我应该感到自豪才对（研修汇报）

1 尊敬的各位评委 老师 大家好 借着 2013 年古宜镇中心校青年教师汇报课的东风 我们学校组 建了语文团队研修小组 我们这个团队的人员有 曹玉莲老师 莫 军连老师 李爱武老师 韦艾芳老师 执教的是韦艾芳老师 通过 对参赛课题 我应该感到自豪才对 教学目标的学习 研修及备课 研课 反思 跟进和参赛等活动 力求把这次汇报课参赛过程作为 一项即深入又广泛的校本教研活动来开展 不但是参赛老师的教学 基本功和有效性教学水平等多元能力从活动中得到历练和提高 而 且是研修团队以及全体语文老师都能够从中感受到课堂的返璞归真 使得教学扎扎实实 一 研修宗旨 我校的研修团队力求把这节汇报课定位成为一节真实 朴实 扎实的语文课 只有把课堂返璞归真 在有限的时间里扎扎实实地 教学生识字 让学生有充裕的时间与文本对话 感悟到文字后隐藏 的情感 一节语文课就是成功的了 我们也希望这样一节朴实的课 能让更多的老师从中收益 二 研课目标 在磨课过程中 我们紧紧围绕 研读教材 目标定位 环 节设计 有效落实 四个要素来设计环节 整合优化 落实目标 研读教材 我应该感到自豪才对 是篇童话故事 通过讲述 2 小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈 后来跟妈妈到沙漠旅行 明白了脚掌 睫毛 驼峰在沙漠的特殊用处的故事 这篇课文是苏 教版三年级下册第五单元 与 水上飞机 跟踪台风的卫星 处于 一个单元 编者意图很明确 就是要在这单元不光要提高学生的人 文素养 同时要提高学生的科学素养 目标确定 经过集体备课 试教 研磨 反思甚至争论后 我 们依标扣本 深入认识 对这一课的教学目标从模糊到清晰 从困 惑到顿悟 基本理顺了课时教学的逻辑层次和教学要求 1 正确 流利 有感情的朗读课文 2 学会本课生字 理解 委屈 自豪 的意思 3 学习课文 1 2 自然段 理解小骆驼为什么感到委屈 三 磨课历程 第一轮 着重研读教材 确定教学目标 发现薄弱环节 落实 目标定位 第二轮 修订教学设计 突出教学重点 狠抓有效落实 确保 教学有效 第三轮 着重优化整合 微调教学细节 深化精品意识 打造 出特色 1 如何解决生字的教学 语文新课标 这样要求三年级的生字教学 对学习汉字有深 厚的兴趣 养成主动识字的习惯 有初步的独立识字的能力 在第 一次试教 执教老师每个生字是平均施力 通过读与描红来学习 我们觉得这样处理既不符合新课标的要求 也不利于孩子能力的培 3 养 经过讨论 我们这样来处理生字的教学 让学生课前自己识字 课上通过读生字词解决字音 在字音方面强调 松散 的 散 的 读音 字形教学是问问学生什么字能学好 什么字比较难写 然后 重点指导 陷 的书写 2 如何让学生与文本对话 我应该感到自豪才对 是个童话故事 是按照事情的发展顺 序来写的 但除了有一条事情发展的明线以外 还贯穿着一条情感 发展的暗线 我们除了抓住事情发展这条明线 还抓住小骆驼由 委屈 到 自豪 的情感历程这一暗线 引导学生把自己当作课 文里的人物 查其境 通其心 感其情 通过反复品味语言文字 由不理解自己的脚掌 睫毛 驼峰的作用 认为自己 难看 感到 委屈 也为下一课时 通过和妈妈去沙漠旅行 明白自己的脚掌 睫毛 驼峰的作用 并为此感到自豪做铺垫 四 课堂展现的亮点 1 引入突出角色意识 紧抓重点 2 教学真实 朴实 扎实 3 注重学生的感悟 五 未解的困惑 当然 经过反复研修 我们仍存在一些未解的困惑 需要向各 位评委和老师请教 短短的教学时间 年轻老师如何有效把握教学 设计与生成的关系 当教师的教学思路和学生的学习习惯 学习能 力并未完全融合的情况下 如何能够有效调控 语文教学的第一课 4 时如何才能做到高效 六 我们的收获 1 在设计教学钱要先了解教材编写了什么 意在熟悉教材的编 写内容 要将课文置于一个单元 一册教材 全套教材的知识体系 中审视 了解到学生已有的经验 把准教学目标的定位 2 在课堂中要留给学生足够的自主阅读的空间 让学生与文本 对话 感悟到文字后的情感 3 活动中 我们在不断质疑和解疑当中对这节课该怎么样上慢 慢明晰 我们每次试教都出现各种问题 有过讨论 每次讨论又会