八年级物理牛顿第一定律教案(新课标)

教教 材 材 学学 情情 分分 析析 1 1 教材分析 教材分析 牛顿第一定律是牛顿定律的基石 它本身还包含着力 惯性这 些极富成果的科学概念 成为物理学理论的支柱和基石 另外 充 分体现伽利略 理想实验 的实验基础和推理过程 展示了伽利略 斜面理想实验的猜想依据 推断结果这一思维过程 通过教学让学 生明确运动和力的关系 提升对力 惯性 基本概念的理解 2 2 学情分析 学情分析 本节关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解 对力和运 动的关系 从日常经验出发 人们往往会产生错误的认识 所以使 学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点 不是 轻而易举的事情 在对惯性的学习中 这仍是学生难于理解的问题 许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在 这种状态下的特点混为一谈 教教 学学 目目 标标 1 1 知识与技能 知识与技能 1 在物理知识方面学习牛顿第一定律的内容 正确理解力跟 物体运动的关系 2 掌握惯性的概念 2 2 过程与方法 过程与方法 对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里 由片面到全面 长时间的认识过程 通过本节的学习要让学生建立起正确的认识过 程 同时体会到人们探究规律的方法 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 物理实验是科学研究的方法 对实际问题做出合理的抽象 进 行理想实验的研究正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础 我们要学习这种科学抽象的方法 并把它用到今后的物理研究中去 重 重 难难 点点 1 1 重点 重点 本节的重点是正确认识物体运动跟力的关系 在物体不受力的 情况下 应保持匀速直线运动状态或静止状态 通过对牛顿第一定 律的学习 加深对惯性概念的理解 2 2 难点 难点 生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识 通过 教学要让学生们克服传统观念 形成正确的认识 需要下一定的功 夫 教教 具具 准准 备备 伽利略理想实验斜面 多媒体课件 教教 学学 过过 程程 一一 引入新课引入新课 前面我们学习了力 力的作用效果 这章要学习力和运动之间 究竟存在着怎样的关系 二二 教学具体过程教学具体过程 实验 在桌上放着一本物理书 它是静止的 怎样才能让它运 动起来呢 要用力去推它 从这个例子可以看出物体要运动 需要 对它施加力的作用 力是使物体运动的原因吗 1 1 历史的回顾 历史的回顾 2000多年前 古希腊哲学家亚里斯多德根据当时人们对运动和 力的关系的认识提出一个观点 必须有力作用在物体上 物体才能 运动 直到17世纪 意大利科学家伽利略才指出这种说法是有问题的 他分析到 运动的车停下来是由于摩擦力的原因 运动物体减速的 原因是摩擦力 为了证实结论的正确 他设计了一个理想实验 下面利用一个 跟他的理想实验装置相似的实验向大家介绍一下伽利略的实验 实验 伽利略所设计的实验是这样的 实验装置跟现在的一样 实验 时若没有摩擦力 当然没有摩擦力是不可能的 所以他的实验是想 象中的理想实验 我们看一下小球在这个理想实验中会怎样运动 把小球放到左边斜面的某一个高度 放手后由于有加速的原因 所以小球会从斜面上滚下 越滚越快 到右边斜面时 由于有减速 的原因 小球会越滚越慢 在没有摩擦力的情况下 小球应达到左 边的释放高度 改变右边斜面的倾角 倾角变小 小球要达到同样的高度 要 在斜面上走更远的距离 当右边倾角为零时 小球将一直滚下去永 远达不到左边的释放高度 这个速度将保持不变 这个实验虽然是个理想实验 但却是符合科学道理的 牛顿总结了前人的经验 指出了加速和减速的原因是什么 并 指出了这个原因跟运动的关系 这就是牛顿第一定律 2 2 牛顿第一定律 牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时总保持匀速运动状态或静止状 态 这个规律叫做牛顿第一定律 从牛顿第一定律可以看出 1 物体在不受力时 总保持匀速运动状态或静止状态 2 物体有保持匀速直线运动状态的性质 叫做惯性 3 物体运动状态的改变需要外力 3 3 惯性 惯性 1 惯性是物体的固有属性 不论物体运动与否 受力与否 都 具有惯性 且惯性大小只和质量有关 2 一切物体都具有惯性 物体的运动并非一定需要力来维持 3 惯性现象应用 跳远助跑 射击 射箭 掷标枪 防止惯性带来危害 保持车距 系安全带 限载 4 4 小结 小结 本节课我们主要学习了以下几个问题 1 历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究 2 伽利略得到力和运动关系的研究方法 3 牛顿第一定律的内容 4 惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法 三 巩固练习 课本19页1 2 3 4题 作业 练习册 7 页 1 8 题 8 页 9 16 题 牛顿第一定律 板板 书书 设设 计计 1 力与运动探讨 力是维持物体运动的原因吗 2 回顾历史 回顾历史上几位科学家的观点 3 牛顿第一定律 一切物体