六下略读课《灯光》教学设计

人教版六年级下册 灯光 教学设计 西安市阎良区西飞第四小学 张 玲 教材分析教材分析 灯光 是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章 该文通过 一件关于灯光的往事的回忆 歌颂了革命先烈的奉献精神 说明了 今天的幸福生活来之不易 提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命 创建的伟大祖国 学情分析学情分析 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远 学生知 之甚少 可能无法体验当时的处境 因此 课前要收集查找有关资 料 教学中要引导学生多读课文 多感悟 教学目标教学目标 1 通读全文 读中引出课文的重点词语 憧憬 千钧一发 点燃 等词语 引导学生认识今天的幸福生活来之不易 2 抓住文中三个 多好啊 让学生懂得郝副营长为理想而献身的 美好品质 3 读写结合 提升学生对 灯光 的认识 教学重点教学重点 1 抓住三个 多好啊 理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬 2 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举 理解先烈的无 私奉献精神 教学难点教学难点 抓住重点词句读懂课文 教学过程 一 课前热身 1 英雄主题诗文的多种形式读背 设计意图 本文的教学背景是解放战争时期 教学目标之一是通过革命先 辈舍身的事迹 学习和传承其精神 英雄主题的诗歌的读背正是一 种非常贴合课文背景 适合教学环境 烘托课文主题的一种良好的 手段 也是对语言的一种积累 二 预习交流 1 板书 灯光 2 检查预习 1 出示课文重点句子 读并谈自己的感受 设计意图 六年级的学生已具备了一定的自学能力 在精读课文中习得的 方法应有效运用到略读课文的学习中 预习单的内容包括词语 朗 读 学法 积累等 3 预习的还有一项是搜集课文的背景资料 你们准备了吗 二 合作共享 探究质疑 1 通过预习 你对课文还有什么疑问 设计意图 提出问题比解决问题的能力更重要 鼓励学生质疑 会使学习更有逻辑性 针对性 三 重点赏析 以读促悟 1 以点切入 出示关于激烈的战争的描写的文段 2 以读引渡 就在半个小时以后 战斗打响了 教师激情范读 守敌的围墙被炸开一个缺口 突击连马上冲了进去 没 想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击 在黑暗里找不到突破口 和突击连失去了联系 面对敌人炮火猛烈的阻击 再找不到突破口 我们就会有更多 的战友 学生回答 如果还不能找到突破口 我么你精心部署的计划就会 甚 至这次围歼战就可能 3 抓重点词切入读 过渡语 这样的情景 我们可以用哪个词形容 千钧一发 这样的情况就叫千钧一发 在这千钧一发的时刻 是 学生接读 郝副营长划着了火柴 点燃了那本书 举得高高的 为后续部队照亮了前进的路 可是 火光暴露了他自己 他被敌人 的机枪打中了 4 分析人物动情读 过渡语 你们看 这就是郝副营长 在这极其危险的时刻 郝副营 长急中生智 划着了火柴 点燃了那本他经常翻阅的书 举得高高 的 那火光 一闪又一闪 虽然微弱 但对于寻找突破口的不对来 说已经够亮了 在我们的眼中 那不仅是火光 那是胜利的曙光啊 那是希望的召唤 那是照亮一切美好愿望的明灯啊 指名再读 郝副营长划着了火柴 点燃了那本书 举得高高的 为后续部队照亮了前进的路 可是 火光暴露了他自己 他被敌人 的机枪打中了 5 变换人称带入读 过渡语 注视着这位在枪炮声中挺身而出的年仅 22 岁的战斗英雄 透过这微弱的火光 你仿佛看到什么 让历史停驻在这一刻 让我们将视线定格在这样的一幅画面 出 示郝副营长黑白插图 直面郝副营长 让我们改用第二人称读一读 这段话吧 在这千钧一发的时刻 是你划着了火柴 点燃了那本书 举得 高高的 为后续部队照亮了前进的路 可是 火光暴露了你自己 你被敌人的机枪打中了 先自读 再指读 6 推波助澜强调读 过渡语 这次老师请一位同学读 在绿色字体的部分老师会帮你推 波助澜 做适当的重复 出示文段 后来才知道 在千钧一发的时刻 是你是你划着了 火柴 点燃了那本书 举得高高的高高的 为后续部队照亮了前进 的路照亮了前进的路 可是 火光暴露暴露了你自己 你被敌人的 敌人的机枪打中了打中了 师生交换再读 引导学生体会这样的朗读好在哪 设计意图 语文新课程标准 指出 朗读是感悟情感的重要手段 通过多种形式的朗读 引导学生品味重点词 句的意味 在读中 思考 在读中质疑 在读中升华情感 不同形式的读有针对性地突 破教学重点 调动学生学习的兴趣 三 抓住线索 理清思路 1 对于灯光 郝副营长这样感慨 多好啊 2 引导质疑 这句话在文中出现了几次 分别是谁在什么情况下说的 3 学生扫读后交流 1 第一次是看到天安门的灯光后 路人说的 出示幻 灯 路人对这灯光是怎样的情感 你能通过朗读表达出来 吗 2 第二次是郝副营长看到书上的图片后说的 出示文 段 解放前夕的郝副营长注视着这幅插图 默默地沉思着 那他那时对灯光应该是一种什么情感呢 3 第三次是他划着火柴 深情地说 出示文段 如果说刚刚的这三个字让我们体会到的是郝副营长对灯 光的向往和羡慕 那透过这次的 多好啊 你又体会到了什么 过渡承接读 自由读后指读 4 见微知著 深入理解 赶明儿胜利了 咱们也能用上电灯 多好啊 他仅仅是憧 憬电灯吗 还憧憬什么 四 品析精神 情感升华 1 以读引渡 这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命 为了让孩子们能够 孩子们电灯底下学习 他自己却没有来得及见一见电灯 2 师生共情接读 当我们站在广场璀璨的华灯下享受幸福的生活时 我们一 定不要忘了 生读上面文段 当我们在如此明亮的灯光下静静地看书或写字时 我们怎 能忘了 生读上面文段 五 探究写法 读写联动 1 多好啊 多好的郝副营长啊 多好的文字啊 课文中这样写 如果让你以 多好啊 开头 写一句话 你想写什么 设计意图 微言也可表大义 写作练习的方法有多种 写一句精炼的 话 诗意的话 含义隽永的话也是一种非常好的方式 2 课文开头和结尾都写道了天安门前的灯光 为什么 去掉 行不行 3 反问激发 我觉得课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹 去 掉开头和结尾还是一篇完整的课文啊 4 梳理写作顺序 1 这篇文章的写作顺序是 倒叙 也就是先写了事情的 果 后写了事情的因 就三个 多好啊 来说 后两 个 多好啊 是第一个 多好啊 的因 2 情感流泻 除此之外呢 还能试着填一填吗 出示写句练习 是 的因 是 的果 3 以文带文 拓展延伸 播放歌曲 祖国不会忘记 设计意图 好的歌曲能极大的唤起人们的情感共鸣 歌 词如诗 既是对本文历史背景的延伸 也让更多的英雄走 入视线 从而影响孩子们对英雄的尊重之情 六 激情小结 升华情感 1 此时 你再见课题 灯