语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》

人教版六年级下册人教版六年级下册 20 0 真理诞生于一百个问号之后 真理诞生于一百个问号之后 朔州市应县第五小学朔州市应县第五小学 郭瑞芳郭瑞芳 一 教材分析 一 教材分析 文章的题目是文章的题目是 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 也是课文的主要 也是课文的主要 观点 课文主要用事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决观点 课文主要用事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决 疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生活中发现真理的观点 疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生活中发现真理的观点 文章的第一自然段 开门见山 提出观点 第二到第六自然段 文章的第一自然段 开门见山 提出观点 第二到第六自然段 用三个具体事例来证明观点 七八自然段总结全文 重申观点 用三个具体事例来证明观点 七八自然段总结全文 重申观点 选编这篇课文的意图 一是让孩子们了解科学发现的一般规律 选编这篇课文的意图 一是让孩子们了解科学发现的一般规律 从中感悟到见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 从中感悟到见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法 了解议论文二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法 了解议论文 的形式 的形式 二 学情分析二 学情分析 学生在小学阶段接触的议论文较少 虽然六年级学生有了一定学生在小学阶段接触的议论文较少 虽然六年级学生有了一定 的自学能力 但是学起议论文来仍然有一定的困难 因此在本科学的自学能力 但是学起议论文来仍然有一定的困难 因此在本科学 习中 要充分发挥教师的点拨与指导作用 教会学生怎样来阅读议习中 要充分发挥教师的点拨与指导作用 教会学生怎样来阅读议 论文 论文 三 教学思路三 教学思路 1 首先明确课文的写作思路是 提出观点首先明确课文的写作思路是 提出观点 论证观点论证观点 总结观点 总结观点 教学时 我准备先引领学生学习三个具体事例 从具体事例中获教学时 我准备先引领学生学习三个具体事例 从具体事例中获 得认识 理解作者的观点 然后 再从全文的角度发现课文的写得认识 理解作者的观点 然后 再从全文的角度发现课文的写 作思路 进一步深刻理解课文的内容和观点 作思路 进一步深刻理解课文的内容和观点 2 联系课文中的具体事例 理解课文中一些含义深刻的句子 把抽联系课文中的具体事例 理解课文中一些含义深刻的句子 把抽 象的道理形象化理解 象的道理形象化理解 3 教学中可以安排一次小练笔 要重视写完后的交流评议 评议的教学中可以安排一次小练笔 要重视写完后的交流评议 评议的 重点是描述的具体事实是否能证明观点 对具体事实的描述是否重点是描述的具体事实是否能证明观点 对具体事实的描述是否 能突破重点 能突破重点 四 教学目标四 教学目标 知识与能力 知识与能力 1 学会五个生字 正确书写几个词语 理解几个词语 学会五个生字 正确书写几个词语 理解几个词语 2 理解课文中含义深刻的句子 理解课文中含义深刻的句子 3 学习作者用具体事例说明一个观点 并仿写一段话 学习作者用具体事例说明一个观点 并仿写一段话 过程与方法过程与方法 本文所述的内容比较抽象 教学时把握重点 组织学生研读三本文所述的内容比较抽象 教学时把握重点 组织学生研读三 个具体事例 引导学生联系具体事例以及生活实际 对比这三个事个具体事例 引导学生联系具体事例以及生活实际 对比这三个事 例 关注文字描述的每个细节 发现事例中的相同点 在具体的语例 关注文字描述的每个细节 发现事例中的相同点 在具体的语 境中让学生感悟重点词在句子中的含义 自主地 深刻地理解课文 境中让学生感悟重点词在句子中的含义 自主地 深刻地理解课文 从而受到启发 明白课题的深刻哲理 从而受到启发 明白课题的深刻哲理 情感态度价值观情感态度价值观 懂得只要善于观察 不断发问 不断解答疑问 锲而不舍的追懂得只要善于观察 不断发问 不断解答疑问 锲而不舍的追 根求源 就能在现实生活中分发现真理的道理 使学生养生善于发根求源 就能在现实生活中分发现真理的道理 使学生养生善于发 问并不断探索的习惯 问并不断探索的习惯 五 重点难点五 重点难点 重点 理解重点 理解 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 的含义 懂得凡事的含义 懂得凡事 多问个为什么的道理 多问个为什么的道理 难点 学习课文用具体事例说明观点的写作方法 初步了解议难点 学习课文用具体事例说明观点的写作方法 初步了解议 论文的形式 论文的形式 六 学前准备六 学前准备 教师 准备与本文事例相关的图片 做好课件 教师 准备与本文事例相关的图片 做好课件 学生 课前反复阅读 上网等途径查阅相关资料 认真思考老学生 课前反复阅读 上网等途径查阅相关资料 认真思考老 师布置的问题 师布置的问题 七 课时安排 两课时七 课时安排 两课时 第一课时第一课时 课时目标 课时目标 1 学习生字新词 理解词语 把课文读通读顺 学习生字新词 理解词语 把课文读通读顺 2 整体把握文章内容 弄清文章的体裁 理清课文的写作顺序 整体把握文章内容 弄清文章的体裁 理清课文的写作顺序 重点 难点 重点 难点 感知课文内容 理清写作顺序 感知课文内容 理清写作顺序 教学过程 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 板书课题 生齐读 板书课题 生齐读 2 就课题谈论自己的见解和疑惑 就课题谈论自己的见解和疑惑 3 梳理问题 梳理问题 预设 生 真理是什么 预设 生 真理是什么 生 提一百个问题之后就能发现真理吗 生 提一百个问题之后就能发现真理吗 生 课文到底想要告诉我们什么生 课文到底想要告诉我们什么 二 自主预习 初读感知 二 自主预习 初读感知 1 自由读课文 借助字典学习生字 把课文读通读顺 自由读课文 借助字典学习生字 把课文读通读顺 师重点指导生字的书写 师重点指导生字的书写 2 再读课文 画出不理解的词语 通过查字典 联系上下文 再读课文 画出不理解的词语 通过查字典 联系上下文 看图 小组讨论等方法解决 画出不理解的句子 并多读几遍 看图 小组讨论等方法解决 画出不理解的句子 并多读几遍 3 赛读课文 适时指导 赛读课文 适时指导 4 默读课文 课文是围绕哪句话来写的 想一想从体裁上说本 默读课文 课文是围绕哪句话来写的 想一想从体裁上说本 文和咱们刚刚学过的哪篇课文一样 文和咱们刚刚学过的哪篇课文一样 生 生 为人民服务为人民服务 生 议论文的三要素即论点 论据 论证 生 议论文的三要素即论点 论据 论证 三 交流收集到的关于作者的资料三 交流收集到的关于作者的资料 生 叶永烈 男 笔名萧通 久远 叶杨 叶艇 汉族 生 叶永烈 男 笔名萧通 久远 叶杨 叶艇 汉族 1940 年年 8 月月 30 日生 一级作家 教授 科普文艺作家 报告文日生 一级作家 教授 科普文艺作家 报告文 学作家 浙江温州人 学作家 浙江温州人 1963 年毕业于北京大学化学系 上年毕业于北京大学化学系 上 海作家协会一级作家 教授 以儿童文学 科幻 科普文海作家协会一级作家 教授 以儿童文学 科幻 科普文 学及纪实文学为主要创作内容 曾任中国科学协会委员 学及纪实文学为主要创作内容 曾任中国科学协会委员 中国科普创作协会常务理事 世界科幻小说协会理事 中国科普创作协会常务理事 世界科幻小说协会理事 四 再读课文 理清课文的写作顺序 四 再读课文 理清课文的写作顺序 问题问题 1 作者通过这篇课文要说明一个什么观点 作者通过这篇课文要说明一个什么观点 2 作者用了哪些事例来说明自己的观点 作者用了哪些事例来说明自己的观点 3 作者是按什么顺序写的 作者是按什么顺序写的 五 布置作业 五 布置作业 1 熟读课文 熟读课文 2 抄写生字和自己喜欢的词语 抄写生字和自己喜欢的词语 板书设计 板书设计 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1 有感情地朗读课文 摘抄对自己有启发的句子 有感情地朗读课文 摘抄对自己有启发的句子 2 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识到理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识到 凡事多问个为什么的重要性 凡事多问个为什么的重要性 3 体会本文语言生动准确的特色 学习用事实说明道理的写法 体会本文语言生动准确的特色 学习用事实说明道理的写法 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 听写词语听写词语 2 根据意思填写词语根据意思填写词语 指和顺时针相反之 代表的是逆时的转动 指和顺时针相反之 代表的是逆时的转动 看得多了 不以为奇 看得多了 不以为奇 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 观点观点 之后之后 提出观点提出观点 提出观点证明观点证明观点 总结观点总结观点 种少见的情况 偏有类似的出现 配成一对儿种少见的情况 偏有类似的出现 配成一对儿 见到事情的苗头 就能知道它的实质和发展趋势 见到事情的苗头 就能知道它的实质和发展趋势 比喻有恒心 有毅力 比喻有恒心 有毅力 追溯事物发生的根源 追溯事物发生的根源 百般思索也无法理解 百般思索也无法理解 3 作者通过这篇文章要说明一个什么观点 用哪些事例来说明 作者通过这篇文章要说明一个什么观点 用哪些事例来说明 自己的观点 自己的观点 师 老师相信有了师 老师相信有了 为人民服务为人民服务 的学习经验 这个问题一定的学习经验 这个问题一定 难不了大家 难不了大家 生 畅言 生 畅言 4 画出文中对自己有所启发的句子 反复朗读 画出文中对自己有所启发的句子 反复朗读 预设 生 善于预设 生 善于 打破砂锅问到底打破砂锅问到底 的人 却从中有所发现 有所的人 却从中有所发现 有所 发明 有所创造 有所成就 发明 有所创造 有所成就 生 只要你见微知著 善于发问并不段探索 那么 当你解生 只要你见微知著 善于发问并不段探索 那么 当你解 答了若干个问号之后 就能发现真理 答了若干个问号之后 就能发现真理 生 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么生 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么 这种这种 偶然的机遇偶然的机遇 只能给那些有准备的人 给那些善只能给那些有准备的人 给那些善 于独立思考的人 给那些具有锲而不舍精神的人 于独立思考的人 给那些具有锲而不舍精神的人 师 老师要为你们今天的表现点个赞 说明同学们的课前预习师 老师要为你们今天的表现点个赞 说明同学们的课前预习 做得很充分 做得很充分 二 品析感悟 共同研讨二 品析感悟 共同研讨 1 学习第一事例学习第一事例 师 用自己喜欢的方式读第一事例 借助表格深入了解科学家师 用自己喜欢的方式读第一事例 借助表格深入了解科学家 发现真理的过程 发现真理的过程 人物人物发现现象发现现象不断发问不断发问反复试验反复试验找到真理找到真理 师 再读第一事例 说说谢皮罗教授为什么会成功 你从这一师 再读第一事例 说说谢皮罗教授为什么会成功 你从这一 事例中提取了哪些关键词 事例中提取了哪些关键词 预设 预设 生生 A 敏锐 敏锐 生生 B 这是为什么呢 这是为什么呢 生生 C 紧紧抓住 紧紧抓住 生生 D 进行了反复的试验和研究 进行了反复的试验和研究 师 谢皮罗教授看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求师 谢皮罗教授看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求 源 最后把源 最后把 拉直变成拉直变成 找到了真理 找到了真理 师小结学习方法 抓住关键词来理解课文内容是非常于晓的学习方师小结学习方法 抓住关键词来理解课文内容是非常于晓的学习方 法 法 2 默读默读 4 4 5 自然段 用同样的方法小组学习自然段 用同样的方法小组学习 2 2 3 事例 事例 3 全班交流 全班交流 4 再读三个事例再读三个事例 师 看看三段话在写法上内容上有什么相同之处 师 看看三段话在写法上内容上有什么相同之处 生 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的 生 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的 发现问题发现问题 研究问题研究问题 解决问题解决问题 师 纵观千百年来的科学技术发展史 那些定理 定律 学说师 纵观千百年来的科学技术发展史 那些定理 定律 学说 的发现者 创立者 差不多都善于从细小的 司空见惯的现象中的发现者 创立者 差不多都善于从细小的 司空见惯的现象中看看 出问题出问题 不断发问不断发问 不断 不断解决疑问解决疑问 追根求源追根求源 最后把 最后把 拉直变拉直变 成成 找到了真理 找到了真理 抽生读文字 抽生读文字 师 对于这段话 同学们有什么疑问 师 对于这段话 同学们有什么疑问 预设 生 这里的 预设 生 这里的 是什么 是什么 又指什么 又指什么 师 同学们谁知道 师 同学们谁知道 生生 A 指看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求指看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求 源 源 生生 B 指找到真理 指找到真理 师 作者把一个抽象的道理用直观形象的方法进行表述 给人师 作者把一个抽象的道理用直观形象的方法进行表述 给人 留下深刻的印象 留下深刻的印象 师 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 科学师 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 科学 家们用事实证明了课文中的一句话 家们用事实证明了课文中的一句话 生 真理诞生于一百个问号之后 生 真理诞生于一百个问号之后 生齐读 生齐读 师 这句话出现在文章的什么位置 师 这句话出现在文章的什么位置 生 第一自然段 生 第一自然段 师 从结构上分析这叫什么 师 从结构上分析这叫什么 生 开门见山 生 开门见山 板书 板书 开门见山 提出观点 开门见山 提出观点 5 看图说事例看图说事例 出示课件 生自由畅言 出示课件 生自由畅言 师 这些事例都说明 抽生读 科学并不神秘 真理并不遥师 这些事例都说明 抽生读 科学并不神秘 真理并不遥 远 只要你远 只要你见微知著见微知著 善于发问善于发问并并不断探索不断探索 那么 当你解答了若 那么 当你解答了若 干个问号之后 就能发现真理 干个问号之后 就能发现真理 师 正所谓师 正所谓 生齐读 真理诞生于一百个问号之后 生齐读 真理诞生于一百个问号之后 师 作者在这里又一次表明观点 这叫 师 作者在这里又一次表明观点 这叫 生 总结全文 生 总结全文 板书 板书 总结全文 重申观点 总结全文 重申观点 6 了解真理发现的条件了解真理发现的条件 师 鲁班被植物叶划了手就发明了锯 牛顿被苹果砸了头就发师 鲁班被植物叶划了手就发明了锯 牛顿被苹果砸了头就发 现了万有引力 真理发现难吗 现了万有引力 真理发现难吗 生 不难 生 不难 师 为什么 书中文字回答 师 为什么 书中文字回答 生 只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答生 只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答 了若干个问号之后 就能发现真理 了若干个问号之后 就能发现真理 板书 板书 见微知著见微知著 善于发善于发 问问 不断探索 不断探索 师 不难吗 师 不难吗 生 难 生 难 师 为什么 读师 为什么 读 78 自然段 用书中文字回答 自然段 用书中文字回答 生生 A 见微知著善于发问并不断探索的能力 不是凭空产生的 见微知著善于发问并不断探索的能力 不是凭空产生的 生生 B 正像数学家 正像数学家华罗庚华罗庚说过的 科学的灵感 决不是坐等可说过的 科学的灵感 决不是坐等可 以等来的 以等来的 生生 C 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么 这种这种 偶然的机遇偶然的机遇 只能给那些有准备的人 给那些善于独立思考的只能给那些有准备的人 给那些善于独立思考的 人 给那么具有锲而不舍的精神的人 人 给那么具有锲而不舍的精神的人 师 引用名言证明观点更有说服力 一个师 引用名言证明观点更有说服力 一个 决不是决不是 说明要想说明要想 获得获得 科学的灵感科学的灵感 是需要条件的 而条件就是 是需要条件的 而条件就是 生 有准备的人 善于独立思考的人 具有锲而不舍的精神的生 有准备的人 善于独立思考的人 具有锲而不舍的精神的 人 人 三 总结学法 看板书 三 总结学法 看板书 师 先开门见山地提出观点 再用三个事例证明观点 最后总师 先开门见山地提出观点 再用三个事例证明观点 最后总 结全文 重申观点 这是议论文的基本形式 尤其是用三个具体典结全文 重申观点 这是议论文的基