浅议小学数学中新课的导入

1 浅议小学数学中新课的导入浅议小学数学中新课的导入 二年级组 李琰 摘要 教师对新授内容的巧妙的导入 对培养学生的学习兴趣 激发学 生学习的能动性 自主性 创设和谐的教学情境 有着十分重要的意义 关键词 导入 情景 和谐 氛围 一 引言 在小学数学低年段的教学中 让学生在生动具体的情景中学习数学 不仅 有利于创设和谐的教学氛围 而且可以使教学内容深深地触及学生的心灵深处 诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力 是提高课堂教学效率的重要 手段之一 二 相关理论 1 巧借道具 构建愉悦情感 学生学习新知总是在一定的情感中进行的 新授前 教者应构建 愉悦 的教学情感 使学生在一节课开始 就被一种愉快和谐的气氛所陶冶 而有目 的地引导学生观察自己熟悉的事物 图画等教具 不仅能激发学生的学习兴趣 同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力 例如在教学 角的初步认识 时 先出示红领巾 五角星 学校的多边形花池等实物图 让学生从自己熟悉 的日常生活中来寻找角 在教学 100 以内的加法和减法 二 这一单元时 借用孩子们熟悉的场景 坐公共汽车 我充分利用课本资源 将情境化的 那 两个班可以合乘一辆车 这一现实的生活问题呈现在学生的面前 来激发学生 的学习兴趣 在讲授两位数减两位数时 我为学生播放北京申办 2008 年奥运会 成功的影像资料 并出示了教材的情景图 满怀激情地说 同学们 我们赢 了 然后再引出比的意义 这里 既对学生进行了爱国主义教育 师生共同营 造出无比自豪的 愉悦 氛围 又为学生留出了更大的思考空间 同时 我也 把 问题权 交给了学生 让学生自己提出问题 自己解决问题 这样才大大 提高了学生的学习积极性 当然 新课的导人方式很多 如讲故事 猜谜语 做游戏 听音乐 简单的一个设问 普通的一声问候 甚至一句无声的体态语 2 总之 这一切都要围绕一个目标 那就是为学生学习新知创造一个愉悦 和谐 的教学氛围 激发学生学习的兴趣 唤起学生学习的自觉性和创造性 让学生 愿学 善学 乐学 2 巧用旧知 营造启发氛围 数学学科的特点是逻辑性 系统性强 新知是旧知的发展和深入 根据认 知心理学的同化理论 学生原有认知结构中起固定作用的观念 教者可以把它 当成联接新 旧知识的纽带和桥梁 奥苏伯尔称之为 组织先行者 角的初 步认识 时 通过学生已学图形 三角形和正方形利用多媒体进行转化 去掉 一条或两条边就形成了角 巧用了旧知 如教九年义务教育六年制小学数学第 三册 乘法的初步认识 时 我出示游乐场的情境图 说说图中的小朋友都 在做什么 摩天轮上有多少个车厢 每个车厢坐了多少个乘客 一共有多 少小朋友 不一会儿 有的学生惊叫起来 唉呀 式子这么长 算起来真烦啊 这时我因势诱导说 是呀 这么多 2 连加 式子写得很长 算起来的确麻烦 那么 有没有比较简便的算法呢 有 这就是我们今天要学习的乘法 在讲受 乘法算式个部分名称 时 我先引导学生回忆加法算式的各部分名称 再顺 理成章得引出乘法算式的因数和积 我还看到了这样一个案例 在教学 认识 几分之几 时 老师先给同学们讲一段 孙悟空分月饼 的西游记故事 唐僧 师徒四人去西天取经 路上遇到一位卖月饼的老爷爷 望着那香喷喷的月饼 孙悟空和猪八戒谗得直流口水 老爷爷说 你们要吃月饼可以 我先得考考 你们 他拿出四个月饼 说 四个月饼平均分给你们俩 每人得几个 两 人很快答出 然后又拿出两个月饼平均分给两人 最后他拿出一个月饼问 一个月饼平均分给你们俩 每人得几个 悟空和八戒回答说 半个 那 么半个用一个数表示怎么写呢 这下便难住了悟空和八戒 这里利用学生们喜 爱的西游记故事 很自然地从整数除法向认识分数过渡 利用旧知做铺垫 过 渡到新知 真正做到了 启 而能 发 激起了学生探求新知的欲望 3 巧设悬念 创建情境 学生学习新知是一种特殊的情 知相伴的认知过程 这个过程包含着属于 非智力因素范畴的情感 它是学生智力发展的内驱力 在导入新课时 需要教 者巧设悬念 精心设疑 创建情境 使学生有了强烈的求知欲望 这必然促使 3 学生自觉地去完成既定的教学目标 使情 知交融达到最佳的状态 在课堂上 学生之间经常彼此对一个问题发生争执 引起他们强烈的求知欲望 这时我并 不直接去判出谁对谁错 而是让学生说出自己的想法 这样正确的结论将自然 而然被每一个孩子所接受 我还学习了这样一个案例 在教学 能被 3 整除的 数的特征 时 老师先写出一个数 321 问学生这个数能不能被 3 整除 经过计算后 学生回答 能 接着老师让每个学生自己准备一个多位数 先自己计算一下能不能被 3 整除 然后来考考老师 每个同学报一个数 看老 师不用计算 能不能迅速判断出哪些数能被 3 整除 哪些数不能被 3 整除 这 时 教室里气氛十分活跃 大家似乎都想来考倒老师 但老师对学生所报的多 位数都能快速准确地判断能否被 3 整除 学生们感到十分惊讶 接着 老师进 一步质疑 你们自己不用计算 能准确地一眼就看出一个数能否被 3 整除吗 学生们一个个摇摇头 都被难住了 此时 掌握新知便成了学生们最大的愿 望 总之 如果在每探究一个新知识点时 教师都架设好新知的导入这座桥梁 学生在整堂课中就有可能始终保持浓厚的学习兴趣 从而自始自终都能全身心 地投入学习 保持最佳的学习状态 收到良好的教学效果 当然 如果教师在 具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助 那么每一个 学生都能 学会并达到正常的学习水平 教师在教学中要努力创造适合每个儿童 的数学教育 其目的就是要努力创造条件 弥补缺陷 转变学生的状况 让每 一个学生都掌握数学 让不同的人学习