三角形的认识说课稿

三角形的认识 说课稿 各位老师 大家好 今天 我说课的内容是 三角形的认识 第一课时 下面我就从 教材分析 教法 学法的应用 教学过程 板书设计五个方面来进行说课 先说一下对教材的认识 本节课是九年义务教育六年制小学数学 青岛版 第八册教材第 40 41 页 三角形的认识 第一课时 教材所处的地位与作用是 三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形 一切多边形都可分割成若干个三角 形 并借助三角形来学习其他相关知识内容 这部分内容是在学生学习了线段 角和直观 认识了三角形的基础上进行教学的 它是进一步学习三角形分类 三角形内角和等知识的重 要基础 也是今后进一步学习几何知识的基础 所以掌握三角形的特征是非常重要的 本节课的教学目标是 一 知识目标 理解三角形的含义 掌握三角形的特征和按角分类的 方法 能过操作 使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用 二 能力目标 培养学生的观察能力和动手操作能力 三 情感目标 培养学生主动探索与合作学习的精神 本节课教学重点是 正确理解和掌握三角形的意义及三角形按角分类的方法 教学难点 正确地给三角形进行分类 并说明依据 难点突破则是 通过学生的观察 讨论 归纳将三角形按角的不同进行正确分类 接下来说一下 本节课所采用的教学方法 新课标强调 人人学有价值的数学 人人都要获得必需的数学 让不同的人在数学 上得到不同的发展 关于三角形学生已经有一定的感性认识 因此教学活动应紧密联系生 活实际 在学生认知水平和已有知识经验基础上进行 因此 本节课采用多媒体课件 创 设情境 激发学生的学习兴趣和求知欲 充分引导学生进行观察 操作 猜测 验证 让 学生真正成为学习的主人 通过这样的教学 使学生在既获得知识的同时 也培养和提高 了学习的能力 为了体现以上教学方法 本节课采用的学法是 全课以小组合作的形式组织教学 充分引导学生自己提出问题并自己解决问题 通过 摆 一摆 找一找 猜一猜 等环节亲自体验探索知识的形成过程 培养学生解决问题的 能力 本节课的教学过程主要由 情境导入 探究新知 巩固与发展 回顾整理四部分进行 一 情境导入 通过创设情境 观看有关三角形的实物图像 电脑出示一组画面 三角板 金字塔 彩色 旗 自行车等 让学生感受到数学图形在生活中无处不在 数学就在我们身边 激发了学 生学习数学的兴趣 然后 让学生围绕三角形提出问题 归纳为 什么叫三角形 三角 形由哪些部分组成 三角形有什么特性 三角形怎样分类 激发了学生探索的兴趣 为探索新知指明了方向 二 探究新知 第一部分 理解三角形的概念 兴趣是最好的老师 怎样让已经点燃的兴趣的火种闪烁出智慧的火花呢 1 通过用小棒摆三角形 让学生在动手操作中形成概念 抽向概括出三角形是由三条线段 围成的图形 强调 三条线段 围成 二者缺一不可 2 观察 图形中哪些是三角形 不是三角形的让学生说明理由 图略 学生在掌握了三 角形的概念后 能很快地判断出哪些是三角形 哪些不是 并能说出理由 这样进一步加 深了学生对三角形含义的理解 让学生在自主探索中掌握概念 真正成为概念的探索者与 发现者 第二部分 探究三角形的组成 通过让学生摸一摸 找一找 动手感知 然后自学课本 把学习的主动权交给学生 使学 生能快速地掌握三角形的特征 三条边 三个角 三个顶点 第三部分 探究三角形的特性 三角形稳定性的应用十分广泛 但学生理解起来有一定的困难 为突破这一难点 首先设 计提问 生活中有些物体为什么要设计成三角形 然后通过实验 让学生亲自动手拉用硬 纸板钉成的四边形和三角形框 学生发现四边形容易变形 三角形不变形 使学生形象地 认识了三角形具有稳定性 接着让学生具体说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性 让学生感受到了数学来源于现实生活 也应用于现实生活 第四部分 探究三角形的分类 三角形怎样分类是本课的重点 也是难点 难点在于怎样找出分类的标准 首先 将学生 事先剪好的三角形贴在黑板上 然后让学生小组讨论 怎样给三角形分类 学生会踊跃地 提出按颜色分类 按大小分类等多种分类方法 只要说的有道理 都要一一给予肯定 重 点让学生观察三角形的角有什么特点 通过观察 讨论 对比 使学生知道三角形按角的 不同可以分为锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 从而掌握三角形按角分类的方法 再通过电脑演示 让学生更形象地理解 认识三类三角形 三 为了让学生更深入的理解所学知识 在巩固与发展这一环节 设计了一个游戏 猜猜老师书中夹的是什么三角形 游戏是学生最喜欢的活动方式之一 通过猜一猜使学生知道了露出一个直角的一定是直角 三角形 露出一个钝角一定是钝角三角形 露出一个锐角的不一定是锐角三角形 也可能 是直角三角形或钝角三角形 这时老师要以合作者的身份参与到游戏中 通过师生互动 平等交流 形成了一种民主 和谐的师生关系和融洽的学习氛围 四 回顾整理 这节课你学习了哪些知识 探讨了哪些问题 有什么收获 通过回顾 使学生对知识有一个系统的认识 培养学生的归纳概括能力 同时让学生体验 到了成功的欢乐 最后是板书设计 这节课的板书设计如大屏幕所示 总之 本节课的教学坚持了 学生是探索的主体 这一教学原则 面向全体学生 充 分引导学生动手操作