2016综合实践如何上好开题课指导

美国旧金山大桥难题,1937年，美国旧金山大桥完工，景象颇为壮丽。旧金山大桥道路宽阔，有6个车道可供往来车辆通行，但因为车流量庞大，经常堵得一塌糊涂。据统计，旧金山大桥的每条车道每年车流量超过100万辆。自通车以来，大桥车流量已经超过2亿5000万辆。堵车已经成为旧金山当局最为棘手的一件事情。尽管请来了许多专家，但始终拿不出一个能够真正解决问题的方案。于是政府不得不悬赏数千万资金以解决久而未决的堵车问题。 然而这个难题却被一位名不见经传的学生轻而易举地解决了。,21世纪的核心技能,开题课的有效指导,二师综合实践教研活动,华山中学 刘晓丽2016年4月13日,提出问题,问法A：对于开题课，你想关注哪些问题？ 关于开题课，你最感兴趣的问题是什么？ （不知道是否有过经验）问法B：对于开题课，你能提出哪些问题？ 问法C：你在开题课的实施中遇到了哪些问题？,根据需求,想像着随便问,从经验出发,预设问题,什么是开题课？开题课在整个课题中有何作用？开题课主要解决哪些问题？开题课上需要解决哪些问题？- 怎样上开题课？ 开题课上教师的指导要点有哪些？开题课的指导目标是什么？为了达成指导目标，教师需要做哪些准备？,看同课异构，对比思考,看课例设计，体会不同开题课的上法说说这些开题课有什么不同？哪些适合低年级？哪些适合中年级？哪些适合高年级？,一、认识开题课,著名统计学家C.R.Rao曾说过：在终极的分析中，一切知识都是历史；在抽象的意义下，一切科学都是数学；在理性的世界里，所有的判断都是统计学。在现实的生活中，所有的能力来自于活动。,活动是船，开题是舵,课型：是在确定大主题的基础上，引导学生挖掘主题，帮助学生感受主题价值，选择研究方向，确定活动的主要内容和形式的课型。,开题课的重要作用,是综合实践活动的起始对于学生保持持续的活动兴趣和愿望,对于实践活动的有计划、有效开展都具有十分重要的意义。为综合实践活动的实施作好充足准备是顺利开展综合实践活动的重要保障是为整个活动做好铺垫。,目的：在于引导学生对主题进行分解，细化成贴近学生实际可实施的小主题，使活动能有效落实，顺利地开展。（明方向、定方法）,开题课需要经历哪些环节？,引题问题的提出来自学生之口明确研究内容师生共同商量问题转化为课题确定小组明确分工确定研究方法及研究成果制定研究计划,开题课为有效指导需思考哪些问题,如何进行开题导入？如何指导学生有效提问？如何归类合并有用的问题？需要转化课题吗？如何将问题转化为课题？如何进行分组？如何制定活动计划？,解决问题：从贴近学生的选题开始,二、关于选题：生活化 贴近学生（有过相关经历或经验） 感兴趣（容易引起大多数学生共鸣）,换位思考,目标 给学生有意注意-关注、聚集 学生提出自己感兴趣的问题 能持续实施(有条件、有能力）,主题确定前的思考： 1）学生会对这个主题感兴趣吗？ 2）学生与之相关有怎样的生活经验或认知基础？,三、开题指导要点,（一）开题导入,“导”就是引导,目的是把学生的注意力集中到所要研究的课题上，并对它产生浓厚的兴趣。 “入”就是将学生引入课题研究的过程。教师行为的着力点应放在“通过自己精心预设并智慧实施的组织引导、有效引发上”,1、情境创设前的思考： 你给学生创设怎样的情境？ 1）你希望学生从你所给的信息中发现什么？ 2）你能预设到学生从你所给情境中提出哪些问题？ 3）提什么样的问题能引发学生的思考？ 4）这样的情境能否激发或培养学生的成果意识？,2、情境导入的基本策略,策略1： 唤醒生活经验，感知主题的外延策略2： 大范围感知主题，拓宽主题的广度策略3： 活用思维导图，搭建主题的架构,思考： 1、图片、文字等各种信息能告诉学生什么？ 2、视听效果中涵盖哪些信息？ 3、实践活动获取什么？发现什么？遇到什么问题？ 4、能让学生有哪些发现？ 5、能引发学生哪些思考？,3、不同的导入方式,1）谈话导入式食品安全,曾有人做过统计：一个人一日三餐，外加平时的零食，一生约要吃掉60吨的食物。那我们都吃了些什么呢？前几天老师看到了一则关于食品中毒的新闻，有谁也看到了？除此之外，你还了解哪些关于食品的类似信息？（学生交流）述：食品的优败与我们的健康息息相关，人们常说“病从口入”，我们有必要对食品安全进行研究，予以关注（引出食品安全主题）,2）图片式（视频式）关于汽车,对比图片,3）资料式关于近视眼,据卫生部，教育部调查显示，到2004年，中国小学生近视发病率达28%，居世界第二，人数居世界之首，而且有不断攀升的趋势。中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛。 近视的遗传性是非常大，尤其是中高度近视，遗传几率在80%以上。 升学、参军和找工作受限。 近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人。 中高度近视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲。,4）图表式近视眼人数统计显示,5）调查生成式我们与QQ,你对*有多少了解呢？下面我们就来做个调查。 1、你有自己的QQ号吗？ 2、你通常都用QQ做什么？ 现场统计、分析问卷。观察统计结果，你发现了什么？,6）游戏激发式玩筷子,由玩入思，发现问题例：用筷子作为道具或材料，玩出筷子新花样（限时5分钟）说一说，你们是怎么玩的（能现场演示一下吗）？你们为什么想到这样玩？在刚才的活动中，关注了筷子的什么方面？关于这个方面，你们组有哪些想要探究的问题吗？由玩筷子游戏，我们关注到了筷子的不同方面，除了这些，你是否还对筷子的其他方面也有探究兴趣呢？小结：大家发现了这么多的研究点，看来，小筷子中还真藏着大学问呢！分类提升：小筷子中有哪些学问呢？,开题导入小结：,愉悦性 能充分激发学生的学习兴趣,激励其沉醉于此、流连忘返;启发性 能充分启迪学生的思维,指引其激情探索、深度感悟;新奇性 能充分刺激学生的大脑活动,支持其不断生长、持续发展。,（二）提 问 指 导,随机提出的问题比较散乱，很难成为我们研究的主题。,是何？,为何？,若何？,由何？,如何？,由于？,由此？,“五何”理论,1、按顺序提问,提问的顺序即是认识并研究事物的顺序！,将问题归类（有序）,问题提出后，按照“是什么？”为什么“”怎么办“将问题进行分类。注意： 对于多数”是什么“的问题，通常用查阅文献可以找到答案； 通过对某一事件的研究，用自己的研究结果可以回答”为什么“；“怎么办”属于决策类问题，需要我们全面分析、研究，得出答案；,例：预设问题,怎样上开题课？开题课在整个课题中有何作用？为了达成指导目标，教师需要做哪些准备？开题课主要解决哪些问题？开题课上需要解决哪些问题？- 什么是开题课？ 开题课上教师的指导要点有哪些？开题课的指导目标是什么？,2、缩小范围提问,利用行为动词、具体名词或时间、地点、对象等前后加以限定，从而缩小范围，确定研究的具体内容。,蔬菜,种植,购买,挑选,烹饪,销售,价格,种类,包装,方式,营养,环境,搭配,影响因素,关系,方法,危害/好处,不同区域,不同季节,3、找关系提问,主题直接或间接有关内容：找到与主题相关的人、事、物等各种关系，从主题相关的不同对象出发，再结合其行为或事件进一步确定研究的具体内容。,校园图书馆,书,管理员,借阅者,管理设备,教师,学生,交通安全,交警,行人,驾车者,意识,影响因素,关系/现状,作用/后果,设施,人,物,事,规则,法律,内外在表现,标志,2、找关系提问（基于社会现象）,利弊,措施,策略,制度,（三）运用选题原则筛选问题,对所提出的各个问题加以分析、判断、提升，从而筛选提炼出有探究价值并适合同学们能力水平的研究小课题。 通过反例明确选题原则；能根据原则评价筛选问题；,选题应具备哪些原则？,增、删、并、改,4、借书卡是如何识别书上信息的？ 5、怎样使用借书卡记录信息？ 6、借书卡上记录了哪些信息？,归为：5、怎样使用借书卡记录信息？,例如：1、借书卡有什么用？ 2、借书卡的功能是什么？ 3、为什么要使用借书卡？,你发现了什么？,7、借书卡在哪里办？,去除,8、如果没有借书卡又想借书怎么办？,简化,如何办理借书卡？,归为：为什么要使用借书卡？,哪个范围最大？,立刻有答案吗？,哪个更好？为什么？,反思提出的问题可行性分析,题目是问题的焦点吗？题目是问题研究的方向吗？题目是具体的问题吗？题目有歧义吗？问题我有能力有条件研究解决吗？,各种问题适合用哪种方法解决？,观察法,问卷调查法,实地考察法,解决问题的方法,采访法,查资料法,学生经历过各种方法的指导和实践吗？,目的：获取信息得出结论,（四）把问题转化成课题,归类整理之后，转化为可研究的课题更容易实施,如何将问题转化为课题,例：怎样使用借书卡？,六年级学生 使用借书卡情况,关于对 （ ）的调查研究,借书卡 管理图书方法,借书卡 管理图书利弊,研究对象,研究内容,研究方法,华山中学图书馆巴州图书馆,研究范围,结尾,教师要牢固树立课程意识，把握课程的核心理念，诱发学生的研究意识和冲动。通过选题课，点燃学生的智慧火花，培植学生的研究能力。俗话说：“好的开头，成功的一半。”综合实践活动课程的常态、高效实施，开题课有着举足轻重