人教版六年级下册语文《学弈》

学弈学弈 教学设计教学设计 上蔡县韩寨乡义公小学六年级语文教师 时红丹上蔡县韩寨乡义公小学六年级语文教师 时红丹 教学目标 1 正确 流利地朗读课文 初步了解学习文言文的方法 培养学习 文言文的兴趣 2 明白做事不能三心二意 要一心一意的道理 教学重难点 教学重点 把课文读通读顺 明白其中的道理 教学难点 了解课文的意思 教学过程 一 激情导入 1 两千多年前有一位伟大的思想家 教育家 他是孔子以后的 儒家大师 被称为 亚圣 后世将他与孔子合称为 孔孟 五年 级的时候我们曾读过他的一句名言 生 亦我所欲也 义 亦我 所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 他就是 孟子 2 今天就让我们穿越时空去与这位古代的伟人对话 我们一同 来学习一篇文言文 学弈 3 来 齐读课题 学生齐读 知道这学弈是干什么吗 学下 围棋 你是怎么知道的 看注释 对 看注释是个学习文言文的 好方法 二 初读课文 1 下面请同学们先把这篇课文读一读 这一课可有不少生字 注意把字音读准了 难读的地方多读几遍 有疑问可在书上做做记 号 读完了请举手示意 2 谁能来读一读这篇文言文 成功属于勇敢者 谁敢为天下先 指名读 请大家仔细听一听看他的字音读准了没有 3 读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流 现 在请同学们听老师是怎么读的 边听边思考读文言文和读白话文有 什么区别 并做上记号 4 同学们说得很对 读文言文停顿较多 在读时除了把字音都 读准确了 读文言文尤为重要的就是要读出它的韵味来 古代的文 章是没有标点符号的 为了帮助大家学习 就给它添上了一些标点 我们除了注意这些标点的停顿 还要注意断句 在一些句子中 根 据它的意思 那些没有标点符号的地方 需要拖个长声 这样读 你自己比较好理解 听的人也容易听懂 出示断句 请大家自由练 一练 5 大家就学着这个样子来读 好吗 语速放慢 注意读出节奏 生齐读 6 古人云 为学患无疑 疑则近也 你有什么疑问 生自由提问 老师不做答 三 研读交流 1 咱们的学习就从你们的疑问开始吧 刚才有人提出来了 第 一句话不明白 谁读得明白了 课件出示第一句话 弈秋 通国之 善弈者也 2 学生释意 你能谈谈你的方法吗 下面我们就对着注释来理 解句子 课件分别出示这些词的解释 通国之善弈者也 那就是全 国最擅长下棋的人 理解了就一起来读 生再读 人家可是全国冠 军 金牌选手 那水平可了不起呀 让我们再次用赞赏的语气夸夸 弈秋 再读 3 课件出示最后一句 为是其智弗若与 曰 非然也 刚才 老师强调了一个重要的方法 那就是 看注释 同学们自己看注 释 可以同桌间交流一下 如果可以用自己的话 谁能把这句话说 得更顺畅一些 这句是个什么句式 设问句 前一句读出疑问的 语气 后一句读出肯定的语气 4 为是其智弗若与 是因为他们的智力不同吗 究竟是为什 么 能找出文章中的句子读出来吗 四 汇报交流 重点突破 1 小组合作理解这句话的意思 总结刚才用过的学习文言文的方 法 就让我们用这些方法合作学习这段话 2 指名汇报小组学习的成果 比较两人的学习态度并板书 你 用能两个成语来概括他们的学习态度吗 说的好的同学老师有奖励 虽然只有一个词 但是也很好 老师也让你们 出版 来 把它出 在黑板上 3 同学们 你们看同样是跟着名师学弈 但是态度不一 你能把 这种不同读出来吗 采用师生共读 男女生合作读等方式读出不 同 4 他们的学习态度不同 结果又是怎样的呢 出示课件 学生 读 五 揭示道理 1 同学们 你们看这短短的七十个字 一个简简单单的故事 却告诉我们为学求学都要专心致志 只有这样 我们才能有所收获 它言简意赅但发人深省 这就是古代文学的魅力所在 让我们一起 来吟诵它吧 配乐齐读 2 同学们 当你把文言文的意思弄懂之后 是不是也觉得表面 看似难懂的文言文也很美了呢 咱们自由的再来美美地读一遍 3 我刚才看到有些同学已经能够背出来了 让我们一起试着背 一背 好吗 六 拓展练习 拓展练习 其实原文前面还有一句 今夫弈之为数 小数也 不专心致志 则不得也 你能根据刚才的学文方法理解这句话吗 我对这句话有了一些改动 看能否懂 懂就自己给自己鼓掌 让我 们把这句话记在自己的心中 来 一起读 今夫学习之为数 大数 也 专心致志 则得也 则大有可为也 七 总结 同学们 这就是我们古文的魅力 它处处蕴涵着哲理 只要我 们用心去学 用心去感受 相信你们定能从中受益匪浅 课后 大 家还可以读读孟子的其他文言文小故事 板书设计 学弈 一人 专心致志 成功 一人 三心二意 失败 学弈学弈 教学设计思路教学设计思路 我主要设计了以下几个教学环节 目的在于逐步引导学生掌握文言文的 学习方法 为将来的文言文学习打下坚实的基础 一 范读激趣 感知全文 对于文言文 怎样指导学生把课文读通顺很重要 因此 我先让学生自 由读课文 做到把字音读准 把句子读通顺 学生读完后我专门安排了教师 范读这一环节 让学生边听边想文言文与我们平时读课文有什么不同 在学 生回答的基础上总结出读文言文的两个关键 一是把读的速度放慢 二是停 顿要恰当 在这一环节上 教师的范读是建立在学生自读的基础上 重视教 在难处读 教在学生朗读不到位之处 在处理整个 读 的教学环节上 我 以学生的自读 教师的范读 指名朗读 前后桌互相读等形式 把读的环节 落到实处 二 研读探究 理解文意 学习文言文 除了把课文读通之外 还要把文章读懂 在这一环节上 我还是从学生自读入手 并以起名字的小游戏 激发学生兴趣 降低学习难 度 在读通读懂课文后 还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴 含的警示世人的道理 在这个环节上 我引导学生先了解故事中的两位年轻 人学习的结果是否一致 然后弄清导致这一结果不一样的原因 从而使学生 明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因 再让个别学生说出 从这个故事中所得到的启发 使 明理 这个环节水到渠成 避免了教师烦 琐的分析讲解 三 适当拓展 升华情感 在学生完全读懂课文内容的基础上 启发学生多角度 有创意地感悟 并适当的插入 孟子告子 原文中的一句 今夫弈之为数 小数也 不专心 致志