识字3教材简析

教材简析 本课识字位于国家课程标准苏教版第一册第二单元 是拼音教学 后的第三篇识字 教学理念 新的语文课程标准对识字教学的要求是 将儿童熟识的语言因素作为主 要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 运用多种形象直观的教学手段 创设丰富多采的教学情境 这一要求告诉我们 识字教学要依靠的是学生已有的 熟识的那些语言 这些语言中有些是不规范 的 就需要在课上纠正 在识字的同时要教给学生识字的方法 并且引导学生 灵活运用所学的字 同时也告诉我们识字教学不应枯燥无味 应多运用一些直 观的教学手段来帮助学习 所要识的字也不是零零散散的 它们大多数是有一 定联系的 可以放到一定的情境中去 这样可以增加识字的乐趣 教学目标 1 能正确认读 木马 滑梯 火车 山洞 转椅 荡船 这六个词语 2 能正确 工整地书写 木 山 两个生字 3 能轻松 愉快地识字 使识字与游戏相结合 与说话相结合 教学流程 一 在温故中入新 通过回顾上节课创设的游园情境 借此复习上节课学习的词语 从而 引出本节课要学习的内容 小朋友 上节语文课 老师带大家来到了 我们 看到了 相机出示词语 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 等 这样的复习 可以使学生回到上节课的情境中 不但是对情景的回忆 同时也在情境中复习了学过的词语 二 创设情境 学习词语 这节课要让学生学习六个词语 这六个词语分别是 木马 滑梯 火 车 山洞 转椅 荡船 它们都是公园的游园项目 而且绝大多数小朋友都玩 过 已有这方面的经验 针对这样的情况 在教学时 可分以下几步进行 1 观察画面 引出词语 看图创设游园情境 介绍认识的游园项目 引出所要学习的词语 呀 真热闹 这些游 园项目 哪一项是你认识的 在读词语的同时 可以让学生演一演或说一说 它们是怎么玩 纠正发音 反复认读 这样的设计 充分依靠了学生已有的生活经验 先让学生看着图 把自己认识的游园项目名称说一说 这个说的过程 就是学生运用自己已有的 语言因素的过程 当然 学生的语言中有部分是不规范 不标准的 因此 就 需要老师帮助正音 反复认读 使语言和文字能联系起来 利用生活经验引出 词语 让学生对识字产生浓厚的兴趣 消除惧怕心理 觉得识字课好比是在公 园游玩一样 其乐无穷 2 利用经验 巩固词语 读六个带拼音的词语 擦去拼音后读词语 说说识字 词 的方法 你认识哪一个 你是怎么认识它的 这里的教学体现了巩固复习中由简到难 符合学生的认知规律 让 学生说一说 是怎么认识它的 在说的过程中 学生可以各显身手 有的充分 发挥自己的想象力 用形象的方法去记忆 有的学生平时注意在生活中积累的 这时也可以向同学们展示 这样就促使他在以后的生活中去处处留意学习 充 分体现了 生活中处处有语文 三 创设情境 发展语言 演一演 小朋友 这些好玩的游园项目 我们别光看 也去玩一玩好 吗 师生共同动作演示各游园项目的游玩情况 说一说 你最喜欢哪一样 把你怎么玩的告诉大家 好吗 生活与学习相结合 识字与说话相结合 学生的生活经验是一种重要 的教学资源 课上 老师利用了儿童以前已玩过这些游园项目的经验 先通过 演 让学生再一次回忆起各种游园项目活动时的情景 再让他们说说是怎么玩 的 这时 学生就好比是在说自己的生活 自己的经历 情趣盎然 这一说的 过程 不仅训练了学生的语言 而且使学生能够正确使用所学的词语 四 创设情境 检验反馈 过渡 刚才小朋友玩得很开心 想不想玩些更刺激的 今天公园还有一 个高空跳伞的节目 你们想不想去试一试 游戏 一 高空跳伞 让学生把 有生字的降落伞 贴在相应的 拼音 垫子 上 游戏 二 室内寻 宝 预先把 6 张词语卡片贴在桌子下面 然后让 学生找 找到后把找到的 宝 读给大家听 低年级学生的注意力集中时间不长 上课至此 已过一半时间 若想提 高下面的效率 那么一定要在形式上吸引他 而小孩子对游戏是最感兴趣的 因此 用两个游戏对学生学习状况进行检测 这两个游戏的难度是由简到难 先是带拼音的 然后是去掉拼音的 五 识写生字 1 出示所写生字 这次游园 我们结识了 火 山 两位朋友 出示字读 2 组词 你能帮他们再找些朋友来配对对吗 3 师范写生字 4 生描红 5 书写生字 教学 火 山 水 三个生字 1 指读生字 2 识记生字字形 火 注意笔顺 一点 二短撇 三长撇 四捺 山 注意笔顺 一竖 二竖折 三竖 水 注意笔顺规则 先中问后两边 认识新笔画 横撇 一 复习前两行词串 1 导语 小朋友们 上节课我们一起游玩了 公园 教师手指黑板引导学生齐说 2 复习前两行词串的读音 1 你们都看到了哪些美丽的景色呢 哪个小朋友能上来指着图画说给其他 小朋友听 指名 2 3 个学生回答 提示句式 来到公园 我看见了 2 你们喜欢这些美景吗 就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读 二 新授后两行词串 1 过渡 其实 公园里不但景色美丽 还有很好玩的儿童乐园呢 你们想去玩 一玩吗 好 老师答应你们 只不过有一个小小的要求 你们要把这些游乐项目的名称 说准确 行吗 2 新授后两行词串的读音 1 在儿童乐园里 你看见了哪些游乐项目 谁能上来指着图画告诉大家 2 老师发现有两个游乐项目的名称很难念 你们能把它念准确吗 师 拿下 转椅 或 荡船 词卡 谁已经认识了 生 我已经认识它了 它叫 荡船 师 你能做小老师领着大家拼读吗 生 d ang 荡 ch u an 船 师 船是一个什么音节 生 三拼音节 师 读三拼音节时要注意什么 生 声轻介快韵母响 师 请小朋友牢记这个拼读规则 再把船拼一拼 指名开火车拼读 以此法学习其余五个词语 3 去掉拼音后 小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗 开火车读不带拼音的词卡 4 看来 小朋友的确认识这些新朋友了 看 这些新朋友正排着队等我 们呢 我们一起 来读一读 3 巩固后两行词串的读音 1 好玩的东西这么多 你最喜欢玩什么呢 请小朋友打开公园游览图 拿出小照片 把它放在你最喜欢的游乐项目上 然后告诉你的同桌 你最喜欢 你是怎么玩的 玩的时候感觉如何 2 哪个小朋友能把自己的照片带上来告诉其他小朋友呢 3 老师觉得小朋友真幸福 有这么多的游乐项目供你选择 可是你们知 道吗 在山区有许多小朋友连公园也没去过 更别说游乐项目了 你们愿意把 这些好玩的东西介绍给他们吗 打开公园游览图 拿出剪刀 胶水 及词条把 图上游乐项目的名称标好 4 山区的小朋友如果看见了这幅公园游览图后 一定会非常高兴的 5 公园又美丽又好玩 我们再一起把课文读一读 4 课内延伸 1 过渡 读得真好啊 你们愿意到公园去玩吗 2 可以一个人玩 也可以找到好朋友一起玩 还可以上来跟老师一起玩 录音机里播放欢乐的音乐 老师领着几个学生在上面玩 其余学生与自己 的好朋友一起玩 按照后两行词串的顺序模拟玩时的动作 一边玩一边说 转移转转转 小朋友手拉手转圈 小火车呜呜开 一串小朋友排成队作小火 车 注意我们快要钻山洞了 两个小朋友手拉手做山洞 其于小朋友作火车开 过去 钻出了山洞玩滑梯 用手势表示 一滑滑到荡船边 两个小朋友手拉 手荡过来荡过去 骑上小木马 小木马驾驾驾 音乐停 老师说 小朋友 玩累了吧 回位子休息 3 小朋友 公园好玩吗 想到真的公园去玩吗 那老师答应你们 可是还有一个小小的要求 如果小朋友能把这四个字写 好的话 老师就一定带你到真的公园去玩 三 识字写字指导 1 出示生字卡片 火 1 指名开火车读 2 这个字经常和那些字交朋友成为词语 指名学生给 火 字扩词 3 这个字的笔画中有我们没有学过的吗 没有 那谁能说说这个字的笔顺 如果学生说对则加以表扬并让其他小朋友跟他说笔顺 学生开火车书空并唱说笔顺 4 老师在田字格中范写 边写边说清楚每一笔在田字格中的位置 5 学生在书上描红 老师巡回指导 2 出示生字卡片 山 木 马 教学方法如上 课堂教学思路课堂教学思路 这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小朋友 在设计教 案的时候 我便着重考虑如何让学生既扎扎实实的认识表示公园景物的词语又 能切身感受到公园的美