键 别生气 他们只是孩子 只有善良是不够的 善良而懦弱的老师教不好学生 教师必须要有权威 如果没有 就必须想法制造出来 教有效的知识 相信天赋不是努力可以弥补 教育学视界中的影评 徐向阳工作室与放牛班的春天我眼中的学生管理 阅读苏霍姆林斯基 给教师的100条建议 后写书评我的学生生涯 一件最触动我的教育事件被管理者的