语文写作教学中不应被忽视1

写作教学中不应被忽视的写作教学中不应被忽视的 好习惯好习惯 十堰市人民小学 陈 莉 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情 引导学生丰富语言 的积累 培养语感 发展思维 初步掌握学习语文的基本方法 养成良好的学 习习惯 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口 语交际能力 正确地理解和运用祖国语文 新版义务教育语文课程标准突出 强调以学生的发展为中心 重视学习习惯的培养 重视学生语文素养的提高 巴金有句名言 孩子的成果教育从培养好习惯开始 在这句话中蕴含耐人寻 味的育人思想 孩子们刚开始时是养成习惯 后来则是习惯成就他们 语文教 学对学生好习惯的培养就是增强学生语文学习能力的前提 让孩子们养成良好 的语文学习习惯 不仅保障一切教学工作的进程 还为他们的终身学语文 用 语文 提升综合文化素养奠定扎实的基础 当前 语文课程改革正在逐步深入 在教学方式中强调学生的自主学习 合作学习 探究学习的同时 我们更要重视学生语文学习内容随渗透的的听 说 读 思 写习惯的培养 笔者对语文教学中学生的写作训练情有独钟 结 合自己多年的教学实践和探索 针对提升学生的写作能力 我们不能被忽视的 好习惯养成谈以下体会 一 坚持日积月累的好习惯 奠定写作基础 我们的伟大领袖毛泽东说过 语言这东西 不是随便可以学好的 非下 苦功不可 的确如此 要想积累丰富的语言材料 没有博览大量的优秀文章 没有积累许多的经典词句 不进行相当数量的练笔是不可能的 从古到今 许 许多多的有学问和有智慧的人 成功的写作经验就在于积累了大量的文化瑰宝 但是现在很多教育者曲解了其真正的意思 他们为了让自己的学生能在考试中 取得理想的成绩 盲目的让学生购买作文大全 分写人 写景 写物 还有记 事 抒情等类型进行背诵 熟记 以便在考试时用来模仿 甚至是抄袭 我想 这样的教学方法真的有点让人担心 我个人认为要积累丰富的字词句篇可以从 以下几方面入手 首先 可以在识字中积累 遇到优美的字词及时把它背下来 或摘下来 人手一本语文积累本 其次 是在课内外阅读中积累 在新课程 理念的洗礼下 我们的语文教师非常注重阅读教学 想方设法让他们理解课文 悟道理 尊重学生个性发展 而且也非常注重字词句的积累 我的班级推行 日积月累一 二 三 活动 具体是 一句话 可以 是令人深思的名言警句 或者打动人心的好词佳句 两首诗 按照自己阅 读诗词计划 摘录最爱的诗篇 三个词 从自己每天的阅读材料中寻找最 想记录的精彩词语 词句需要每天积累 诗词可以每周摘记 利用每星期一次 的阅读课 选取小组展示学习收获 这样把语言积累从少到多 坚持定期总结 和展示 既降低学生的学习负担 又在这连续性的活动中培养了学生的良好习 惯 正是一举多得举措 二 坚持读写结合好习惯 储存写作素材 提高阅读和写作能力 一定要重于语言材料的积累 语言的积累就是多读 书 多感受语言的表现力 使生动的字 词 句 篇在脑中留下印象 而老师 的责任在于运用最优秀的语文作品 引导学生在最好的语言环境中多读 爱读 自觉地读 使学生养成自觉阅读的习惯 另外 提高阅读和写作能力 扩读是行之有效的途径 所谓扩读 就是围 绕教学目标在教一两篇课文后 再为学生提供一些扩读的相关文章 并通过阅 读或写作实践 让学生把课本知识转化为自身的阅读和写作能力 那么如何将读写巧妙结合 有效提高学生的写作能力呢 首先 善于把握教材每个单元的训练点 有机结合不同课文 有针对性的 训练学生的写作能力 小学语文第十册六单元是一组表现父母爱的课文 每篇 文章的字里行间都流露出浓浓的父爱或母爱深情 最突出的情感表达方式在于 每篇文章都有大量的对话语言 文章通过形式多样的语言细节描写 传递出了 感人至深的人间真情 在学完了本组第一篇文章 地震中的父与子 之后 请 学生自主选择打动内心的语言片段描写 引导孩子们领悟对话语言的表达方法 本组第二篇文章 慈母情深 有意识的指导学生将文中的对话片段适当扩充 在适当的地方增添提示语言 激发学生挑战作家和自我的勇气 在比较语言表 达的过程中逐步提高写作能力 第四篇课文 学会看病 是当代作家毕淑敏的 教子经历 文章大量的语言和心理活动的描写 真真实实地表现著名作家一颗 爱子常人情怀 课文学习结束后 指导学生把自己生活中经历的相关亲情故事 用本单元的多重细节表达方法 具体生动的记录下来 在这一单元教学中 经 过多形式 多层次的写作训练 不仅激发了学生极大的写作热情 还在这逐步 递进的读写训练中 培养学生的写作学以致用 举一反三的能力 其次 要想有效促进读写结合的习惯养成 要从孩子们爱好与个性入手 引导学生写好文章 小学生没有固定的思维模式 好奇贪玩 不受约束 有着 鲜明的个性 他们愿用自己的方法探究世界 因此 教师在作文教学活动中应 从儿童心理特点出发 从孩子们爱好与个性入手 在引导学生合理选择阅读内 容的基础上 坚持 我手写我心 写自己的阅读感悟和体会 还可以仿写自 己爱读的文章 只要有持之以恒的写作意志和良好习惯 学生写好文章 就是 不遥远的期待 再次 加强小作文的训练 小作文 篇幅短 形式灵活 平时应多开展场 景描写 心理描写等小作文的训练 写作训练要抓住事物的特征 没有必要要 求学生写的过长 几十字 几百字均可 这样 不仅能让学生乐于完成任务 而且容易养成孩子的写作习惯 通过这种有目的的训练 让学生练好基本功 为写好大作文打下坚实的基础 阅读是写作的基础 写作是阅读的深化和体验 我们只有让学生协调好两 者的关系 才能激发学生的阅读兴趣 才能激发他们的创作灵感 在这样 阅读 写作 阅读 往复循环训练 学生的语文水平才能迅速提高 三 坚持听 记的好习惯 激发写作欲望 善于倾听别人的想法是一种智慧 是谦虚的表现 是尊重他人的表现 在 语文教学中 教会学生听话的能力 让学生在听的过程中能够选择重点 辨别 对错 准确记录 这是检验教师的教学艺术的行为体现 我们现在的课堂阅读 或者写作教学 常常发现许多学生不会听 他们有的沉默寡言 看似在专心听 讲 其实心不在焉 有的学生正举起小手 跃跃欲试的要展示发言 他却是不 愿意倾听老师的问题要求 或是对伙伴的发言也满不在乎 不懂得在倾听别人 的基础上 完美展示自己 也有的听得不细 选择不准 造成后来的写作审题 跑偏 思路不清 为了培养学生的听与记的能力 我多年尝试定期给学生报听写 当然不是 为了应付考试而重点关注字词训练 主要进行精彩句段的听和写的训练 最初 在学过的语文书上 寻找典型的语句或段落 我念学生边听边写 因为是学过 的课文 孩子们上手快 听 记的速度也快 后来 我就在课外阅读的报刊 杂志上搜集精彩的语言句段 进行听和记的训练 并进行小组竞赛 比一比哪 一小组听 记准确率高 给予奖励 为了更好调动学生参与热情 就在每周的 练笔优胜者 勤奋者来扮演 小老师 为大家朗读自己寻找的有价值的听 记训练材料 这样大大提高孩子们的写作练笔和认真倾听 准确记录的热情 在坚持训练听和记得习惯过程中 促进学生专注倾听 也增强学生的写作兴趣 四 坚持习作思维训练 提升作能力 作文与思维的关系非常密切 从写作的能力来看 它由基础能力和专门能 力两个方面构成 基础能力包括观察能力 记忆能力 思维能力 想象能力等 专门能力包括积累素材能力 审题立意能力 布局谋篇能力 运用表达方法能 力 语言表达能力 修改文章的能力等 其中 思维能力是基础能力的核心 语言表达能力是专门能力的第一要素 而思维与语言又恰恰是互为表里 密不 可分的辩证关系 思维要借助语言这个工具 语言表达又以思维为内核 要有 良好的语言表达能力 就必须具备良好的思维能力 正如叶圣陶先生所说的 朦胧的思想是不清不楚的语言 清澈的思想是有条理的语言 从写作的过程 来看 一篇作文的完成 大体要经历观察积累材料 构思表达 修改润色三个 阶段 不论哪个过程 一刻也离不开思维 多学生写起作文 常常没头没脑 语言零散 中心不明 条理不清 这样的学生就缺乏系统的写作思维训练 上学期期末 批阅六年考场作文 其中有一项半命题作文 我读懂了 有一位考生的作文题目是 我读懂了 千年明月 起初读到篇 文章 心中疑云顿生 是谁这么糊涂 考试怎么能这样审题 小小年纪怎么能 写好如此抽象的文章 带着无尽的好奇 再次细读这篇文章 一连阅读了三遍 不仅叹为观止 就是我们自己培养的学生 在考场上短短几十分钟的时间 能 够细致审题 精巧布局文章结构 深入表达诗意情怀 细细思量 这个孩子的 写作为何有如此背景 透过这些极富感染力的文字 我们不难看出 这位考生 的逻辑思维十分严密 开篇从月亮谈起 阐述月亮寄托许多人的情思 表达许 多人的心愿 接着 从李白的几首包含月亮寄托思乡情怀的诗篇 流露小作者 出对这位浪漫诗人的敬佩和欣赏 又阐述文学家苏轼如何将月亮蕴含自己对人 生的哲思 小作者读懂了苏轼的旷达与坚韧 最后 总结全文作者对千年明月 如何能够代表人间真情等等有许多真切深入的感悟 他说 我们读懂明月 就 能读懂我们的人生 只有将月光照进心中的人 才能读懂千年明月 因为心中 有情的人才能读懂千年明月 这篇优秀的学生考场作文启发我们 对于小学高