让幼儿在游戏中快乐的成长

让幼儿在游戏中快乐的成长让幼儿在游戏中快乐的成长 长期以来 农村幼儿园由于所处环境不同 对游戏的重视程度 和认识程度也不一样 尤其是家长对孩子的教育要求大大阻碍了幼 儿园游戏活动的开展 他们要的是孩子在幼儿园里会认 会写了几 个字 掌握了几道算术题 对幼儿园游戏根本就是举双手不赞同 而幼儿园为了自己的生存 也不得不做出一些违背教育规律的行为 来满足家长需求 小学化的教育倾向 填鸭式 灌输式的教育行为 在幼儿园里无处不在 随着社会经济的不断发展 教育改革的不断 深入以及 3 6 岁儿童学习与发展指南 的颁发 人们对幼儿园教 育趋向的要求也在悄然发生变化 孩子今天在幼儿园里开心吗 今 天上课回答问题了没有 今天游戏活动做了什么东西等等 家长的 这些转变 幼儿园还有什么理由不开设游戏活动吗 游戏的发展与幼儿的身心发展是密切联系的 只有组织和指导好幼 儿的活动 才能真正促进幼儿的发展 要改变以上局面和状况 关 键在于端正教育者的游戏观 正确认识幼儿游戏的特点 创造适宜 的条件开展好各种游戏活动 促进幼儿的发展 无论什么时候 都 要从幼儿的兴趣出发 1 从幼儿兴趣出发 给幼儿充足的时间 兴趣是孩子最好的老师 正如孩子所说 游戏就是快乐 我们 根据幼儿园一日活动生活常规及我园特点 充分利用入园早 教育 活动课前课后 户外活动时间多的特点 组织幼儿自由活动 他们 自由发挥选择玩具 自由结伴 按自己的喜好和意愿进行游戏 欢 声笑语荡漾在幼儿园上空 孩子们开心的笑了 在这种游戏活动中 幼儿的合作能力 创造能力得到了培养 每一次活动幼儿都积极参 加 充分体验了成功的喜悦 另外 室内游戏时间不能代替户外活 动时间 这两种活动会促进儿童 不同方面的发展 都是不可缺少的 2 充分利用农村得天独厚的自然资源优势 开展丰富多彩的游 戏活动 发展幼儿的智能 大自然是孩子学习的好课堂 孩子可以玩很多东西 并通过游 戏学习不少有关大自然的知识 幼儿园可以充分利用园内的户外场 地为幼儿创设合理的游戏地 使幼儿的生活更贴近大自然 如 玩 拾树叶 让孩子精选各种形状的叶子拼贴各种图形 在树上系绳 打绳结 两树之间架秋千 使幼儿攀爬 荡悠 沙箱 沙池及玩水 设备等是幼儿最感兴趣的活动设施 利用率极高 因为这类游戏活 动可使幼儿自由地操作 无拘无束地参与 更能启发他们的幻想力 另外 还可以为幼儿提供一些废旧的材料 使幼儿的游戏活动更加 丰富多彩 如用木桩做平衡木 将旧轮胎插入地面做成跳马 提供 一些旧轮胎供幼儿滚动 码叠等 重归六 七十年代的孩子玩捏泥 的游戏亲自找来各种的粘土 把粘土和成泥来玩各种游戏 甚至还 会把这些泥巴烧制成各种模具 陶器 这样既满足了幼儿的兴趣 又丰富了幼儿游戏的内容 3 要珍视 保护幼儿自主 自发的游戏活动 幼儿园作为教育场所和集体活动场所 一日生活有着较为严格 的秩序 各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动 幼 儿园应努力探索幼儿自主 自发性游戏的开展研究 教学计划及教 育活动的安排应该增加弹性 为幼儿自发游戏开辟时间和空间 在 游戏中 幼儿自主 自由 活动类型老师不做硬性安排 由幼儿自 己选择 玩什么 怎样玩均由幼儿自己做主 幼儿在游戏中可以不 受任何限制 尽情玩耍 老师只是作为游戏伙伴参加游戏 并以饱 满情绪感染影响幼儿 对幼儿的活动表示支持 赞许 为幼儿营造 宽松 民主 自由的游戏氛围 让游戏以生动活泼的方式流露出幼 儿的真实感受 当然在游戏中 教师并非完全放任 而应做到心中 有数 并依平时对幼儿活动特点的观察和了解 进行相应的指导 总之 成功的游戏活动 离不开教师对每个环节精心的设计与 考虑 教师平时要多善于观察 多思考 多去了解幼儿 时刻做一 个有心人 使幼儿在获得经验的同时 逐渐形成良好的自我意识和 行为规范 一个孩子就像一把锁 只有教师能用爱心 细心 恒心 去认认真寻