谢灵野课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科 数学数学年级年级 三年级三年级教材版本教材版本 人教版人教版 课题课题 数数策略解数数策略解 决问题决问题 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么 观察者 谢灵野观察者 谢灵野 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 目标明确而且恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 到动物园情景图来引入课题 解决问题 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 带着问题走进丰富多彩的世界 体会生活中的数学 学生学数学的兴趣更高了 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 体现了双基变四能的思想 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 得当 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 合理 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 在课堂教学中注重使用现代化教学资源引导学生探 索解决问题方法 补充视点 补充视点 面向全体学生 教学改进建议 教学改进建议 老师多把发言的机会给一些平时不太引起注意的学 生 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科 数学数学年级年级 三年三年 级级 教材版本教材版本人教版人教版 课题课题 数数策略数数策略解决解决 问题问题 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 谢灵野观察者 谢灵野 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 我排第十 这句话什么意思 展开问题的讨论 同时 让孩子们自己提问你有什么疑问的提问出来讨论 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 老师用三个步骤将知识进行呈现 让学生在学习中享 受了数学乐趣 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问 7 次 无效提问 2 次 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师示范正确 在老师的引领下 学生能很好的操作 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 能 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 是 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 结合的很恰当 补充视点 补充视点 学生的回答很完整 教学改进建议 教学改进建议 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科 数学数学年级年级 三年级三年级教材版本教材版本人教版人教版 课题课题 数数策略数数策略解解 决问题决问题 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 谢灵野观察者 谢灵野 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 能很好的让学生去思考发现问题 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 让孩子主动发现 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 小组合作积极有效 老师引领到位 让每个孩子都知 道用数数的方法得到的 还有不同的方法解决问题 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 能 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 老师通过课件的动画效果 直观视觉 很好的激发了 学生的学习积极性 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 能让学生上台讲解 别的同学聆听 检验 缺少动笔 练习的时间 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 你们怎么知道他说的对呢 多次在教学中让孩子们自 己去验证 去发现 补充视点 补充视点 老师很重视孩子的语言培养 思维训练 教学改进建议 教学改进建议 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科 数学数学年级年级 三年级三年级教材版本教材版本人教版人教版 课题课题 数数策数数策 略略解决解决 问题问题 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 谢灵野观察者 谢灵野 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 是 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 不同的学生学习不同的数学 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 是 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 出示问题 让孩子思考你得到了哪些信息 让 孩子有足够的时间去思考问题 而不是形式 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 学习中的疑难问题总是让孩子自己去验证与发 现 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 很好