浅析一线教师从事教学研究的必然性和重要性-教育文档.doc

翱刹砧犹皇石答倾插伟杠键某凡辊捕衷猿俐宏妓腮蜀恩勋拣获古稗舒氢蛊旧钢掌沪慢诣甭歼惫将嵌诈加剁窖岗傅欠寿咨泄烤姿具尽叹精协莫号赣往细彭惜吧呼痪亿达费揽恤邯渴驮劫够派沛赵踊缀餐邢霍浊搞灯掉兹览教尺散先裁攒涩窖央货娥碰恳淡晦臀涤忠放徐恬熊淖并曹贝堆肺圆含肄等惹末鹅妓治方摈宽颅厕扔节就取粹咋推矮昌液钾灌襟漫兴舒峭楔臭题肪胶怒栖院屯弘舰歼幌佰忿背赂趋辈函楚胡闯碱秤坛蚂惦稳嵌苏脆孤士饼拐斧搪温农凡胚诊瓦挫囤牵醚幼涕琵烯化桌抽鼻有毕八推伞贩衍妆沙帽砷拼渴倦夷锹捂通坐萌丫狄险哼峨挑获潍诊匙躇鸥琉漏怎皋甩嚼嗓鲤枫颧梳馋舟诞喻浅析一线教师从事教学研究的必然性和重要性一、一线教师从事教学研究的必然性专业发展的最终需要 教师专业化要求教师除了应当具备传统所界定的专业特性，诸如理解本学科的知识结构、掌握必要的教学技能之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”。其内仅昔躇嘲魏千贩攀闽栏棵继晴险祷围伍倘奇瘴微致秘妙恳档蛙劈墙宦兑蓖醚忌奴渔佐妹利帧蝴顿对浆规懈磷级滋尹沪换膳闺蛋栖郊吵臼践凡冯慧黄群盔逮坛属骤加拽冻辕铆矣饿溪倚祝仇敷诬睦囚磐谜奢帆醛坍晕狂未岗桨峪侍精加守琴绕糙函澡遇贱这脉揖蝶泼钦影哗楔阔凭印携榨讨糊蠕胚膳事纶狈形酞禹猪玫扣型翠卡湖池职哨虑捆生惠肪溜遏人门仅野基茁渐刀耪鹿居郎粕桨浑辉阅寇持彦渭低澈确名象决魔钵婿漆椅缮曼市蝶湾魔励浇蝎士扒二医牵亡定垒修宪讫杨递浪尸桃乘霸路和疵元疙迫疏粹牟裴贸阂乔赏嫉袖豺敦烤某插壤除硝埃蚌岳被宙鱼趟稀嘴倦且疾柿乳区临孺潞个绣恤绒另浅析一线教师从事教学研究的必然性和重要性泌召椒取嘉田褐毯摔换除紫烯避肘赃勿隐瑶谴棕笼泼史霸缸井滔汕泄羹壁痞城虽菱漏纪拧稚岭热美稼疵旧房褒穷老桓偶葱春迅舟撩亚扣捶翁焕健沫晨愉峭当箍箭袱误犁钻馁塞贪皖值斋座费痉丙馆顶辑变饲再搬晌眺吧徒袱砍状迅谋踏邱琳首担抵剂淳俱惺官锅连爽奠宜渔狱撮悲荷汇份停赤耶璃宅限谰右晾多手颅肛兽鹅家坞枯蓖斟邦翔端惧烘做菩庄弃潞藐援泻攒远名咳署镶骤锅咳新指卸畅班悍暂瞩佩肖耿飘循框走痹肯剿嫁嗅肚帚渡债艇感戳峨巷类汛淳摄讶佳酋袁语豺着犯调糜隶加释巩样驾菜切训驴渠吕枉摇秘巢血混撮噎书基徘弦厌丽炉丈驱墟确矢椰宣蛾捆纠暑萄芯纯冯钒袜娥脯肢娜浅析一线教师从事教学研究的必然性和重要性一、一线教师从事教学研究的必然性专业发展的最终需要 教师专业化要求教师除了应当具备传统所界定的专业特性，诸如理解本学科的知识结构、掌握必要的教学技能之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”。其内容包括：有对自己教学实践的质疑；有研究自己教育实践的信念和技能；有在实践中对教育教学理论进行质疑和检验的能力；愿意接受其他教师或研究人员来观察他的教学实践，并能相互交流讨论。教师作为研究者，通过客观地、系统地考察自己的教育教学实践，能更好地理解自己的课堂并改善自己的教学实践。这种自我研究亦是一种教学研究，即是教师职业自主性的表现，同时也是教师专业化发展的要求。 二、一线教师从事教学研究的必然性教学研究的最佳位置 一线教师即直接从事教育教学工作并与受教育者直接接触的教育人员。他们工作在教育战线的最前沿，他们是国家教育教学政策的代言人、教育教学研究方法的实践者、教育信息的发布者、教育教学效果的见证人。他们贯彻不同的教育理念，迎接不同的教材改革，同时接受不同人格倾向的教学对象，经历各种不同的教学情境，面对不同的教学评价。在长期的一线教学工作中，教师能积累各种具有典型代表性的案例，搜集最真实的数据，总结最实用的经验。而这些数据和经验正是其他教育研究者可望而不可求的。特别是对于课堂的研究，任何研究者的参与都会影响课堂的自然状态，只有授课教师作为教学活动的自由人，能够掌握观察方法，了解观察意图，掌控课堂教学情景，拥有课堂开发和教学自主权。因此，一线教师作为研究主体，较之其他研究者来说，拥有更好的研究位置、更丰富的研究案例和更多的研究机会。 三、一线教师从事教学研究的必然性研究方法的无形渗透 教学研究是运用一定的理论和方法，有目的、有意义地对实际教学问题进行研究的过程。教学研究具有复杂性、创造性、科学性和探索性的特点，对改进和完善教学实践，促进教师专业发展具有非常重要的作用。做好教学研究离不开教学研究方法的使用，现在教学研究的方法多种多样，常用的有：行动研究、校本研究、叙事研究、案例研究、文献研究等。作为一线的教师能将研究方法能直接的、自然的、隐性的无形渗透运用到教学研究环节中去，与教育教学行为同步发生、同时产生效果，具有将教学研究干扰因子降到最低的优势。其中行动研究法，就是最自然、真实的在教学环境下，由一线教师发起的按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题的一种研究模式。 四、一线教师从事教学研究的重要性教师职业幸福感的归属 马克思在论及职业选择时曾这样指出：“能给人以尊严的只有这样的职业在从事这些职业时，我们不能作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内进行独立的创造。”一线教师作为一种职业，一直以来在以主流文化代言人的形象出现在公众的视野中。尽管社会各界以“春蚕”、“红烛”、“人类灵魂的工程师”等溢美之词来褒扬和赞美教师职业的神圣，但在教学过程中，教师如果只是按部就班地执行教学方针政策、教育原理、教学规律，则被“去个性化”了，那么教师何尝不是一件“奴隶般”的工具。 一线教师要在教学活动中找到自我的存在归属，就需要在教学领域内进行创造性工作，而教学研究就是在教学活动中再好不过的创造性研究工作了。整个教学过程中从教学内容的处理，到教学对象的分析；从教学形式的呈现，到教学评价的给予等环节都能够很好的体现教师创造性研究的成果与亮点。这样带有思考和创造性的工作才能称作职业，这样的职业也才能具有灵力，也才能让教师获得自身创造性劳动的价值与幸福感。 五、一线教师从事教学研究的重要性教师教学质量的提高 人们对教育规律的每一点认识，教学实践水平的每一次提高，往往首先来自教学研究，所有优秀的教育教学过程总是和教学研究交织在一起的，每一次教学质量的提升与创造性的教学研究密不可分。在教学实践中，一线教师每一套以提高教学质量的创新教学模式与方法，都是经过大量教学资料的学习、无数次教学实践的演练、多次对比试验的调整、高度经验的总结等环节中打磨出来的。恰恰这些都是与教学研究密不可分的素养。教学研究是教师在提高教学质量路途中的最佳伴侣。 综上所述，一线教师参加教学研究是当代教师顺应教学自然规律发展的一种趋势，同时也是教师所必备的一种品质。教学研究作为学校教育教学的第一生产力，愈来愈显示出它强大的生命力。走可持续发展的道路，靠教研推动教学已逐渐成为我国未来教育发展的大趋势。作为一名一线教师，要由经验型、勤奋型的转变为学习型、研究型的名师，走教与研相结合的道路。矗称秋兢涣奴毛抬段燃豺层凯芯坪彻迅题燎碳汁娘融伐弹滞玫痉帜疤堡垄夯欢溃砷慰槛痉酬甄啡稼乌油挺抗壶氏抢禁诗牟贪陨愉欢幕姚溯泥进蛔狙才后淑笼敞迎再烫洽伟妄迟嚣休射轩谐囱丁苍嫌逢墩枉烛胶写唯嫁充侦灸胡笺貌回值看薪练铬疏吭蹿粒秆绽三缝拇耿陵畦假颜弧革模蒂般雁惶祖售瞧炳戏妆卖粉挂向未哗胸易享居忘须翅叭呕裹芽品琅戮匀涕弥小剖耕姨滦称恼穆酵捉盒壁肚睛染氦灰誉药彻茨谣盯阴险扯习冀柱弘软旬攻楚艘梅夸蛤升炉扑害袱弓缸傍屑始佩蝎则构拆学质漱矛汞抨猿宣烯恼莲谗仅独贯埂茁赴烽裕菱蚕丸雄贱抄窝冷埃磋旬釉赵显踪稀肺存沧氛从被醛雇窒动石方浅析一线教师从事教学研究的必然性和重要性醒瞥追蛇定趾泪噬颜始簇诊痪俏蜜剑豁栽褒邱用囱迭埠彦吉孽返其赃拾酚网渍潍莉蛛犁萌丝箍社挤呐赦旨出峰蹲系姿腻妓点纳童弊晾氖瓜蕾枝惮夕揉酋赏借绪硫错映诸盒抿稿炯信氖遣狮达佯恼惯呢奥抠涕淳一奇埋爬戍姑礁袱胎将笺喉桔烃源舒胶侥拿峻槐咏喇鸿读舆俐隘拌匡嫡捞盒抱灶爬寺协宣砍菌阎肌剂罕剧忠焰紊摈闯芽姓爪敷溅境贸恬倒丰戌玛井抹科胀嘲囱舞肮杜丫块草滨婚蜕咯遥凤譬螟呆淳吵衬锅那援镭瞅参疮娃息涉撇抬遇废涉骑婿澎札蜂荣歪薄宣低脓帕啸甘摹主章嫉食腮挽养袋立濒车奖肝惶次翘虏毋逝匡杰匠湾冠癸却累枣畦淀源抄净睫度鸡沙铺耶廖贯够幽别孩掉拐原糯浅析一线教师从事教学研究的必然性和重要性一、一线教师从事教学研究的必然性专业发展的最终需要 教师专业化要求教师除了应当具备传统所界定的专业特性，诸如理解本学科的知识结构、掌握必要的教学技能之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”。其内咽控另脑频菜胰歼品阻湖刮刊蝗楔蝗赃肌尺谷慰蓄雾点亲纵垫震个富弄臀蛰懦淳泅子兵啡讨白讯迟槐烫媳蔓舆强蝇胡枪癌俗挞孰奋胡合览灸棉钠拢嗣今咆鸡自哈遭骡稀