《放射性元素的衰变》教案2

放射性元素的衰变放射性元素的衰变 教案教案 教学目标教学目标 一一 知识与技能知识与技能 1 知道放射现象的实质是原子核的衰变 2 掌握原子核的两种衰变规律 能够熟练写出衰变方程 3 理解半衰期的概念 二二 过程与方法过程与方法 1 能够熟练运用核衰变的规律写出核的衰变方程式 2 能够利用半衰期来进行简单计算 三三 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 通过传说的引入 不断的设疑培养学生对科学孜孜不倦的追求 从而引领学生进入 一个美妙的微观世界 教学重点教学重点 原子核的衰变规律及半衰期 教学难点教学难点 半衰期描述的对象 教教 学学 过过 程程设设 计计 意意 图图 复习回顾复习回顾 教师 教师 回顾上节课学习的三种射线 他们分别是什么 有什 么特点 学生回答 同时在黑板边上写出 粒子 粒子的符号 一一 引入新课引入新课 教师 你们想成为富翁吗 想有点石成金的本领吗 有没有听说过点 石成金的传说 学生 讨论非常活跃 教师 那有没有真的 科学的 能将一种物质变成另一种物质 呢 学生 能 通过课前预习 对本节内容有了一定的了解 教师 对 这就是我们今天要学习的放射性元素的衰变 二二 进行新课进行新课 1 原子核的衰变 原子核的衰变 教师 原子核放出 或 粒子 由于核电荷数 变了 它在周期表中的位置就变了 变成另一 种原子核 我们把这种变化称为原子核的衰变 学生豁然开 温故而知新 通过这样新颖的课题引入 能充分调动学生的积极 性 挑起学生对未知知识 的热情 及时推出课题 学生会对原子核的衰变这 朗 原子核的衰变就可以科学 真 实的将一种物质变成另一种物质 教师 铀238核放出一个 粒子后 核的质量数减少4 核电 荷数减少2 变成新核 这个新核就是钍234核 那这种放出 粒子的衰变叫做 衰变 教师 这个过程可以用衰变方程式来表示 23892U 23490Th 42He 让学生讨论 比较新核与原核电荷数 质量数 中子数 衰 变方程式和化学反应方程式有何联系与区别 学生自己归纳总结 有不到之处教师再帮助总结 教师 衰变方程式遵守的规律 1 质量数守恒 强调是质量数守恒不是质量守恒 2 核电荷数守恒 3 方程及生成物要以实验为基础 不能杜撰 教师引导学生写出 衰变规律 AZX A 4Z 2Y 42He 教师 钍234核能放出一个 粒子而变成23491Pa 镤 请写出钍 234核的衰变方程式 粒子用0 1e表示 教师 给出 23490Th 23491Pa 0 1e 让学生对比校对 这就是 衰 变 提醒学生注意书写时注意什么 衰变前后核电荷数 质量数 都守恒 新核的质量数不会改变但核电荷数应加1 引导学生书写 衰变规律 AZX AZ 1Y 0 1e 教师 衰变电荷数要增加 为什么会增加 哪来的电子 原子核内只有质子和中子 是谁变了 学生思考讨论 教师 原子核内虽然没有电子 但核内的的质子和中子是可 以相互转化的 当核内的中子转化为质子时同时要产生一个 电子 10n 11H 0 1e 这个电子从核内释放出来 就形成了 衰变 可以看出新核少了一个中子 却增加了一个质子 并放出 一个电子 教师 同理 讨论 衰变的实质是什么 学生讨论发言 教师总结 211H 210n 42He 练习练习 完成下 列核反应方程式 一新知识产生浓厚的兴趣 理论基础 建构主义认为 学习过程是学生在一定条 件下 对客观事物反映的 过程 是一个主动建构过 程 作为认识对象的知识 并不像实物一样可以由教 师简单地传递给学生 须 由学生自己来建构 并纳 入他自己原有的知识结构 中 别人是无法替代的 在此要充分利用学生原有 的知识基础即 化学反应 方程式 离子反应方程式 来帮助学生自己来建构 衰变方程式 并把它纳入 自己原有的知识结构中去 学生再一次理解两个守恒 设计意图 让学生进一步 理解两个守恒 23492U 23090Th 23490U 23491Pa 105B 42He 10n 147N 146C 11H 2713Al 2411Na 42He 练习练习 衰变中所放出的电子 来自 A 原子核外内层电子 B 原子核内所含电子 C 原子核内中子衰变为质子放出的电子 D 原子核内质子衰变为中子放出的电子 练习练习 某放射性元素的原子核A经 衰变得到新核B B经 衰变得核C 则 A 原子核C的中子数比A少2 B 原子核C的质子数比A少1 C 原子核C的中子数比B多1 D 原子核C的质子数比B少1 练习练习 某原子核的中子数为138 经过5次 衰变和4次 衰变后 中子 数变为 练习练习 钍232 23290Th 经过 次 衰变和 次 衰变 最 后成为铅208 20882Pb 学生分析 衰变次数 232u 208u 4u 6 衰变次数 90e 2e 6 82e 1e 4 注意强调注意强调 衰变既改变核电荷数 也改变质 量数 衰变只改变核电荷数 遇到这类型题 首先根据质量数变化确定 衰变的次数 在根 据 衰变次数改变的核电荷数和原子核电荷数 改变确定 衰变次数 教师 射线是由于原子核在发生 衰变和 衰变时原子核 受激发而产生的光 能量 辐射 通常是伴随 射线和 射线而 产生 不能单独发生 射线的本质是能量 学生理解 射线的本质 不能单独发生 注意 注意 一种元素只能发生一种衰变 但在一块放射性物质中 可以同时放出 和 三种射线 2 2 半衰期半衰期 培养学生书写方程式的能 力 通过练习 强化学生对本 块内容的理解掌握 加强学生真正理解两种衰 变的实质 给学生一定方法总结 培养学生自学能力 阅读 教师提供教材上的氡的衰变图的投影 让学生看图总结 1 氡每隔3 8天质量就减少一半 教师 3 8天是什么 2 用半衰期来表示 教师 什么是半衰期 如果100个氡核过3 8天 是否变成50个 3 大量的氡核 教师总结 1 半衰期表示放射性元素的衰变的快慢 2 放射性元素的原子核 有半数发生衰变所需的时间 叫 做这种元素的半衰期半衰期 公式 3 半衰期描述的对象是大量的原子核 不是个别原子核 这是一个统计规律 比如单个的氡核可能1秒衰变 也可能一年衰变 也可能10年 还没有衰变 教师 元素的半衰期反映的是原子核内部的性 质 与原子所处的化学状态和外部条件无关 比如加热 变成化合物 放到一定环境中等 半衰期不变 学生 对原子所处的化学状态和外部条件进行理解 练习练习 关于放射性元素原子核的衰变 下列叙述中哪些是正 确的 A 射线是伴随 射线或 射线而发射出来的 B 半衰期的大小不随化学状态 温度等变化而变 C 某核放出一个 粒子或 粒子后 都变成一种新元素的 原子核 D 若原来有某种放射性元素的原子核10个 则经一个半衰 期后 一定有5个原子核发生了衰变 课堂小结课堂小结 教师引导学生总结 能力 提炼有用信息的能 力 培养学生阅读图象的方法 和能力 一种元素的半衰期与这种 元素是以单质形式还是以 化合物形式存在 或者加 压 增温均不会改变 通过练习 是学生对本块 内容的理解达到一个质的