初中教师资格证生物问答题

1 鸟的生殖和发育过程的教学目标 一 知识目标 概述鸟的生殖和发育过程 认识鸟卵的结构及其适于在陆地上发育的结构 特点 二 能力目标 在图文和视频资料的学 习中提高学生的信息处理能力 通过观察 分 析 合作讨论 培养自主学习和合作学习的能 力 提高探究水平 三 情感 态度与价值观 关注鸟类与人类 的和谐发展 渗透爱护鸟类 保护自然的情感 教育 三 教学重难点重点 鸟卵的结构特点 及其功能 鸟类的生殖和发育的过程 难点 引导学生建立起 鸟卵的形态结构 鸟 类的生殖和发育的特点是和陆地生活相适应的 辨证观点 2 教学目标确立的依据及教学目标的特征 确立教学目标的需要 1 了解课程标准的要求 2 了解教科书中的内容 3 结合学生的学习基础 及发展需要确定教学目标 特征 指向性 规 定教学活动的活动方向 准确性 在分析学生 学习背景学习需要的基础上 依据课程标准和 教学内容设计教学目标 可测量性 对学生的 行为结果进行测量做出客观判断 3 三维教学目标表述的要素及应注意的问题 四要素 行为主体 行为动词 行为条件 行 为表现程度 其中行为主体是指教学目标的描 述是学生的学习行为 行为动词是教学采取的 可观察可操作行为动词来描述 行为条件是指 表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定 的学习活动 表现程度是指学生对目标所达到 的表现水准 用以测量学生学习结果所达到的 程度 应注意的问题 目标描述的行为主体是学生而 不是教师 目标用的行为动词必须是可测量可 评价具体而明确的 目标必须指明行为动词的 条件 表明影响学生学习结果的特定限制或范 围 为评价提供参照的依据 4 简述演示技能的目的 应用原则和要点 目的 为学生理解基本概念 基本原理 物质 及其运动形式提供丰富的感性材料 帮助学生 形成概念理解并巩固知识 引导学生从实际出 发 实事求是分析具体问题 学会由表及里 由现象到本质全面辩证的认识问题 并运用归 纳 演绎推理等方法研讨问题 一个单元或一 次课的开始运用演示导入新课 可以激发学生 的好奇心 凝聚注意力 通过演示实验向学生 提问题可以考察学生的概念 记忆推理和判断 能力 幻灯片 影片和录像片可以在课堂上使 演示的实物和实验化小为大 化慢为快 能开 阔视野 展示真实情境 原则和要点 针对性和目的性 适用性和鲜明 性 示范性和可靠性 演示与讲授统一性 5 环境对生物的影响 三维目标 教学重难 点 知识目标 举例说出影响生物生存的环境 因素 举例说出生物之间有密切的联系 2 能力目标 体验探究的一般过程 模仿控制实 验变量和设计对照实验 3 情感态度与价值观 形成爱护实验动物的情感 能够认真观察和记 录 并与小组其他同学合 作和交流 教学重点 体验探究的一般过程 模仿控制实验变量和设 计对照实验 举例说出影响生物生存的环境因 素 例说出生物之间有密切的联系 教学难点 探究的一般过程 6 五种导入方式 简述导入技能目和的作用 并简述导入技能的原则和要点 设疑悬念导入法 直接导入法 经验导入法 旧知识导入法 实验导入法 直观导入法 故 事导入法 情境创设导入法 类比导入法 俗 语成语导入法 目的作用 激发学生兴趣 引 起学生学习动机 引起对所学课题的关注 引 导进入学习情境 为学习新知识做引子铺垫 导入技能的原则和要点 导入的目的性与针对 性要强 导入要有关联性 善于以旧拓新 温 故知新 导入要有直观性和启发性 导入要有 趣味性 有一定艺术魅力 7 研究性学习的一般过程 作为一名教师 在 这种学习活动实施阶段应做什么工作 提出问题 做出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 教师应做到 充分尊重学生的自主权 做一些 技术的指导 注意学习时空的开放 对活动中 可能出现的障碍要十分清楚和警惕 8 基因的显现和隐形 本节课的教材分析和课 前准备 本节是前两节内容的综合深入 是这一章的难 点 掌握了这一节可为第四节 人的性别遗传 打下基础 这一节主要是通过分析孟德尔的豌 豆杂交实验 总结出相对性状有显性性状和隐 性性状之分 分别由显性基因和隐性基因控制 在教材最后 将基因的显性和隐性与实际生活 相联系 讲述禁止近亲结婚的原因 课前准备 1 红色和透明胶片各两张 分别用来表示 显性基因和隐性基因 2 学生活动环节 模拟子一代自交过程 的 教具 3 根据 生物课程标准 的要求 制作 基因的显性和隐性 多媒体课件 学生 收集近亲结婚危害的相关资料 9 初中生物课程总体目标是让学生在哪些方面 得到发展 获得生物学基本事实 概念 原理和规律等方 面的基础知识 了解并关注这些知识在生活 生产和社会发展中的应用 初步具有生物学实 验操作的基本技能 一定的科学探究和实践能 力 养成科学思维的习惯 理解人与自然和谐 发展的意义 提高环境保护意识 初步形成生 物学基本观点 创新意识和科学态度 并为确 立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础 10 试题检测是有效评价学生掌握的科学知识 的一个重要方法 如何进行测验编制计划的制 定 简答题的命题原则是什么 测验编制计划 的制定包括三大项目 明确目标 设计双向细 目表 选定测验的题型 命题原则 题意明确 限定要严密 不能直接从教科书上摘录一段句 子来命题 一般来说 问题型的命题比填空题 的命题对答案的要求更明确 答案有单位的要 标记出来 填空题简答题以一题一空格为原则 11 用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验 分析实验属于哪一种类型 教师应从哪几个方 面做好实验教学准备 属于验证类型的实验 通过实验结果去验证生 物学的理论和规律的实验 教师应做好以下准 备 1 准备好实验材料 2 准备好实验设备 用具和药剂 另外实验所需的化学药剂的配置 保管和使用一定要严格注意 3 准备好实验教 学辅助教具 4 进行预试 5 培养小助手 12 研究植物的光合作用是否需要二氧化碳 运用问题进行的教学 据材料回答 1 如何 才能使教师语言具有启发性 2 本教材运用了 提问技巧 要点有哪些 1 教学语言要体现出对学生尊重的态度 要包 含丰富的情感 以情激情 语言要体现新旧知 识的联系尽可能的使抽象的概念具体化 使深 奥的道理形象化 从而发展学生的思考能力 教学语言要引起学生合乎逻辑的思考问题 就 要求教师的语言逻辑性极强 教师善于运用分 析综合抽象等思维来组织自己的教学语言 使 学生的理性思维得到锻炼 2 清晰与连贯 问题表述要清晰 意义连贯事 先精心设计 停顿与语速 进行提问时 除去 掌握好时机外 还要有必要的停顿 使学生做 好接受问题和回答问题的准备 语速根据提问 的类型决定 指派与分配 请学生回答问题时 要注意做到后面和两边的学生 这些学生常被 忽视 也不要让这些学生感到安全 不参与思 考讨论 提示 由一系列暗示组成 当学生回 答不完全或错误时 需要一些提示 13 神经调节的基本方式 确定本节课的三维教 学目标和教学重难点 1 知识与能力目标 1 概述反射是人体神经调节的基本方式 2 能通过膝跳反射的实验理解反射的概念 3 能描述反射弧的结构 2 过程与方法目标 通过实验探究 掌握实验探究的一般方法 提 高与他人合作交流的能力以及科学探究的能力 3 情感态度与价值观目标 重点 概述人体神经调节的基本方式 难点 通过小组合作完成探究活动 通过本节课学习 培养学生爱科学 学科学 求真务实 勇于探究的精神 14 食物链运用概念图教学 简要说明概念图 的绘制规范 概念图在教学中有哪些应用 规范 每个概念在一个概念图中只出现一次 连接两个概念间的联系词尽可能选用意义表达 明确的词 连接概念的直线可以交错 连接默 认的指向由上向下 由上向下或向两侧联系时 需要加箭头 概念名词用方框或圆圈圈起来 联系词则不用 应用 教的工具 学的工具 评价的工具 15 讲授法的优缺点 谈谈讲解技能的原则与 要点 优点 省时省力省钱 信息传输的密度比较高 减少了学生认知中的盲目性 缺点 置学生于被动地位 只听不动 无直接 的感性材料 学生无亲身体验 只靠听 信息 保持率不高 2 应用原则 目标要具体 明确 准备要充分 认真分析讲解的内容 明确重点 和关键 证据要充分 具体 讲解过程 结构 要组织合理 调理清楚 逻辑严密 结构完整 层次分明增强对学生的针对性如 年龄 性别 兴趣 能力 背景 要点 注意语言技能的应用 如语速清晰 语 义准确 语调亲切抑扬动听 音量适中富于变 化 注意讲解的阶段化 注意突出主题 注意 变化技能的应用 这会提高记忆效果 注意反 馈 控制和调节 注意讲解与技能的合理配合 16 设计教具模拟呼吸时膈肌变化 说一说利 用教具演示时应注意的事项 教师使用教具时要让室内所有的学生都能看清 楚 教具的使用时机要恰当 不用时不可以影 响同学们的注意力 使用时要有指导性的语言 演示教具时要注意操作的准确性和教育性 17 探究绿色植物通过光合作用制造有机物的 实验 根据实验目的的分类 该实验属于哪一 类型 概述实验教学方法的优点 属于探究性实验 优点 探究性实验教学符合 实践 认识 再实践 再认识 的认识规律 学 生是在亲自动手的实验过程中获取知识的 这 大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率 这种实验教学方法能很好的培养学生的思维能 力 分析综合能力和解决问题的能力 对培养 学生实事求是的科学态度 训练科学探究的基 本方法等方面都起很大作用 这种实验教学为 学生创设了一种情境 能使学生积极的动脑 动手从而激发学生的内在动机 促进学生对现 象的观察 问题的探究 及概念的形成 使知 识的理解 结论的检验和思维的发展融为一体 利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决 问题的能力 18 教师在 昆虫的生殖和发育 教学时 设 计如下 观察图片体味意义 教师介绍 激发 情感 看完视频完成下列表格 问 在该教学 片段中 教师采用了哪些教学方法 该教师设置了课堂讨论环节 请简单谈谈作为 教师应该如何组织并管理好课堂讨论 讲授法 质疑法 直观展示法 讨论法 启发 法 讨论法的基本要求 找准内容 找出题目 教 师要根据学生的实际水平选择适当的教学内容 充分准备 认真组织 合理安排 奇妙分组 讨论时要引导点拨 造互相支持的气氛 讨论 结束时应小结 19 生物圈是最大的生态系统 分析并确定本 节课的三维教学目标 知识与能力 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进 行交流 2 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系 统 3 发展收集资料 运用资料说明问题的能力及交 流合作的能力 4 增强热爱祖国热爱家乡的情感 初步具有保护 生物及生物圈的意识 拒绝破坏环境的行为 过程与方法 启发学生 引导 帮助学生分组 情感态度价值观 增强热爱祖国热爱家乡的情感 初步具有保护生物及生物圈的意识 拒绝破坏 环境的行为 重点 保护环境人人有责 而这种习惯的养成更 要从小培养 因此学生确立保护生物圈的意识 是本节的重点 难点 学生逐个认识各个生态系统 难以从这个 认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统 需 要教师给予适当的指导 因此学生阐明生物圈 是最大的生态系统是本节的难点 20 结束技能的类型 结束技能的目的以及应 用要点 类型 系统归纳 比较异同 集中小结 领悟 主题 巩固练习 目的和应用要点 结束技能的目的 1 重申所学 知识的重要性或应注意之点 2 概括本单元或 本节的知识结构 强调重要事实 概念和关键 的规律 3 检查或自我检测学习效果 经常通 过练习 实验操作 回答问题 进行小结等使 学生所学内容和学生原有的认知结构联系起来 4 布置思考题时 对所学知识及时复习 巩固 和运用 结束技能应用要点 1 记忆是一个不 断巩固的过程 由瞬间记忆到短时记忆在到长 时记忆 有一个转化的过程 基本手段就是小 结 周期性的复习 2 课堂小结要紧扣教学内 容的目的 重点和知识结构 针对学生的知识 掌握情况 采取恰当的方式 把所学的新知识 归纳到学生已有的认知结构中 3 课结束时 应概括本单元 本节课的知识结构 4 要安排适 当的实践活动 如练习 实验等 5 课的结束 包括封闭性和开放性 6 布置作业 应要求明 确 数量恰当 使每个学生能记下来 7 结束 的时间安排要紧凑 合理 21 归纳强化技能的类型 谈谈强化技能的应 用原则与要点 类型 语言强化 标志强化 动作强化 活动 强化 变换方式强化 原则与要点 目的明确 注意多样化 要努力 做到恰当可靠 应用强化技能时教师的教学情 感要真诚 22 尿的形成与排出 三维教学目标和教学方 法 知识目标 概述尿液的形成和排出过程 描述 人体泌尿系统的组成 能力目标 在引导学生发现问题并作出推想的 过程中培养抽象思维能力 通过资料分析培养学生的分析问题的能力 情感目标 形成人体结构与生理功能相适应的 基本观点 体验肾脏结构的精巧 感悟生命的宝贵和人间 的真情 教学方法 讲授法 观察法 讨论法 合作学 习法 23 简述直观教学的作用 教师展示植物的种 子属于那种类型的直观教具 还有哪些类型的 直观教具 简述教具使用时应注意的问题 作用 1 有助于对生物学知识的理解 2 有助 于提高学生的学习效率 3 有助于引发学生学习 的欲望 4 有助于培养学生的多种能力 应注意 的问题 教具的尺寸 过大演示不方便 过小 又看不清从而影响教学效果 教具的高度 适 当的高度可使全体学生坐在座位上就能看见演 示材料保证后面的同学被挡住 高度不够还可 以垫一些支撑物 教具的演示方向 展示教具 要面向全体学生 清晰度 教具的指示位置 教具的展示时机 教具的展示次数 教具的演 示个数 教具的展出与语言教学相结合 24 物质运输的途径 快乐游戏 循环列车 是怎 样体现生物课程理念 能够让每一位同学都有机会表现自己 体现了 面向全体的课程理念 药物是沿着怎样的的途径到达病灶发挥作用 看哪一组的同学最早描述出药物的旅程 评价 这一环节的目的 答 此环节为知识的迁移 深化提高环节 这一环节的设置既考察学生是 否利用所学知识解决问题 又能让课堂首尾呼 应有始有终 25 观察植物的细胞 确定本节课的教学策略 在学生初步掌握显微镜的操作 使用的基础上 抓住学生想要观察微小细胞的欲望 引入新课 激发学生主动探究的兴趣 为其主动探究创设 学习情境 通过课前对小组组长 记录员的培训 让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与 观察的体会 激发全班学生的探究欲望 树立 做好实验的信心 教师以讲解 演示的形式帮 助学生认识并学会制作临时装片的方法 技巧 注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教 学 在实验过程中加以指导 并让各小组的课 前培训着充当小老师 形成组内的互助互促 使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的 能力得到更好的培养和提高 并认真做好小结 对学习过程进行形成性评价 学生认识细胞的 基本结构 在教师的指导下 让学生参考教材 中的细胞结构图对照观察到的细胞画简图 教 师再进行示范 纠正 强调真实性 科学性 规范性 26 人的性别遗传教学片段 受精的过程用围 棋来代替 教师在此环节运用了哪些教学方法 谈一谈探究性学习的特征和目标 使用了谈话法 讨论法 实验探究法 直观法 特征 学生对自然事物与现象主动的去研究 经过探究自然的过程获得知识 为了研究自然 而培养所需要的探究能力 有效的形成认识自 然基础的科学概念 培养探究未知自然的积极 态度 通过探究学的知识是科学概念而不是文 字知识 目标 让学生通过自己的努力来解决 问题或回答问题 保持学生的好奇心 让学生 参与需要高水平认知和技能的活动 形成积极 对待科学的态度 为学生提供具体的经验 27 结合 种子的结构 简要说明教学重难点 的定义 谈谈如何确立教学重难点的方法 教学重点是依据教学目标 在对教材进行科学 分析的基础上而确定的最基本 最核心的教学 内容 一般是一门学科所阐述的最重要的原理 规律 是学科思想或学科特色的集中体现 它 的突破是一节课必须要达到的目标 也是教学 设计的重要内容 教学的难点是指学生不易理解的知识 或不易 掌握的技能技巧 难点不一定是重点 也有些 内容既是难点又是重点 难点有时又要根据学 生的实际水平来定 同样一个问题在不同班级 里不同学生中 就不一定都是难点 在一般情 况下 使大多数学生感到困难的内容 教师要 着力想出各种有效办法加以突破 否则不但这 部分内容学生听不懂学不会 还会为理解以后 的新知识和掌握新技能造成困难 方法 地位作用分析法 课题分析法 例习题 分析法 理论分析法 学情分析法 28 哺乳动物特征表 表中每个空白是一个问 题 学生回答教师填写 问 上述内容属于那 种类型的板书 谈一谈运用板书技能应遵循的原 则 属于问答式的板书类型 此板书在教学中往往 用于设置系列问题 组织学生回答或由学生经 过讨论回答 表中每一个空白就是一个问题 学生回答教师填写 遵循的原则 根据生物课程标准的要求 并与 教学目的和教学内容联系起来设计板书 设计 板书要注意启发性 条理性和简洁性 设计板 书还有注意科学性 用词要恰当 文字简洁精 炼 书写正确规范图标规范科学 线条整齐 以字为例 字形要正确 不能写错字 字体要 端正 板书要工整不能潦草马虎 教师在备课 时就要设计板书 并把设计好的板书写到教案 上 29 谈谈合作学习的原则和方法 积极主动相互依赖 面对面的促进性互动 成 员负起责任来 适当运用人际间的社会协作技 能 过程监控和评价 自己展开 30 谈谈研究性学习的一般特点 研究性学习是指学生在教师的指导下 从学习 生活中和社会生活中选择和确定研究专题 主 动的获取知识 应用知识 解决问题的活动 特点表现在 学习目标的全面性和多元性 学 习内容的综合性和开放性 学习过程的主动性 和探究性 学习形式的多样性和自主性 学习 主题的全员性和互动性 31 谈谈利用挂图进行教学时应注意的问题 1 对挂图中的一些重点内容 关键部件 或隔 离开次要部分 突出重点 或依照原图按比例 放大 增加可见度 提高教学效果 2 要与实 物结合讲解 既有真实感又有鲜明性性 提高 可信度 3 挂图中是实物图 讲解时要结合结 构名称讲清楚实物图 结合实物说明原理 以 便学生迅速进入观察思考 使学生获得完整的 整体印象 4 注意挂图的配套性和完整性 教 学中可根据原理或教学参考上及同类教材中的 有关插图自行绘制挂图 使其配套完整 5 对 一些挂图重要部件的名称 原理 作用 使用 注意问题做好补充补白 32 练习使用显微镜 的教学重点 教学难点 及教学媒体 教学重点 显微镜的基本结构和使用方法 教学难点 规范正确使用显微镜 并观察到物 象 要求学生用左眼注视目镜内图像的同时 右眼睁开 教学媒体 显微镜结构挂图 写有字母或数字 的透明装片 植物根尖永久切片 显微镜使用 的演示录像 高倍镜使用的自学资料 33 昆虫 两栖动物 鸟类的生殖方式和发育 方式的板书 以表格的形式出现 问 上述内 容属于那种类型的板书 运用此板书应遵循的 原则 1 表格式 2 遵循的原则 根据生物学课程 标准的要求 并与教学目的和教学内容联系起 来设计板书 设计板书要注意启发性 条理性 和简洁性 设计板书还要注意文字 语言的示 范性 以字为例 字形要正确 不能写错字 字体要端正 写字的笔顺要正确 板书的语言 要规范 书写的形式要工整 不能潦草 马虎 教师在备课时就要设计板书 并把设计好的板 书作为重要的内容写到教案上 34 种子萌发的条件 说一说在生物教学提问 设计时应注意的问题 1 要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种 认知水平问题 使多数学生能参与回答 2 注意明确问题的重点 将问题聚焦在重点和 原理的理解和思考方面 3 问题的表达要简明易懂 可以用学生的语言 问题 4 结合教学内容的实际情况 利用学生已有知 识和生活经历 合理设计问题 并预想学生可 能的回答及相应的处理方法 比如 种子萌 发需要什么环境条件 5 依照教学进度和学生的思维进度提出问题 把握提问的时机 6 教师要与学生一起思考的态度提问 不用强 制和惩罚的态度提问 7 当学生思考不充分或抓不住重点 对问题不 能正确理解时 教师不要轻易代替学生回答 应该从不不同侧面给予启发和引导 培养他们 的独立意识和解决问题的能力 8 对于学生的答案 教师要给予分析和确认 使问题有明确的结论 强化他们的学习 35 食物中的营养物质 确立本节课的三维目 标和教学重难点 1 知识与技能 知道人体所需营养物质的种类 能够说出各营养物质对人体的作用及其食物来 源 能用表格列出维生素和无机盐的食物来源及其 缺乏症 2 过程与方法 能够运用自主学习和小组讨论 的方法来解决问题 3 情感 态度 价值观目标 认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生 物 了解合理安排饮食的重要性 教学重点 1 人体所需营养物质的种类 2 各营养元素对人体的重要作用 教学难点 1 区别各营养素缺乏对应的缺乏症 与食物来源 2 探究活动的组织以及如何使其 达到预期的效果 36 观察植物细胞 目的要求 材料用具 实 验步骤 观察 练习画图 分析根据实验目的 的分类 该实验属于哪一种类型 针对学生在 实验中的常见问题 教师在该实验中应从哪些 方面指导学生 1 验证性实验 通过实验结果去验证生物学的 理论和规律的实验 2 针对学生出现的问题 教师应从以下几个方面引导学生 1 引导学生运 用已有知识去分析实验原理和实验出现结构 2 让学生了解为达到实验目的的应使用哪些仪 器 用具材料和药品 3 让学生学会实验的方 法和步骤 并按照操作规范进行实验 4 通过 对实验的观察和分析得出结论 验证和巩固已 学过的知识 5 帮助学生对实验中出现的误差 做出判断和分析 达到实验的教学目标 37 教师进行 骨的构造 的教学片段如下 同学们 你们看过哪些动物的骨骼 二分钟 有什么区别 6 分钟 下面我们开始学习骨的 构造 请