小学生心理咨询案例报告精华版

1 拨云见日 享受幸福人生拨云见日 享受幸福人生 小学生厌学症的案例报告小学生厌学症的案例报告 厚福盈小学 徐微 2015 年 1 月 2 小学生厌学症的案例报告小学生厌学症的案例报告 徐微徐微 摘要 摘要 来访者是一名四年级的学生 单亲 家庭贫穷 最近不愿上学 只要 到校身体就不舒服 本案例是针对小学生厌学问题的心理辅导过程 在本案例中 我采用了人本主 义的心理咨询方法 艾尔伯特 艾利斯倡导的理性情绪疗法和家庭 学校系统治疗 法对求助者进行心理辅导 取得了较好的效果 一 基本资料一 基本资料 1 人口学资料 荆某 女 小学四年级 11 岁 独生子 身高 1 5 左右 体型适中 无疾病史 2 个人成长史 父亲不务正业 母亲因经常遭家庭暴力而与其离婚 从小跟 爷爷奶奶生活 很小的时候还挺活泼的 自从她妈妈回来看过她以后 她好像有了 心事 曾经因为身体不舒服在家休息一段时间 再到学习时就变样了 在学校经常 感到身体不舒服 回家后就有好转 亲人带她去看过医生 可是根本查不出什么毛 病 身体很健康 由于她这些反常表现不受到老师的欢迎 曾经被老师批评过 3 心理测查结果 孩子在智力上没有什么问题 属于中等水平 二 主诉二 主诉 荆某说 最近不知道为什么一提到学习 脸上就出现烦躁的神情 一拿到书本 就哈欠不断 听到老师布置作业心里就烦 也不愿做作业 我总觉得没什么好看的 每次走到学校门口心里就犯愁 一进教室总感觉别人在议论我什么 而且感觉学习 没意思 真累 三 观察 他人反映及资料收集三 观察 他人反映及资料收集 心理咨询师观察印象 荆 的性格比较内向 不善于言语 人乖巧 班主任反映 荆某的智力水平属于中上等 三年级时学习成绩在班里还属于中 等偏上 但进入四年级后 学习成绩明显下降 期中测验两门主课均不及格 3 奶奶反映 最近她到家总是磨磨蹭蹭 不想写作业 找本书拿本本子也得那半 天 对奶奶的叮嘱总是不屑一顾 而且也感觉心烦 对待任何事也没有心情 不愿 说话 并且有的时候会莫名其妙的说 上学真没意思 到学校问老师在学校表 现 老师说最近书写极差 作业马马虎虎 经常完不成 而且总说身体不舒服 四 心理健康状况评估诊断四 心理健康状况评估诊断 一 根据心理测验结果和躯体疾病历史 精神病家族历史以及典型心理与行 为异常的表现 排除了儿童精神障碍 根据他的这种对学习的反应 实际上是厌学 的一个典型案例 对学习烦躁 厌烦 不想学 但又不得不学 于是出现了消极应 付的情况 二 问题主要表现 厌学表现 家庭的特殊情况以及在校又不被他人及老师关心 而产生了对学习 无兴趣 上课注意力分散 不认真听讲 思维缓慢 情绪消极 作业拖拉马虎 敷 衍了事 学习效率低下 考试及作业错误率高 学习不主动等 1 主观上看 他厌学是因为因为学习中遇到挫折 老师又不是很关心了解她 久而久之 对老师没了好感 对学习失去兴趣 失去信心 产生厌烦的心理 2 客观上看 教师教育教学手段不妥 教材内容的陈旧 单调 枯燥也会引 起学生的厌学 3 家校联系不够密切 缺乏他人的关心 三 初步诊断 荆某患有中度厌学症 五 心理咨询目标五 心理咨询目标 一 最终目标 完善孩子的个性 提升其自信心与自尊心 正确面对现实 为后续的成长搭建健康的心理舞台 消除他的消极情绪 培养学习兴趣 发现其优 点 运用激励策略 矫正他的厌学心理 变被动学习为主动学习 二 具体目标和近期目标 1 具体目标 建立和谐的师生关系 帮助孩子找出个人的非理性思考 树立 自信 激发学习热情和兴趣 变被动学习为主动学习 4 利用激励机制 矫正他的厌学心理 2 近期目标 1 使他认识到 在学习及生活过程中遇到挫折 偶尔的失败是必然的 我 们应该正确面对 摔倒了再爬起来 要学会坚强 正确面对学习及生活中遇到的 各种问题 2 与教师及家长做好联系 多关心孩子 让她感受到他人的关心 让她们降 低对孩子的期望值 减轻他的学习压力 六 心理咨询方案的制定六 心理咨询方案的制定 1 主要咨询方法和理论 艾尔伯特 艾利斯 Albert Ellis 所倡导的理性 情绪疗法 Rational Emotive Therapy 简称 RET 和家庭 学校系统治疗方法对 其进行心理辅导 荆某的心理问题主要是家庭特殊 爸爸不务正业 妈妈不在身边 一直跟着年 纪较大的爷爷奶奶生活 随着年龄的增长也懂事了许多 因为家庭的特殊 导致她 有些自卑 由于心情不好及前一阶段因身体不舒服休息过几天 导致学习成绩下降 再加上班主任及任课老师对她不够了解 因为成绩下降及表现不够好经常被老师批 评 从而感觉在同学面前及老师面前抬不起头来 导致产生了厌学情绪 2 咨询时间和安排 前期每周一次 后期每两周一次 每次 1 小时 七 心理咨询过程七 心理咨询过程 1 心理诊断阶段 第 1 次心理咨询 2013 3 4 1 目的 1 了解基本情况 2 建立良好的咨询关系 3 确定主要问题 4 探寻改变意愿 5 进行咨询分析 2 方法 5 1 会谈 2 心理测验 3 过程 1 填写咨询登记表 询问基本情况 2 介绍咨询中的有关事项与规则 3 儿童完成 瑞文标准推理能力测验 与 一般性厌学焦虑测验 GAT 同时向其奶奶了解孩子的成长历程 尤其是曾经发生过的重大事件 4 与孩子交谈 收集临床资料 探寻孩子的心理矛盾及改变意愿 5 将测验结果反馈给其奶奶与孩子 并作出对问题的初步分析 让他们理 解 为什么会这样 的原因 6 布置咨询作业 2 心理干预阶段 2013 3 11 再现 事件 1 请家长与孩子重新讨论孩子当初为啥不想上学 为什么在学校总感觉不舒 服 着重让孩子表达 当时怎么想 怎么做 感觉如何 这样做的目的有三个 其一 帮助孩子进行情感宣泄 其二 让家长学会与孩子的沟通 其三 顺势引导如何做可能会更好 2 请家长务必与老师面谈一次 以增进老师对孩子的了解 3 回想在事件发生前后自己对自己和他人 同学 老师 家长 对自己的评 价 3 结束咨询巩固阶段 2013 3 25 1 目的 1 巩固咨询效果 2 结束咨询 2 方法 1 会谈 6 2 改变自我对话内容 3 过程 1 反馈咨询作业 现在 荆某已经能够做到每天至少两次邀请同伴一起玩耍 变得活泼多了 班主任老师请荆某担任英语课代表 收发每天的作业本 并安排在周一的国 旗下讲话 2 指出继续努力的方向 学会改变自我对话的内容 即以较为正面的讯息 来告知自己 从而 将否定的自我预言打败 3 基本结束咨询 4 进一步巩固与老师 同学的关系 八 心理咨询效果评估八 心理咨询效果评估 一 求助方的评价 1 求助者的评价 1 我喜欢上学 因为老师喜欢我 2 和小朋友一起玩 真开心 3 每天 虽然没有爸爸妈妈来学校接我 可我有疼我的爷爷奶奶 2 家长的评价 1 孩子回家后 谈得最多的就是学校里发生的事 2 近来 没有什么头疼脑热 身体不舒服的 3 看来 真应该多多关心孩子 3 老师的评价 1 上课常常抢着发言 2 班级活动积极参与 尤其是在六一文艺中汇演 她一连表演了两个项目 并且获得了全体师生的表扬 二 咨询师的评估 通过回访和跟踪 咨询的预期目标已基本达到 七结语 7 一般而言 小学生都是喜欢上学的 适应良好的学生 更是少有缺课的记录 如果一个向来学习表现正常的学生 告假次数突然增多 身为师长就得留意了 因 为这背后的诱因很有可能与家