登鹳雀楼教学设计

1 登鹳雀楼 教学设计 七步中心小学 李艳 课题 登鹳雀楼 教材简析 这是一首五言绝句 描写了诗人登临鹳雀楼后所见到的雄浑壮丽的自然景色 抒 发了诗人奋发向上的情怀 揭示了只有站得高才能看得远的深刻哲理 具有启迪人们 努力登攀 不断进取的思想意义 全诗四句 一 二句写登楼所见 先写远眺所见 一望无际连绵起伏的群山郁郁 苍苍 一轮渐渐西沉的红日 构成了多么壮丽的画面 多么雄浑的景象 次写俯视所 见 气势非凡的黄河 奔腾呼啸 一直向大海滚滚而去 那气概多么令人惊叹不已 三 四句写登楼所思 前两句已经把万里河山的壮丽景色尽收眼底 诗人即景生情 还想看得更远些 于是生发出三 四两句 要想驰骋远目 进一步开阔视野 还要再上 一层楼 这不仅写出诗人从有所见发展到有所思 写出了使人奋发向上的精神 同时 也向人们揭示了一条深刻哲理 站得高 望得远 诗歌紧扣 登 字 登 楼有所见 登 楼有所思 由 见 及 思 思 中悟 理 结构 上紧密联系 目标预设 1 学会诗中的生字 理解生词的意思 2 在理解古诗词句的基础上体会 只有站得高 才能看得远 的道理 学习诗人王 之涣奋发向上 积极进取的精神 3 有感情地朗读和背诵这首诗 2 重点 难点 理解诗句的含义 想象诗句描写的景象 体会诗人的思想感情 设计理念 语文教学的人文性与工具性并重 在古诗教学中 既要让学生走近诗人 走进那 意那境 感受诗句的魅力 又要教会学生通过各种方法理解其中的字 词 句 这些 离不开扎实的训练与反复的提高 让学生在课堂与课后 产生读古诗的欲望 学会读 古诗的方法 试着理解古诗的含义 也就是让学生在古诗阅读方面有所发展 就是 教师教一些古诗的重要意义 设计思路 让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂 抓住 诗人看到了什么 又想到了 什么 让学生反复读古诗 因为是低年级的孩子 所以先引导他们学会读对古诗 试 着读懂诗句 再在教者的熏陶与感染中进入诗句的情境 举一反三 让学生读 说 画 背 不断地体会诗人所表达的情感 以及诗句中蕴含的哲理 最后设计相应的写字 教学 进行部分生字的书写训练 教学过程 一 启发谈话 导入新课 谈话 小朋友已经学过了不少古诗 谁能背给大家听听 小朋友学的古诗还真 不少呢 今天我们又要学习一首古诗 1 板书课题 17 登鹳雀楼 指名拼读 鹳 2 解题 登 是什么意思 登上的意思 鹳雀 是一种鸟儿 样子像鹤 鹳雀楼在哪儿 是怎样的一座楼 让我们去查一查 找一找 在山西省永济有县 有一座楼 常有鹳雀停留在上面休息 所以人们称这座楼叫 3 鹳雀楼 师引说 登鹳雀楼 就是登上鹳雀楼 这首诗的作者是唐代诗人王之涣 有一天 王之涣登上鹳雀楼 看到了落山的太 阳 奔腾的黄河 就写下了这首诗 二 整体感知 初读全诗 1 范读全诗 2 学生借助拼音读通诗句 3 检查 指名读 纠正读音 出示需要读好的 8 个生字 雀 楼 依 入 欲 穷 目 更 指名读生字再读诗句 三 了解诗意 指导朗读 1 登上鹳雀楼 诗人看到了什么呢 指导看图 远处 太阳靠近山头 慢慢落下 去 楼下 黄河水奔腾着流向大海 2 出示一 二两行诗句 指名朗读 3 说说哪些词不懂 借助图画理解 白日 依 尽 说说诗句的意思 4 教师范读 学生反复练读 也可以看图练读 读时想象诗人看到的壮观的景象 5 过渡 看到如此壮丽的景象 诗人产生了什么样的想法 6 根据学生的回答 出示三 四两行诗句 7 理解 欲 穷 千里 目 更 各是什么意思 连起来 这两句是什么意思 8 指名读三 四两行 体会节奏和重音 齐读 四 反复诵读 体会感情 1 自由读 思考 这首诗主要写什么 诗人登上鹳雀楼看到的景物和想法 4 哪些诗句的内容是诗人看到的 一 二两行 哪些诗句的内容是诗人的想法 三 四两行 2 诗人看到了什么 你能和同桌合作 根据一二两行诗句 把想象中的景物画出 来吗 学生画简笔画 展示学生的画 结合诗句 进行评价 4 出示书上插图 师引 这就是诗人看到的由青山 白日 黄河构成的气势壮阔 的画面 看到眼前这景象 诗人想到 欲穷千里目 更上一层楼 这句千古名句 告诉我们 站得高 看得远 诗人永不停止地攀登着 无论是学习 还是工作 这就 是奋发奋发向上 向上 积积极极进进取取的精神 5 朗读全诗 再次体会 6 同桌互背 7 情境体验 把自己想象成诗人 加上