幼儿园大教研活动方案

2017 学年第一学期 9 月份大教研活动方案 时间 2017 年 9 月 22 日 地点 大一班 研究主题 研读 大教研活动方案 开展角色游戏过程中遇到的问题 和一些困惑及措施 活动目的 指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点 提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力 出席者 全体教师 内容 实践研讨 准备 ppt 活动过程 一 讨论问题 结合上个学期中大班专用活动室 角色游戏 活动 小班在自己班 级角色游戏的活动 说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一 些困惑 总结总结梳理 梳理 一 关于幼儿的角色意识和角色行为的问题 如何增强幼儿游戏角色 扮演意识 让幼儿明确自己是谁 该做些什么 怎么做 二 关于游戏中教师指导方面的问题 1 新的游戏主题出现时 教师 该不该教 2 在指导孩子游戏的过程中 教师介入的尺度以多少为 准 3 当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时 教师如何巧妙 的处理和引导 三 关于游戏中角色的分配问题 角色分配时 教师如果是完全自主 的让幼儿选择游戏角色的话 只会出现这样的状况 那就是 弱者只 能是当配角 强者则会老是当主角 而且往往也会出现比较混乱的现 象 大家争着去选自己喜欢的角色 到底老师在分配时能否轮流的安 排一下幼儿进行选择呢 有困惑就有思考 有思考就会有进步 经验梳理 1 角色游戏概念 角色游戏是指幼儿通过模仿和想象 扮演各种角色 创造性地反映现实生活的游戏 2 角色游戏特点 2017 学年第一学期 9 月份大教研活动方案 对游戏角色的假想 对游戏材料的假想 对游戏情景的假想 3 角色游戏的结构 角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基 本要素 包括角色游戏中的人 物 情节 内在规则 2 解决问题 讨论一 如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识 小结 1 丰富幼儿生活经验 打好角色基础 2 提供游戏道具 激发幼儿兴趣 3 加强指导 增加幼儿的角色意识 1 树立榜样 模仿学习 2 扮演角色 随机指导 3 重视评价 加深印象 讨论二 关于角色游戏中教师如何指导 1 创设开放性的游戏环境 环境保证游戏 1 调动幼儿在材料准备过程中的主动性 2 提供丰富且具动态性的玩具材料 3 保证幼儿足够的游戏时间和空间 2 注重实效性的观察反思 观察激活游戏 实施教育 观察先行 教师作为幼儿游戏的观察者 主要就是在 游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意 幼儿的这个行为能坚持多 久 幼儿是如何与别人合作的 语言 动作 表情 是主动交往还是 被动应答 幼儿的情绪体验怎样 由此可见 教师只有在充分观察 的基础上 才能对游戏进行情况作出正确的判断 有的放矢地引导 帮助幼儿获得发展 并使其游戏得以延伸 只有通过观察 教师才能 知道幼儿是否需要更长的时间去玩 材料恰不恰当 程度如何等 再 决定是否加入幼儿的游戏 以帮助幼儿提升游戏的技巧 3 加强有目的性的随机指导 指导推进游戏 1 当游戏内容贫乏时 老师应及时启发 诱导 使幼儿创造出丰富多 彩地活动 2017 学年第一学期 9 月份大教研活动方案 2 当幼儿不能专注持续的游戏时 教师要介入指导 3 当幼儿进行简单而重复游戏时 教师介入可以提高幼儿的认知水平 4 当幼儿在游戏中遇到困难时 教师可以利用表情 眼神 动作 手势 等语言和非语言的手段介入指导 5 当幼儿对游戏失去兴趣时 老师要及时帮助幼儿拓展思路 深化游 戏主题 提高幼儿对做游戏的积极性 4 开展有针对性的评价 评价完善游戏 1 当游戏结束时 有的幼儿满足 有的幼儿尽兴 有的幼儿遗憾 有的 幼儿意犹未尽 于是幼儿围坐在一起 交流一下体会 分享游戏中的 快乐与经验 讨论遇到的问题与疑惑 是很必要的 教师可以引导幼 儿回忆游戏情节 用语言概括和表达 还可以引起幼儿提出问题 引 发同伴的思考与争议 2 在分享中展示亮点 3 在问题中关注个性 4 在争论中整理经验 总结 总之 角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型 也是幼儿最 喜欢 并能最大限度地满足幼儿心理需要的游戏方式 有效的指导不 仅能确保角色游戏教育作用的体现 更能促进幼儿多方面的充分发展 使幼儿真正体会到游戏的快乐 2017 学年第一学期 9 月份大教研活动方案 附研前作业 活动观察 观察幼儿的角色游戏后反思你在开展角色游戏过程中 遇到的问题