我的培训作业7

观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标是否明确而恰当 很好地体现了知识 技能 过程与方法 情感与价 值观四个维度的教学目标 四个目标贯穿整个教学 过程 在教师的引导下由学生自主探究学习 思考 体会 2 内容聚焦 是否聚焦核心知识 是否突 出重点难点 是否详略得当 通过提出问题 构建知识平台 让学生观察 对比 思考来自主探究 产生新知识与旧知识的联系 让 学生积极投入到学习活动中 通过亲身实践来深入 理解 消元思想 和 化归思想 3 建立结构 是否注意建立知识横向或纵 向联系 通过实际问题的引入激起学生学习的欲望 同时 把所学知识与生活实际充分联系 4 关注联系 是否关注学生新旧知识的联 系 是否体现与学生实际 与现实生活的联系 数学学习有其自身的规律和特点 教师在组织教学 过程中一方面考虑了学生的认知特点 同时也结合 了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌 握了数数的基本方法 并找到优化方法 5 学科特点 是否体现了本学科特点与本 质 教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特 点 同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法 让学生了解和掌握了数数的基本方法 并找到优化 方法 6 教学资源 是否合理使用教材和校内外 教学资源 教师能合理使用教材 并结合校内外资源整合教学 但是做得不是非常理想 可以考虑利用教学现场或 者学生的生活经验帮助学生来认知 理解和把握数 数的策略 7 学法指导 是否注重学习方法的指导和 培养 本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养 可 以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课 的教学过程中 补充视点 巩固拓展方面 需要一定的实践操作来检验 或通 过练习等方式巩固本课新知 并有所拓展 巩固是 突出大部分学生的认知 拓展是提升部分学生的能 力 教学改进建议 本课教师组织教学非常注重引导 鼓励 学法指导 但是领导少 教什么 怎么教 观察者 梁月 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 是否通过预习 摸底诊断等 暴露学习中的问题 为新知 识教学打基础 通过预习 摸底诊断等暴露学习中的问题 为新知 识教学打基础 2 以学定教 能否针对学生的问题有效教 学 能 学生已有一定的数数经验 教师组织教学应以 学生的知识经验为基础 突出重点 化解难点 3 教学方法 是否创设情境 导入新课 激发兴趣 是否恰当采用课 堂提问 启发式提问的次数 无意义提问的次数 是否 恰当采用直观 示范 体验 变式等方法 是否恰当采用 小组讨论 合作 探究的方 法 通过实际问题的解决导入 理论联系实际 激发学 生学习的兴趣和欲望 从而主动学习 4 技术手段 有无利用信息技术手段增强 教学效果 利用信息技术手段增强教学效果 5 教师行为 是否态度亲和 善于倾听 言行规范 生成的问题或以 外的事件处理是否得当 是 否细心聆听学生不同意见 并灵活积极地回应 教师态度亲和 善于倾听 言行规范 生成的问题 或以 外的事件处理得当 细心聆听学生不同意见 并灵活积极地回应 6 当堂检测 是否当堂检测学习效果 及 时反馈回授 当堂检测主要侧重前面的教学 也能及时反馈 后 面的巩固与拓展略嫌不足 7 平衡教学 是否将启发式 探究式教学 与有意义接受式教学相结合 教师能引导学生进行探究式教学 并结合学生认知 特点进行有意义接受式教学 师生互动较好 补充视点 怎么教是为了学生怎么更好的学习 本课教师的确 做到了通过师生交流 让学生的学习数数的策略来 解决问题与其认知特点结合起来 但是巩固新知方 面尤显不足 教学改进建议 本课教学教师教态亲和自然 语言很有感染力 能 面向全体学生 重视学法指导 也要与现场教学中 的可利用资源结合 通过设计科学的巩固拓展实践 练习 提升学生的数数策略来解决现实问题的能 力 怎么学 怎么学 观察者 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 情绪状态 学生是否对学习内容或教学 活动表现兴趣 本课教学教师教态亲和自然 语言很有感染力 能 面向全体学生 重视学法指导 也要与现场教学中 的可利用资源结合 通过设计科学的巩固拓展实践 练习 提升学生的数数策略来解决现实问题的能 力 2 注意状态 学生面对教与学任务时是否 保持注意力集中 学生面对教与学任务时保持注意力集中 3 参与状态 需要学生参与的活动 学生 是否积极主动 是否人人 参与 需要学生参与的活动 学生积极主动 人人参与 4 合作状态 需要学生合作完成的任务 学生是否分工明确 人人有 事做 热烈交流 相互配合 需要学生合作完成的任务 学生小组内分工明确 人人有事做 热烈交流 相互配合 5 思维状态 学生是否独立思考 主动发 现 提出问题 是否思维 活跃灵活 能够举一反三 求异创新 学生能够独立思考 主动发现 提出问题 思维活 跃灵活 能够举一反三 求异创新 6 学习方法 学生是否能用工具 记笔记 抓要领 做标记 做小结 做对比等 当堂检测主要侧重前面的教学 也能及时反馈 后 面的巩固与拓展略嫌不足 7 活动作业 学生是否有自主活动 作业 练习或思考的时间和空间 当堂检测主要侧重前面的教学 也能及时反馈 后 面的巩固与拓展略嫌不足 补充视点 学生学的过程中 养成记笔记的习惯 学习的道路 上会受益 教学改进建议 再增加展示的时间 扩大展示的学生面 真正让学 生充分展示 怎么学 学得如何 观察者 梁月 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 有无当堂检测预期教学目标 是否达成 基本达成 有个别学生由于时间紧张 没有完成 2 各有所得 全班不同水平的学生是否各 有所得 是 通过自主学习 加上教师的适当点拨 基本能 实现全班不同水平的学生学有所得 3 特殊需要 是否满足个别学生的特殊需 要 学困生是否得到个别帮 助 独特的思考和创见是否 得到鼓励 满足了个别学生的特殊需要 学困生得到了小组内 学生的个别帮助 教师再进行点拨 独特的思考和 创见得到了极大的鼓励 4 问题解决 老师分层布置的作业 各层 次学生是否都能顺利完成 得到有效解决 5 作业完成 学生是否独立思考 主动发 现 提出问题 是否思维 活跃灵活 能够举一反三 求异创新 老师能够进行分层布置作业 各层次学生都能顺利 完成 6 反馈辅导 学生作业或测验结果是否得 到反馈 并得到矫正或改进 指导 学生作业或测