论文如何提高阅读能力

谈谈学生英语阅读能力的培养 户县北关中学 刘清雅 在我校英语组开展的课堂有效性策略研究科研课题研讨会上 与会人员对学生英语阅读能力培养进行了集中探讨 大家各抒己见 提出了不少好的建议 下边谈谈我对这个问题的一些看法 多年的英语教学实践以及新课改实施以来凸现的种种问题告诉 我 学生普遍存在阅读速度缓慢 理解能力孱弱 不知道怎么来概 括文章中心思想 理解词义时脱离语境或看到生词就卡壳 读不下 去 更有甚者一看到英语文章就产生畏惧心理等现象 导致这种种 现象的主要原因有 1 教师本身不重视 在强调听 说的同时忽视 了读和写 忽略了阅读技巧和方法的指导 从而束缚了学生英语思 维和阅读能力的培养 2 语言因素限制了英语阅读能力的有效形成 一定的语言知识是形成语言能力的基础 知识与能力相辅相成 缺一不可 3 非语言因素 包括不良的阅读习惯 不健康的阅读心 理 贫乏的语言背景知识等 阻碍了英语阅读能力的发展和提高 为此 我结合自己的教学实践谈谈学生阅读能力的培养 一 教师本身思想观念的更新 要想提高学生的英语阅读能力 教师就应该更新旧的思想观念 作为初中英语教师 我们应该清楚知道阅读是理解和吸收书面信 息的手段 也是英语学习的主要目的之一 要开阔学生的眼界 扩 大学生的知识面 活跃学生的英语思维 就得培养和提高学生的阅 读能力 教师对英语阅读能力的培养的重视 一定能带动学生本人 对阅读能力培养的重视 二 从培养阅读兴趣入手 孔子云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 由此可见 兴趣是学生感知新事物 探索新知识的强大内驱力 我认为要培养 学生的阅读兴趣 选择阅读材料极为关键 教师为学生选择的阅读 材料要由浅到深 由易到难 由表及里的给不同学生提供成功乐趣 的机会 所选择的材料要符合学生的认知水平 对于初中学生 阅 读材料不宜过于抽象 否则会打击学生的阅读兴趣 此外 所选择 的读物要把握时代特点 要与学生的现实生活息息相关 或是学生 感兴趣的名人故事等 以此来吸引学生 除合理选择阅读材料之外 教师的导入也很重要 如果学生对 教师的阅读材料背景介绍产生了兴趣或充分认识到了阅读的重要性 都能使他们对阅读产生兴趣 教师在课堂阅读训练中 可采用新 颖有趣的导入方式 如讲述与阅读材料有关的人物故事历史故事中 的引人入胜的故事情节 提示学生阅读的内容或阅读要达到的目标 都是激发学生阅读兴趣的手段 三 注意培养学生良好的阅读习惯 良好的阅读习惯使学生终身受益 阅读时 不能逐字逐句去读 要有按意群阅读的习惯 快速完成材料的阅读 教师要根据文章 的难易程度 各阶段学生的水平 进行限时阅读练习 培养学生快 速阅读的好习惯 指导学生在阅读过程中遇到生词时 只要对文章 的阅读不产生大的影响 采取视而不见的态度和让学生学会根据上 下文对生词进行猜测词义 而不能因为畏缩导致阅读中止 教师还 要经常与学生一起总结阅读的一般步骤 让学生认识阅读的一般规 律 并引导他们长期坚持 养成良好的阅读习惯 阅读有朗读 默读 精读 泛读之分 前两者是根据阅读的方 法和要求来区分的 我们阅读是为了获取信息 具体地说 就是拿 到一篇文章 要通过阅读迅速掌握文章的内容 如果我们慢慢去朗 读 碰到了一个生词就去查 一句一句去了解细节 这样就达不到 迅速掌握信息的目的 不能养成良好的阅读习惯 我认为第一遍阅 读就是 扫描 式的快速默读 默读时有些无关重要的文字可以跳 过去不予理睬 然后再去细读 朗读 以此去寻找阅读的真谛 四 教师还要引发联想 将生活积累融进阅读过程进行阅读 阅读材料是借助语言来描绘形象和感受的 具有间接性 作者 在写作过程中往往讲究用语的含蓄和结构的精巧 因此作者的意图 往往隐藏于字里行间 学生必须发挥想象去体会和领悟阅读内容 这就要求教师在平时的教学中要重视文章历史背景和社会意义等介 绍 以丰富学生的知识内容 多启发学生把自己的生活积累与阅读 的信息联系起来 加快对阅读材料的体会 加深对阅读材料的领悟 如今