人教版六年级下册《匆匆》

匆匆 学习目标 1 会写本课 2 个生字 正确读写 挪移 蒸融 游丝 等词语 2 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 感受语言的优美和作 者的表达方式 积累语言 3 抓住重点句段 体会作者表达的思想感情 懂得时间宝贵 树立 珍惜时间的意识 目标分解依据 1 基于课程标准 识字与写字 有较强的独立识字能力 阅读 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能借助词典阅 读 理解词语在语言环境中的恰当意义 辨别词语的感情色彩 联 系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达 效果 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步 领悟文章基本的表达方法 2 基于教材特点 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文 文章紧 扣 匆匆 二字 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜 本文围绕 匆匆 展开叙述 先写日子一去不复返的特点 再 写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝 作者思绪万千 由景及 人 叹息不已 最后 作者发出内心的感叹 文章的特点 一是结构精巧 层次清楚 转承自然 首尾呼应 二是文字清秀隽永 纯朴简练 三是情景交融 无论是写燕子 杨 柳 桃花 还是写太阳 都与 我们的日子为什么一去不复返呢 的感叹融为一体 处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜 3 基于学生实际 本文在内容上 较为贴近学生的生活实际 再加上六年级的学 生已经具有一定的独立阅读的能力 故在教学中主要采取自主阅读 的方式让学生自主发现问题 合作解决问题 而在情感上 特别是 对课文中含义深刻的句子的理解 则需要学生小组合作学习 帮助 对课文的理解 教学重点 尝试着理解作者的思想感情 画出自己喜欢或认为含义深刻的 句子 表达自己的感受或提出问题 教学难点 体会作者表达的思想感情 懂得时间宝贵 树立珍惜时间的意 识 评价活动方案 针对确定的教学目标 力求评价的可操作性和可检测性 在评 价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径 课后反馈分笔试和口 试 从而检测目标的适切性和达成度 教学评价是对教学预设与生成的一种诊断 只有心里在课前 课中 课后有学生 并时刻关注学情 及时调整教学思路 才能真 正做到 以生为本 教学活动预案 第一课时 学习目标 1 了解朱自清 初读课文 掌握本课的生字 生词 2 初步感情地朗读课文 感受文章语言的优美 3 引导学生自读自悟 感叹时间匆匆 体会作者的感伤情怀 一 导入新课 1 谈话激趣 上个学期 我们积累了很多的名言警句 其中不 乏珍惜时间的 同学们 谁能说出来一条 2 同学们说的非常好 是啊 时间匆匆如流水 一去不复返呀 今天 我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的 3 小组合作交流有关朱自清先生的资料 4 师生交流 5 揭题审题 揭题 匆匆 匆匆 是什么意思 那么 在 朱自清先生的文章里 匆匆 指的又是什么呢 二 自读自悟 1 自读课文 完成自读要求 把课文读通顺 注意生字 生词 学会六个生字 练读本课生词 思考问题 文中 匆匆 指的是什么 作者在文中提出了 一个什么问题 他有没有回答 画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子 表达自己的感受 或提出问题 2 小组交流一下 的思考 三 协作评价 1 指名朗读课文 读不通 读不顺的重点练习 学生互助 2 讨论问题 文中 匆匆 指的什么 作者在文中提出了一个 什么问题 他有没有回答 3 指名朗读自己画出的喜欢或含义深刻的句子 并谈谈自己的 感受 能解决的当堂解决 不能解决的留待下一课时读书研究 四 指引探究 课后练习 朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情 你说一说 尝 试着用朗读表达你的理解 摘录自己喜欢的句子 搜集有关时间 匆匆 和珍惜时间的 词语 句子和诗文 作业设计 1 听写课堂上学习的生词 小组批改 2 朗读课文 摘抄文中描写优美的句子 第二课时 学习目标 1 品读语段 理解含义深刻的句子 理解课文所表达的内容以及思 想感情 2 引导学生了解文章表达上的特点 并积累优美的语言 3 有感情地朗读课文 背诵课文 一 导入新课 1 检复 上一节课 我们一起学习了朱自清先生的 匆匆 文中的 匆匆 指的是什么 你还能用什么词句表达这个匆匆的意 思 2 复习生词 3 导入 朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢 这一节 课我们一起来探究 二 整体感知 教师朗读课文 学生边听边思考 抓住重点句子 词语划划 点点 三 品读二 三自然段 1 学生交流 你对哪几句描述最有感触 你想到了什么 你想 怎么读 2 品读 八千多日子 也没有影子 播放课件 说 我觉得 读 读出日子溜去的悄无声息 舒缓低平 算 我也度过了多少日子 想 我用这段时间留下了什么 做了什么 读 齐读 有感情地读 喜欢的试着背诵 3 品读 早上我起来的时候 但新来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过了 播放课件 说 我觉得 读 读出日子的匆匆和永不停息 紧促低平 写 联系自己的生活 再写几句日子是怎么匆匆而过的 读 听范读想象 有感情地读 喜欢的试着背诵 四 精读第四自然段 播放课件 1 过渡 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 失落寸金容易找 失落光阴无处寻 面对逃去如飞的日子 作者产生了怎样的思想感 情呢 2 读 只有徘徊罢了 只有匆匆罢了 一句 说 体会到了什么 读 读出作者的思考 无奈和彷徨 平缓凝重 3 读 但不能平的 一句 说 体会到了什么 读 读出作者的追寻 信心 沉稳坚定 4 教师阐述作者思想感情 学生朗读第 4 自然段 5 扩展 读 阅读链接 明日歌 加深领悟 6 由此 你懂得了什么 能不能用格言 警句 诗文来表达自 己的感想 五 欣赏阅读 1 介绍 匆匆 一文充分反映了朱自清先生的散文风格 他 总是对于社会人生和自然景色 善于进行精确 慎密的观察 然后 细腻和深入地描写 以后 我们还会接触到他的 背影 桨声灯 影里的秦淮河 等 2 欣赏 老师把他的 荷塘月色 给大家欣赏 作业设计 反复读课文 谈谈自己的感悟并写下来 板书设计 洗手时 吃饭时