（何爱荣）浅谈新课改背景下中学教师激励机制的构建

浅谈新课改背景下中学教师激励机制的构建浅谈新课改背景下中学教师激励机制的构建 南宁外国语学校 何爱荣 邮箱 heairong9699 2014 年 9 月 摘要 摘要 建立中学教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展结合起来 在充分考 虑教师需要的基础上 通过建立一种机制 使教师个体的行为方式和价值观念与学校目标相一致 激发教师队伍的工作积极性 达到教师 学校的共同发展 在新课程改革的背景下 要使教师产生 学校所希望的行为和价值观 就应该构建一套新的 完善的中学教师激励机制 本文以目标激励 需要激励 绩效激励 传帮激励 考评激励 民主激励等激励机制的研究为主要内容 为学校建立 一套适应新课程要求的较完善的激励机制 提升教师队伍整体素质而献计献策 关键词 关键词 教师激励教师激励 绩效绩效激励激励 广西从 2012 年起开始进行新课改 课改最突出的特点就是教育观念的转变 特别 强调素质教育 新课改的核心就是应试教育向素质教育的转变 力求从根本上扭转应试 教育的局面 既要求学生全面发展 又强调为学生的个性发展创造空间 新课改从教育 观念 课程结构 课程内容到课程实施 课程评价 都将经历彻底的变革 新的课程理念 新的教材 新的课程评价观等对传统教学产生了巨大的冲击 给每所高中学校 每位教 师带来了前所未有的机遇与挑战 教师是实施新课程改革的关键因素 教师们不能仅仅 局限于已有的教材 要挤出大量的时间参加新课程培训活动 注意更新教学理念 改变 旧的教学模式 与此同时还需开发校本课程 指导学生进行研究性学习活动 加之上级 部门对新课改实施的不间断的质量评估检查等等 老师们身上的压力明显加大 疲惫倦 怠情绪明显表露 在这种形势下 课程改革若要得到顺利的推进 必须激发其关键因素 实施者 即广大一线教师的主动性与积极性 建立中学教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展结合起来 在充 分考虑教师需要的基础上 通过建立一种机制 使教师个体的行为方式和价值观念与学 校目标相一致 激发教师队伍的工作积极性 达到教师 学校的共同发展 因此 在新 课程改革的背景下 要使教师产生学校所希望的行为和价值观 就应该构建一套新的 完善的中学教师激励机制 激励机制的构建是多方面的 本人根据当前形势 查阅相关的研究材料 结合多年 的教育教学经验 认为新课程背景下教师激励机制的构建可以从以下几个方面进行 1 目标管理激励 目标管理主要指在学校处室 职能组 教师个人当中 全面实行目标责任管理 目 标管理使工作任务和责任明确化 具体化 把客观要求变成个人努力的目标 让大家在 实现目标的过程中 得到满足多种需要的机会 使个人明确自己的职责 发现自己的价 值 增强责任感 努力满足自尊的需要 创造的需要 求知的需要等 使目标具有主体 意义 从而充分发挥各自的积极性和创造性 2 量化考评激励 工作绩效评价实行量化考评 是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素 它一方面 为教职工晋级 奖励及人事调整提供依据 另一方面对教职工产生积极的心理效应 对 教职工的工作起着导向作用 也促进了教职工的心理成熟 在管理工作中主要探讨三个 方面的 量化考评 制度及措施 教研组工作量化考评 教师教学常规工作量化考 评 班主任班级工作考评 3 专业发展激励 教师个人专长 才能需要得到发挥 当一个人有了某种特长或才能以后 就会想把 它表现出来 这样既可以为社会做出贡献 又能得到社会的承认 可以说是一种满足 一种物质上的 精神上的心理满足 学校应该为每一个有才能的人提供广阔的活动领域 为这些教师创设专业发展的平台 用其所长 任人唯贤 真正做到人尽其才 4 师徒结对激励 青年教师是学校的财富 大力培养青年教师 建设高素质教师队伍 是提高学校教 育质量的保证 通过传帮带措施的建立 增强新老教师角色意识 促进新老师工作热情 和进取心 青年骨干教师将脱颖而出 成为新的教学骨干力量 5 绩效评估激励 奖励制度 分配制度的公平合理 往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估 的促进作用 绩效评估 的探讨 是激励机制构建的重要方面 可以从工作量津贴制 度 考勤奖励制度 业绩奖励制度等方面探讨 这些制度的实行 可以与 目标管理 量化考评 双向选择 等制度挂钩 互相密切联系 对促进教工努力工作 积极进 取 起到有效激励作用 6 民主管理激励 在学校管理工作中 鼓励教工积极参与 通过民主管理的途径 组织教师参与学校 的重要工作的决策 从而激发教师积极性 例如 成立教育教学研究小组 由德高望 重的老教师参加教育教学督导工作 实行由教工代表参加的行政联席会制度 教工代 表 参政 议政 坚持教工代表大会制度 参与学校工作决策 这种民主参与制 度 有助于形成教师主人翁意识和责任感 产生 校兴我荣 校衰我耻 的情感 7 需要 激励 学校在力所能及的条件下 关心教师的生活以满足教师物资生活的需要 开展形式 多样的活动 以满足教师精神生活的需要 提供表现才能的机会 以满足教师希望得到 荣誉 受到尊重的需要等等 学校领导尽可能创造条件 满足教师的合理需要 能极大 地增强学校群体内聚力 形成一种团结奋斗的良好局面 8 领导魅力 激励 一个好校长 就是一所好学校 学校领导高尚的职业道德素质 广博精深的专 业水平 以及领导教工努力干事业的工作魄力 对学校事业发展的高度责任感 事业心 和创造性的办学实践 是吸引教工积极参与 并产生愿意跟着干的行动的巨大力量 实 际上 领导者既是管理者 又是教育者 是多角色的扮演者 领导者的管理才能和积极 工作的榜样 具有无声的影响力 是激励群众积极性的最有力的手段 这项内容也应是 教师激励机制的构建的重要方面 教师激励机制的构建 是新课程背景下教师积极心理培育的一项重要内容 激励机 制的构建是多方面的 在新课改背景下 我们应积极研究学校教师激励机制的构建诸多 策略措施 并通过实验 逐步形成教师积极心理培育的一套完善 有效的机制 切实加 强新课程背景下教师队伍的建设 努力提高学校的办学水平和教育质量 主要参考文献 主要参考文献 1 赖钰怡 工作满意度视角下中学教师激励机制研究 D 广州大学 2012 2 李红锋 王定升 新课程改革背景下中学教师激励机制的构建 J 黑龙江教育学院学 报 2007 10 3 王雅楠 激励理论综述及启示 J 科技情报开发与经济 2007 03 4 朱旭宁 以人为本的教师管理机制及其激励策略探析 J 职教论坛 2006 09 5 廖华 中学班主任人格特质与工作满意度研究 D 江西师范大学 2008 6 刘文婷 示范中学教师激励因素研究和激励模式探讨 D 首都经济贸易大学 2010 7 翟晓美