西峡县“三疑三探”教学模式操作流程(试行)

西西峡峡县县 三三疑疑三三探探 教教学学模模式式操操作作流流程程 试试行行 1 1 三疑三探三疑三探 新授课教学流程新授课教学流程 试行 一 设疑自探 1 围绕教学目标 创设问题情景 2 引导学生提出问题 师生归纳整理 形成自探提纲 3 学生独立探究 解决问题 二 解疑合探 一 小组合探 一 小组合探 1 围绕自探提纲 小组内讨论自探中未解决的问题 或交流自探心 得 2 教师出示展示和评价分工 各小组按分工做好准备 二 全班合探 二 全班合探 1 各小组按分工进行展示和评价 2 教师针对学生展示与评价情况 进行必要的点拨或精讲 三 质疑再探 学生根据本节内容 提出新的更高层次的疑难问题 由其他学生共同 解决 学生难以解决的问题 教师点拨或亲自解答 四 运用拓展 1 学生自主编题 2 组内展示 择优向教师推荐 教师有选择地让全班同学训练 可 由编题者评价答题情况 或讲解编题意图 3 根据学生编题情况 教师进行必要的补充 4 教师引导学生进行反思与总结 学科班长评价本节活动情况 2 2 三疑三探三疑三探 复习课教学流程复习课教学流程 试行 一 设疑自探 1 导课 2 教师引导学生充分设疑 并形成自探提纲 3 学生自探 二 解疑合探 一 小组合探 一 小组合探 1 围绕自探提纲 小组内讨论自探中未解决的问题 或交流自探心 得 2 教师出示展示和评价分工 各小组按分工做好准备 二 全班合探 二 全班合探 1 各小组按分工进行展示和评价 2 教师针对学生展示与评价情况 进行必要的点拨或精讲 三 质疑再探 学生根据本节内容 提出新的更高层次的疑难问题 由其他学生共同 解决 学生难以解决的问题 教师点拨或亲自解答 四 运用拓展 1 学生自主编题 2 组内展示 择优向教师推荐 教师有选择地让全班同学训练 可 由编题者评价答题情况 或讲解编题意图 3 根据学生编题情况 教师进行必要的补充 4 教师引导学生进行反思与总结 学科班长评价本节活动情况 说说明明 复习课不是知识的简单再现 而是要进一步理清知识间联系 做到做一题 通一法 会一类 既不能抛开课本 又必须注重拓展和延伸 3 三疑三探 试卷 习题 讲评课教学流程 试行 一 设疑自探 1 教师公布习题答案 点评学生答题情况 指出存在的共性问题 2 学生根据考试情况提出探究重点 师生归纳形成自探提纲 3 学生对照答案自探纠错 二 解疑合探 1 小组内合探自探中未解决的问题 并交流纠错心得 2 教师出示展示和评价分工 各小组按分工做好准备 3 学生展示解题过程 讲解做题思路 点评同学对展示情况进行客 观评价 提倡发表不同见解 4 教师针对学生展示 评价情况 进行必要的补充 归纳 三 质疑再探 学生根据本节内容 提出新的更高层次的疑难问题 由其他学生共同 解决 学生难以解决的问题 教师点拨或亲自解答 四 运用拓展 1 学生自主编题 提倡学生变式练习 2 组内展示 择优向教师推荐 教师有选择地让全班同学训练 可 由编题者评价答题情况 或讲解编题意图 3 根据学生编题情况 教师进行必要的补充 4 教师引导学生进行反思与总结 学科班长评价本节活动情况 附 学生学习小组建立实施方案 一 为什么要创建学习小组一 为什么要创建学习小组 学记 学而无友 则孤陋而寡闻 依据 新课标 自主 合作 探究 的理念 开展小组合作学习 既能够为学生提供最大 限度地参与学习全过程的环境 又能弥补 三疑三探 教学模式运用过程中生生交 流不足的缺陷 打造高效课堂 真正实现学生整体提升的目的 二 建组原则二 建组原则 组内异质 组间同质 三 建组方法三 建组方法 1 学生分层 每学期开学初 班主任根据学生的学习能力 综合考试成绩 日常学习态度 行为表现 发展潜力等多方面因素 以学习成绩为主 依总成绩 S 型拐线方法 将全班学生分成均等的 A B C 三层 2 成员搭配 以小组 6 人 为基本单元组成学习共同体 班主任先从 A 层学 生中两两选出 分布到不同的小组 每组的两名学生优势学科尽量不冲突 B C 层学生比照以上方法分组 然后给 6 人编号 如第四组一号学生可编为 41 4 1 等 排座位 应注意男女生搭配 城乡生搭配 同寝成员搭配 性格外向与内向 者搭配 学科平衡发展等 一个学习小组确定后 不是一成不变的 必要的时候可 以根据具体情况加以调整 3 学习小组长的选拔与职责 1 方法 选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿 采用自荐和民主选举 的方式 应尽量避免由教师指定 2 选拨标准 态度积极 率先垂范 学习习惯好 学习能力强 乐于 助人 负责任 组织管理能力强 集体荣誉感强 3 职责 组织好每一节课的课堂自探 合探 展示 评价 编题等 帮助学困生完成各项学习任务 检查每天学习的落实 监督各项班规的遵守情况 督促学科组长记录好每天 积分记录 4 小组成员积分评价项目 课堂参与度 0 10 分 课堂纪律 0 3 分 作业完成 0 5 分 其它方面如卫生等 0 5 分 参考上述 4 项指标每日对小组成员打分量化 填在小组量化积分记录上 每周 一统计好小组上周成绩 及时在小组会上总结点评 并纳入学生综合素质评价之中 4 组内分工 1 每组设组长和学科组长 2 组长抓全组同学的学习和常规工作 3 学科组长每科 1 名 具体负责本学科学习开展 评价 作业收交等工作 5 小组命名 统一配置小组标牌 各小组自行确定组名 组规等 6 小组活动要求 1 小组讨论 小组先分层讨论 再群体讨论 群体讨论时要解决相关问题 组长做好分工 安排好讨论结论的记录整理和展示 既有方法归纳又有规律 总结 讨论要充分 并紧紧围绕本节内容进行 教师要参与到小组讨论中去 为下一步展示作准备 2 展示与评价 各小组按教师分工 迅速展示 主动 积极 有序 高效 展示方式可口头或书面 但要完整 简洁 规范 口头展示应声音洪亮 吐 字清晰 展示要突出重点难点 规律方法以及疑难问题 有一题多解的情况 鼓励 其他小组积极展示 每个点评学生结束时都要征询其他学生的意见 如问 同学 们还有什么补充或有不明白的地方吗 一般由 B C 层展示 A B 层点评或拓展 非展示同学要认真倾听 并迅速记录或纠错 点评内容包括 a 总体评价 如正误等 b 答题思路 方法 规律等 c 板 书 声音 体态等 精彩点评结束要有掌声鼓励 教师认真倾听 注意发现学生闪光点和不足 为点拨做准备 对生成性问题 和重点疑难要进行启发 引申 拓展 追问 对知识进行深化 提升 禁止教师跟 学生 抢风头 3 编题 各学科应有计划地对学生进行编题培训 4 课堂评价 学科班长负责总结评价 学习目标的完成 本节的优胜 小组 表现突出的同学等 评价的三个指标 参与率 精彩度 高质量 7 合作学习的基本要求 1 倾听他人发言 听取发言要专心 眼睛注视对方 努力听懂别人的 发言 边听边思考 记住要点 并考虑他说的话是否符合实际 有没有道理 别 人发言时不随便插嘴打断 有不同意见 要耐心听别人说完后再提出来 听人发 言如有疑问 请对方解释说明时 要用礼貌用语 如 是否请你 或 你是不是可 以 学会站在对方的立场考虑问题 体会别人的看法和感受 2 讨论问题 发言围绕讨论中心 不东拉西扯 谈看法要有依据 能 说清理由 语言表达力求清楚明白 别人提出疑问时 要耐心解释 态度友好 3 互帮互助 主动 热情 耐心地帮助同学 对被帮助同学不说讽刺 嘲笑 挖苦一类的话 不伤害同学的自尊心 帮助同学时 要向同学说清解决问 题的方法 学习上遇到困难时 可以向同学请教自己不懂不会的地方 接受帮助 后 要表示感谢 4 反思与质疑 虚心考虑别人的意见 修正和补充自己原来看法中不正 确 不完善的地方 勇于承认自己的错误 肯定与自己不同甚至相反的正确看法 独立思考 敢于提出自己的大胆设想或看法 5 自律自控 服从组长安排 小组讨论时 有序发言 声音要适当 不影响其他小组学习 不讲与学习无关的内容 服从组内大多数人的意见 个人 意见可保留 但应到课后再跟老师和同学交换意见 8 小组评价与奖励 学校 班级对小组活动情况应制定相应的评价标准与奖 励办法