认识负数教学设计

认识负数 城关小学章慧 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书 小学数学五年级上册第一单元 认识负数 例 l 与课后练 习一的相应习题 教学目标 1 使学生在现实情境中了解负数产生的背景 初步认 识负数 知道正数和负数的读写方法 知道 0 既不是正数 也不是负数 负数都小于 0 2 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系 进一 步激发学习数学的兴趣 教学重点 知道正数 负数和 0 之间的关系 教学难点 在现实情境中了解负数的产生与应用 教学过程 一 课前游戏 师 同学们 我们先来玩一个说 相反话 的游戏 好吗 如 我说 上 你们说 下 左 右 买 卖 我 向东走 100 米 我是女的 引入谈话 在生活中 像这样意思相反的情况还真多 今天 我们将研究如何用数学的方法表达这些内容 二 自主创造 初知正负数 1 师 请同学们拿出记录表 听清老师说的话 用最 简捷的方式记录这些信息 师叙述 生记录 海安 1 路公共汽车在文峰站上来 2 位乘客 到海安 附小站下去 2 位乘客 本学期咱们四年级转来 25 名新同学 转走 16 名同 学 小名妈妈投资股票 四月份赚了 6000 元 五月份亏 了 2000 元 上下车情况转学情况股票收入 文峰站转来四月份 海安附 小站 转走五月份 2 汇报 师 谁愿意把你们记录的信息给大家看看 第一种 用文字表示 第二种 用笑脸图 哭脸图表示 第三种 其他符号 第四种 用 2 2 表示 师 你觉得哪一种是最具有数学味的 这样记录有什 么好处 是的 数学家们也喜欢采用这种既简洁又方便的方法 来表示这样具有相反意义的量 而加号和减号在这里应该 读作正号和负号 现在你会读这些数吗 谁来试一试 师 带大家读 那我们就一起用正号和负号重新记录一下好吗 三 教学例题 1 师 老师收集了几个城市同一天的最低气温 我们 一起来看一看 出示城市图片和温度计 放大温度计 这是什么 你会看温度计吗 怎么看 谁能来给我们介绍一下 师借机说明 和 F 红色液柱显示 上海零上 4 南京 0 北京零下 4 师 上海的气温是多少 南京呢 北京呢 那我们可 以怎么记录这三个城市的气温呢 板书 4 也可以省 略正号写成 4 师板书 那么负号可以省略吗 为什么 2 师 还有三个城市的气温 你也来试着记录一下 好吗 出示 香港 19 哈尔滨 11 西宁 7 学生记录 展示台上反馈 3 这一天南极的温度是 40 赤道的温度是 40 如果把我们的温度计分别拿到南极和赤道 会有什么反应 呢 4 出示例 2 比海平面高 8844 米 通常称为海拔高 度 8844 米 我们可以怎么记录 比海平面低 155 米呢 师 我国最大的咸水湖 青海湖高于海平面 3193 米 可以怎么记录 世界最低最咸的湖 死海低于海平面 400 米呢 某地的海拔高度是 0 米 你是怎么理解的 5 5 练习一 练习一 2 2 四 归纳正数和负数 师 我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海 平面以上和海平面以下的高度 课件同时呈现 温度计和 海拔高度图 其中 0 和海平面用红色线标出 出示 3 3 40 12 400 155 8848 引导 观察这些数 你能把它们分类吗 小组讨论交流 汇报 提问 你为什么这样分 师总结 像这样的数我们就叫它 正数 是的 正数 其实都是我们以前学过的数 那么这样的数呢 都是负 数 而负数是我们这节课刚认识的 板书课题 认识负 数 0 呢 是什么数 师画出数轴 负数是不是就只有这么几个呢 你能不能再举几个例 子 说得完吗 那我们应该加上什么 正数呢 师 指着数轴 你发现正数 负数 0 之间的关系吗 指名学生回答后师板书 正数 0 负数 五 链接生活 应用正负数 1 提问 在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗 1 存折 课件展示 师 这里的 600 是什么意思 2 刘翔在美国尤金精英赛中 110 米栏的成绩是 13 23 秒 当时赛场风速为每秒 0 4 米 讨论 风速怎么会有负的 如果风速是 0 4 米 你认为比赛的成绩会怎样 2 多媒体介绍第