《ATP的主要来源——细胞呼吸》教案1

ATP 的主要来源的主要来源 细胞呼吸细胞呼吸 教案教案 教学目标教学目标 知识目标 1 说出细胞呼吸的概念 类型 场所 生理意义以及在生产生活实践上的应用 2 说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念 总反应式 过程和图解 区别和联系 3 掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点 能力目标 1 通过学生读书及讨论活动 培养学生自主和主动理解新知识的能力 2 通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同 比较细胞呼吸 有氧呼吸和无氧呼吸三个 概念的学习 培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较及对比 归纳的能力 3 适当扩展认知面 培养学生联系生活 生产实践的能力 情感态度与价值观目标 1 通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系 渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性 从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点 认识生命 2 通过联系生产 生活等实际 激发学生学习生物学生兴趣和动机 培养学生关心科学 技术的发展 关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育 教学重难点教学重难点 教学重点 有氧呼吸的过程及原理 教学难点 有氧呼吸中的物质和能量变化 教学过程教学过程 回顾上一节的探究实验 温故知新 导入新课 通过上节实验中对酵母菌的探索活动 我们知道了细胞的呼吸在有氧和无氧的情况下都能 进行 但是产物不一样 有氧的情况下产生那些产物呢 无氧的情况下又产生那些产物呢 还有哪些变化 细胞呼吸的实质又是什么呢 这一节 我们将把细胞呼吸彻底征服 同时反馈预习案落实情况 表扬与批评 指出存在的问题 展示本节学习目标 探究新课 一 细胞呼吸的方式 提问 细胞呼吸的概念和类型 过度提问 有氧呼吸怎样进行 二 有氧呼吸 学生自主学习安排 由学生自学有氧呼吸的三个阶段 提出问题要求分析并讨论 有氧呼吸分为几个阶段 每一阶段分别生成了什么物质 发生的场所是什么 有氧呼吸过程中哪几个阶段有 H 产生 其去向 有氧呼吸过程中哪几个阶段有 ATP 产生 最多的是哪一个阶段 是不是每个阶段都需要氧气的参与 如果把 O2 中的 O 用同位素做上标记 标明氧元素的来源和去向 最终在那个产物中能检 测到标记 阅读 思考 观察 交流 讨论 内容 大屏幕上有氧呼吸全过程动画模拟 方式 自己独立阅读 观察 思考 然后小组内交流 归纳 表达 时间 5 分钟 学生展示 让学生归纳出有氧呼吸的反应式 提示学生 找出反应物 产物 反应条件 能量变化 教师多媒体课件演示有氧呼吸的过程 明确三个阶段的场所 物质和能量的变 化 进行适当的引导和处理发现的问题 解决学生的疑难 展示 有氧呼吸的概念和总反应式 关键词 氧气 酶 彻底 分解 大量 通过以上处理 可使得有氧呼吸复杂 抽象的过程变得形象 具体 既突出了重点 解决 了难点 又培养了学生的综合分析 概括能力以及合作精神 三 无氧呼吸 创设情境 过度提问 苹果 香蕉储存久了 会有什么气味散发出来 回答 酒味 转入无氧呼吸的学习 自主学习安排 学生阅读无氧呼吸的概念及过程图 自学无氧呼吸过程 产物 能量的释放 概念等 教 师适时多媒体课件演示无氧呼吸的场所过程 只起组织 提示 引导和归纳性总结的作用 提出问题 讨论并分析 1 无氧呼吸的场所 条件 过程 无氧呼吸的第一阶段 无氧呼吸的第二阶段 2 为什么不同生物无氧呼吸的产物不同 无氧呼吸过程中 物质变化和能量变化的特点是 什么 3 什么是无氧呼吸 4 无氧呼吸的意义 5 无氧呼吸和有氧呼吸有何异同 学生展示 有氧呼吸与无氧呼吸的比较 请学生分别回答 获得有效教学反馈信息 出示相应表格 有氧呼吸与无氧呼吸的比较 呼吸类型有氧呼吸无氧呼吸 场所 条件 分解产物 能量变化 区别 反应式 实质 相同点 联系 四 细胞呼吸原理的应用 过渡 我们学习完有氧呼吸和无氧呼吸 那么细胞呼吸有什么意义呢 学生阅读 呼吸作用的意义 教师指导 多媒体列举课本上所举的六个细胞呼吸原理在实际生活中的应用的例子 引导 学生进行思维迁移 总结影响呼吸作用的外界因素有哪些 联系动植物和人体的其他代谢 过程加深理解 让学生对于本节的内容进行提问 师生共同解决问题 实现课堂的动态生