让幼儿有良好的行为习惯

1 让幼儿有良好的道德行为习惯让幼儿有良好的道德行为习惯 摘要 要想有一个良好的道德行为习惯 就必须要正确处理人际关系 友爱同伴 不欺负弱小 心中有他人 珍惜他人的劳动成果 遵守公共道德 自 觉遵守交通规则 不闯红灯 不在公共场所大声喧哗 爱护公物 注意节约能源 在公共场所遵守秩序 自觉排队 行为道德教育的加强 让幼儿养成良好的道德 行为习惯 关键词 人际关系 公共道德 爱 家园共育 养成好的习惯不但使孩子终身受益 而且是几代人受益 幼稚期是人生最重 要的时期 习惯 言语 技能 思想 态度 情绪都要在此时期打下一个基础 若基础打得不稳固 那健全的人格就不容易建造了 人的培养 要从小开始 这 个时期是孩子发展智能 学习语言最快时期 是道德习惯养成的最佳时期 对孩 子就应该从小教起 要想有一个良好的道德行为习惯 就必须要正确处理人际关系 友爱同伴 不欺负弱小 心中有他人 珍惜他人的劳动成果 遵守公共道德 自觉遵守交通 规则 不闯红灯 不在公共场所大声喧哗 爱护公物 注意节约能源 在公共场 所遵守秩序 自觉排队 行为道德教育的加强 让孩子养成良好的道德行为习惯 德育教育的培养应从培养孩子社会化入手 社会化是一种过程 一个人从不 知不识的生物个体 通过学习群体文化 学习承担社会角色 逐渐充实 从而形 成个性 融入社会 成为社会成员 这个过程就是社会化 孩子的社会化学习主 要是学习与人交往 与社会交往 学习待人接物及处事规范 随着我国独生子女 结构的普遍形成 孩子的生存环境日益优越 物质条件极大丰厚 孩子在家中 如众星捧月 他们不需要照顾弟弟妹妹 更不需要与他人分享食品与玩具 生活在爱的氛围之中 处处感受到被爱 而家长很少需要他们给与和付出 然而 这种特殊的社会环境与家庭结构并不利于幼儿良好个性的形成 从而使他们变得 心中只有自己 没有他人 只懂得索取 不知道回报的不建康行为意识 缺乏对 他人和社会的责任感 做好对独生子女的教育工作 不仅仅是家庭幸福的保证与 前提 同时也是一项社会赋予我们的责任 2 如何对孩子进行德育教育 教育孩子正确的与他人相处 使孩子与同伴之间 建立起良好的人际关系 逐步使孩子学会在得到成人 同伴关心爱护的同时 知 道承担社会角色 心中有他人 强化孩子对他人 对社会的责任感 使命感 使 之长大成为对社会有用的人才 这是我们目前幼儿教育急需解决的问题 1 1 先培养幼儿爱家人 再培养幼儿爱他人 爱集体的情感 先培养幼儿爱家人 再培养幼儿爱他人 爱集体的情感 现在的孩子大多数都是家里的宝 一家人都围着这个宝转 使他们养成了骄 纵的性格 产生了严重的以自我为中心的自私心理 他们根本不懂得关心家人 如何去关心他人和集体呢 因此教育幼儿爱家人是十分重要的 首先让幼儿知道 父母的姓名 知道爸爸妈妈喜欢吃什么 让孩子谈谈爸爸 妈妈是怎样爱自己的 自己也应该怎样爱爸爸妈妈 以激发幼儿爱父母的情感及行为 父母使幼儿的第一任老师 他们的言行举止直接影响孩子 父母就必须为孩 子做好榜样 通过父母是怎样孝敬老人来为幼儿提供榜样 激发幼儿爱家人的情 感及行为 在孩子爱家人的基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感 如 让幼儿相互介 绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献 使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都 非常了不起 从而懂得不仅要爱自己的父母 还应爱更多的人 如 看到老师站 着做事 应主动搬椅子 请老师坐下 看到小朋友摔到应及时的把他扶起 因此 从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的情感及行为 这种做法是养成孩子 良好道德行为习惯的途径 2 2 培养幼儿的德育意识 培养幼儿的德育意识 社会上有正直善良 有欺诈虚伪 有真善美 有假丑恶 五光十色 千奇百 怪的事物 教师与家长要善于抓住生活中的典型事例 随时随地 有针对性的对 孩子进行教育 让孩子明辨是非 学有榜样 行有规范 在孩子幼小的心中播下 爱与道德的种子 因为模仿是孩子期学习的主要手段 所以 幼儿园与家庭的教 育在孩子社会社会化发展中起着决定性的作用 对孩子进行德育教育 家长是第 一任老师 孩子的社会化培养关键在于家庭教育 家庭是社会的摇篮 父母必须 以良好的道德修养 个性品质 为孩子做出榜样 要想教育好孩子 首先有待于 全民素质的提高 幼儿家长心理素质道德水准的提高 因为家庭教育 其实就是 3 父母及家庭成员和孩子共同社会化的过程 如果家长的社会化程度不高 那么他 能教育好自己的孩子吗 近墨者黑 家庭成员的行为对孩子的个性心里品质形 成起着潜移默化的作用 孩子在这样的环境中 他的社会化程度能提高吗 我们 认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育 也是最早 最长期的德育教育 家长和老师应义不容辞地担负起孩子社会化培养这一重任 不辱使命 把祖国的 花朵培养成为二十一世纪的栋梁之材 孩子良好道德行为习惯的养成 是知 情 意 行的统一 如何使幼儿的道 德认识变为道德行为 就需要通过情感和意志这个中间桥梁起作用 作为教师 只有使幼儿对道德行为的认识变为自觉的行为 才真正达到了品德教育的目的 德育的首要任务是培养幼儿具有积极的生活态度 这种积极生活态度和情感 态度表现为 谦让 助人 合作 同情 等 这是个性品德的基础部分 因此 教师在日常生活及教育活动中要有意识地培养幼儿的道德行为 如何增强幼儿的自觉性行为呢 就要孩子在特定的氛围中 常常表现出良好 的道德行为 但一旦离开了特定的环境 便会变成另一个样 因此角色游戏则是 增强幼儿自觉性行为的有效手段 孩子最喜欢扮演角色游戏 他们相信角色的真 实性 为了让游戏顺利进行下去 他们就必须控制自己 用角色规则要求自己 让孩子在道德教育中找乐 教师在组织德育活动时 不仅要有计划 有目的 还要组织一些愉悦性模仿活动 让孩子在活动中将快乐愉悦转变成自我努力 不 断进取的强大动力 如活动 分果子 等 这些活动中的道具都用食物 这样 做可以使孩子扮演得更加逼真 更加形象 更具感染力 还满足了孩子好奇 好 模仿 好游戏的心理 使他们在模仿中获得心理上的满足与快乐 3 3 抓住教育机会 强化习惯形成 抓住教育机会 强化习惯形成 人的行为在很大程度上取决于他的习惯 透过一个细微的习惯 能看出一个 人的思想 作风 道德或文明程度 孩子良好的道德行为习惯的形成是德育教育 的最终目标 随机教育是构成幼儿德育的主体 孩子德育重点是优良生活习惯和 行为规范的培养 德育目标的实现 主要是通过孩子具体 反复的生活实践和经 常不断的重复来逐步完成 使得随机教育在强化孩子良好道德行为习惯的养成显 得尤为重要 4 由于每个孩子的情况都不一样 这就使得幼儿的个性特点 思想品德状况都 存在差异 因此老师要使幼儿德育有效 就必须在进行集体教育时注意个性差异 有针对性地进行个别教育 在日常生活中要注意观察每个孩子的行为 及时发现 教育机会 进行多样化的个别引导 如 有小朋友摔倒了 其他的幼儿不紧不去 扶他 还压上去 有的孩子将别人撞倒后 视而不见 不管不问 这时教师切不 可熟视无睹 错过了教育机会 教师应积极引导孩子去做 并及时给予表扬或批 评 以巩固孩子良好道德行为习惯的养成 幼儿德育是知 情 意 行的结合 对孩子良好的道德行为及时给予适当的 表扬 可以起到强化和鼓舞的作用 俗话说的好 好孩子是夸出来的 通过适当 的表扬 可以激发孩子的情感共鸣 使孩子的良好行为得到巩固和发展 作为教师 在培养幼儿良好道德行为习惯 一定要做到言传身教 以身作则 正面诱导 孩子年龄小 模仿力强 各种心理过程都带有具体形象性 对亲眼目 睹的行为接受快 教师必须从日常生活中的小事做起 让孩子知道关心 谦让 友爱 合作 凡是希望幼儿做到的事情 自己必须首先做到 然后运用身体语言 作为幼儿模仿的辅助手段 教育是育人的