评课研讨记录201347

评课研讨记录评课研讨记录 时间 时间 2013 年年 4 月月 7 日日 地点 校长室地点 校长室 主持人 周校主持人 周校 参加人员 刘校 李校 蔺主任 王颖主任 王卫主任 田秋义老师 申艳如参加人员 刘校 李校 蔺主任 王颖主任 王卫主任 田秋义老师 申艳如 老师 宋佳老师老师 宋佳老师 会议流程 会议流程 周校 今天 我们听了三位老师的课 下面请老师们先说说课后反思 然周校 今天 我们听了三位老师的课 下面请老师们先说说课后反思 然 后再由领导 老师们评课 由田老师开始吧 后再由领导 老师们评课 由田老师开始吧 田秋义老师 这节课我安排的是学习田秋义老师 这节课我安排的是学习 解比例解比例 可能学生们看到有听课 可能学生们看到有听课 的领导在场 有些紧张 课堂气氛不是很活跃 但是教学效果从课下作业完成的领导在场 有些紧张 课堂气氛不是很活跃 但是教学效果从课下作业完成 情况来看 基本上都掌握了 情况来看 基本上都掌握了 周校 下面请各位领导 老师评评这堂课吧 周校 下面请各位领导 老师评评这堂课吧 李校 我觉得田老师这堂课 总体来说 结构比较清晰 但是 我认为有李校 我觉得田老师这堂课 总体来说 结构比较清晰 但是 我认为有 两点需要改进的地方 第一点是练习要注意层次 第二点 练习的形式应该多两点需要改进的地方 第一点是练习要注意层次 第二点 练习的形式应该多 样化 样化 蔺主任 我就是有个问题想和田老师探讨一下 您觉得这堂课中您的导学蔺主任 我就是有个问题想和田老师探讨一下 您觉得这堂课中您的导学 案真正发挥作用了吗 案真正发挥作用了吗 田秋义老师 没有完全发挥作用吧 田秋义老师 没有完全发挥作用吧 蔺主任 我认为也是 我看到比如复习环节您的安排与您导学案上的应该蔺主任 我认为也是 我看到比如复习环节您的安排与您导学案上的应该 是一样的 可是您没有利用起来 如果充分利用导学案 或完全脱离导学案 是一样的 可是您没有利用起来 如果充分利用导学案 或完全脱离导学案 您这堂课的效果应该会更好 您这堂课的效果应该会更好 王颖主任 我也同意蔺主任的观点 觉得这节课中导学案有些捣乱了 有王颖主任 我也同意蔺主任的观点 觉得这节课中导学案有些捣乱了 有 一个环节 您让做导学案 我看很多学生都没有反应过来 一个环节 您让做导学案 我看很多学生都没有反应过来 王卫主任 我认为田老师这堂课知识点 重点明确 结构清晰 学生掌握王卫主任 我认为田老师这堂课知识点 重点明确 结构清晰 学生掌握 得还是不错的 得还是不错的 申艳如老师 我觉得田老师这节课有旧知识到新知识过渡自然 新旧知识申艳如老师 我觉得田老师这节课有旧知识到新知识过渡自然 新旧知识 联系紧密 联系紧密 宋佳老师 我从田老师这节课中学到了不少东西 首先就是易错的地方要宋佳老师 我从田老师这节课中学到了不少东西 首先就是易错的地方要 多次强调 其次复习之前的旧知识 自然地引出本节课的知识点 再有就是重多次强调 其次复习之前的旧知识 自然地引出本节课的知识点 再有就是重 难点要突出 难点要突出 周校 本节课的层次很清晰 重难点突出 教学目标是利用比例的基本性周校 本节课的层次很清晰 重难点突出 教学目标是利用比例的基本性 质把比例转化成方程 对于六年级学生的认知能力来说 完全可以放手让学生质把比例转化成方程 对于六年级学生的认知能力来说 完全可以放手让学生 自主学习 来完成学习任务 在讲解解比例的时候 可以把步骤讲得再细一点 自主学习 来完成学习任务 在讲解解比例的时候 可以把步骤讲得再细一点 除了要先写除了要先写 解解 之外 还要注意上下的之外 还要注意上下的 要对齐 保证美观 在讲解要对齐 保证美观 在讲解 检验检验 可以让学生做完后 再说一说你是如何检验的 养成检验的好习惯 可以让学生做完后 再说一说你是如何检验的 养成检验的好习惯 降低错误率 从学生的掌握情况看 解比例的方法已经都会了 但在计算上困降低错误率 从学生的掌握情况看 解比例的方法已经都会了 但在计算上困 难还是比较大的 今后要多多加强计算的练习 下面请申老师说说您这堂课 难还是比较大的 今后要多多加强计算的练习 下面请申老师说说您这堂课 申艳如老师 我这节课主要针对申艳如老师 我这节课主要针对 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 这篇课文进行预习 这篇课文进行预习 重点是借助导学案处理字词 并完成重点是借助导学案处理字词 并完成 合作探究合作探究 第一题 总体我觉得 这节第一题 总体我觉得 这节 课效果还不错 就是生字学习部分显得乱了些 课效果还不错 就是生字学习部分显得乱了些 李校 听了申老师这堂课 我觉得 老师的基本功非常的扎实 但是我觉李校 听了申老师这堂课 我觉得 老师的基本功非常的扎实 但是我觉 得处理字词的时间耗时过长 课堂有些散乱 得处理字词的时间耗时过长 课堂有些散乱 蔺主任 我也和申老师做个探讨 可能 我也是不太了解现在六年级学生蔺主任 我也和申老师做个探讨 可能 我也是不太了解现在六年级学生 的程度 但是我认为六年级学生对生字 词语的理解 多音字等这些简单的字的程度 但是我认为六年级学生对生字 词语的理解 多音字等这些简单的字 词方面的东西 应该已经具备一定的自学能力 能不能将这个环节挪到课下完词方面的东西 应该已经具备一定的自学能力 能不能将这个环节挪到课下完 成 这样就能节省下很多课上的时间来放在课文的学习上 这样是不是更利于成 这样就能节省下很多课上的时间来放在课文的学习上 这样是不是更利于 学生的阅读能力的培养呢 学生的阅读能力的培养呢 王颖主任 我也是觉得这堂课用于处理字词的时间过长 能否放到课下 王颖主任 我也是觉得这堂课用于处理字词的时间过长 能否放到课下 还有就是个别环节交叉 有些乱 比如 您安排学生完成学案上的还有就是个别环节交叉 有些乱 比如 您安排学生完成学案上的 合作探究合作探究 的第一题 大多数学生做完后 您让做完的学生可以读读自己喜欢的段落 可的第一题 大多数学生做完后 您让做完的学生可以读读自己喜欢的段落 可 是接着您又回来处理题目 然后有安排学生读课文 如果学生独立做后 学生是接着您又回来处理题目 然后有安排学生读课文 如果学生独立做后 学生 讨论 在集体交流 是不是就节省了时间 而且课堂结构更清晰了呢 讨论 在集体交流 是不是就节省了时间 而且课堂结构更清晰了呢 王卫主任 申老师这节课呢 我觉得结构清楚 能利用导学案指导学生的王卫主任 申老师这节课呢 我觉得结构清楚 能利用导学案指导学生的 学习 学生也能自行预习 但是我觉得可以让学生多读读课外 阅读可以提高学习 学生也能自行预习 但是我觉得可以让学生多读读课外 阅读可以提高 阅读能力 阅读能力 宋佳老师 我也是比较同意王主任的观点 申老师这节课 层次很清晰 宋佳老师 我也是比较同意王主任的观点 申老师这节课 层次很清晰 完整 前后衔接也很自然 这些都是我应该学习的 完整 前后衔接也很自然 这些都是我应该学习的 周校 本节课层次很清晰 也很注重细节 比如 生字的拼音 让学生体周校 本节课层次很清晰 也很注重细节 比如 生字的拼音 让学生体 会带什么样的感情去朗读等等 在教学的过程中 先由学生独立完成学案上的会带什么样的感情去朗读等等 在教学的过程中 先由学生独立完成学案上的 内容 再以学生个人的形式来展示 如果以小组的形式来展示 既可以多一些内容 再以学生个人的形式来展示 如果以小组的形式来展示 既可以多一些 学生参与 让多一些学生又锻炼的机会 也可以节约一些时间 提高学生的学学生参与 让多一些学生又锻炼的机会 也可以节约一些时间 提高学生的学 习效率 下面宋佳老师说说吧 习效率 下面宋佳老师说说吧 宋佳老师 这节课我进行的是针对第二单元进行复习 感觉学生表现不如宋佳老师 这节课我进行的是针对第二单元进行复习 感觉学生表现不如 平时活跃 整体效果也没有平时好 平时活跃 整体效果也没有平时好 李校 我觉得 对于新毕业的老师来说 你的课还是可以的 但是你过多李校 我觉得 对于新毕业的老师来说 你的课还是可以的 但是你过多 地挖掘了算理 写了一黑板的算理 实际上这没有必要 这样对学生的知识的地挖掘了算理 写了一黑板的算理 实际上这没有必要 这样对学生的知识的 掌握是没有作用的 有时反而起到反效果 掌握是没有作用的 有时反而起到反效果 蔺主任 你选择了最难上 学生最不感兴趣的一节复习课 因为新授课学蔺主任 你选择了最难上 学生最不感兴趣的一节复习课 因为新授课学 生对新知识有着强烈的好奇心 从中也可以获得成就感 你这堂课为什么不用生对新知识有着强烈的好奇心 从中也可以获得成就感 你这堂课为什么不用 学案或复习题的形式呈现给学生呢 首先让学生独学 然后充分的组内讨论交学案或复习题的形式呈现给学生呢 首先让学生独学 然后充分的组内讨论交 流 在班上集体交流 教师关键处稍加点拨即可 还有练习环节中 你安排学流 在班上集体交流 教师关键处稍加点拨即可 还有练习环节中 你安排学 生数一数班内有多少男生 有多少女生 这下学生可就乱了套了 注意力都分生数一数班内有多少男生 有多少女生 这下学生可就乱了套了 注意力都分 散了 我认为可以直接告诉学生 我们班男生有散了 我认为可以直接告诉学生 我们班男生有 25 人 女生人 女生 17 人 然后再提人 然后再提 出你的问题 这样效果是不是好一点 你在黑板上有一处板书是出你的问题 这样效果是不是好一点 你在黑板上有一处板书是 审题审题 找找 出条件和问题出条件和问题 列表解决列表解决 检验检验 你教给学生解决问题的方法 这个想 你教给学生解决问题的方法 这个想 法是好的 但是 不要将它往黑板上一写 就认为学生掌握了 学会了 如果法是好的 但是 不要将它往黑板上一写 就认为学生掌握了 学会了 如果 你将这个过程融入到应用题的分析当中 让学生养成良好的解题的习惯 这样你将这个过程融入到应用题的分析当中 让学生养成良好的解题的习惯 这样 你的目的才会达到 不要将一个知识扔给学生 就认为你的任务完成了 你的目的才会达到 不要将一个知识扔给学生 就认为你的任务完成了 王颖主任 我记得这堂课中有一个学生 说了一个算式 王颖主任 我记得这堂课中有一个学生 说了一个算式 42 2 212 2 21 像这 像这 样的答案虽然不在你的预设当中 但是你应该抓住这个机会对学生进行表扬 样的答案虽然不在你的预设当中 但是你应该抓住这个机会对学生进行表扬 激励一下 还有你可能光注意这个答案 却忽略了学生的表达 他说的是激励一下 还有你可能光注意这个答案 却忽略了学生的表达 他说的是 4242 除除 2 2 等于等于 2121 表达是错误的 而你却没有发现 再有我也注意数的环节有问题 表达是错误的 而你却没有发现 再有我也注意数的环节有问题 即使数也应该教师带着有组织的数 即使数也应该教师带着有组织的数 王卫主任 我也觉得你的算理讲得太多 半块黑板都写的是算理 这没有王卫主任 我也觉得你的算理讲得太多 半块黑板都写的是算理 这没有 必要 再有 学生的注意力你也是不善于捕捉 这点在今后的教学中尤其要注必要 再有 学生的注意力你也是不善于捕捉 这点在今后的教学中尤其要注 意 意 申老师 解答问题的方法你只在最后抛给了学生 却没有将方法渗透解题申老师 解答问题的方法你只在最后抛给了学生 却没有将方法渗透解题 过程中 这样学生真正能记住吗 而且我觉得你这堂课复习的内容过多 最后过程中 这样学生真正能记住吗 而且我觉得你这堂课复习的内容过多 最后 的收效甚微 的收效甚微 田老师 我听了这堂课有点分不清你上的是新授课 还是复习课了 新授田老师 我听了这堂课有点分不清你上的是新授课 还是复习课了 新授 课与复习课应该有着明显的区别 可是 你的这堂课我有点弄不清了 课与复习课应该有着明显的区别 可是 你的这堂课我有点弄不清了 周校 我来总结一下 我没有想到你选择了最难上的复习课 我们应该一周校 我来总结一下 我没有想到你选择了最难上的复习课 我们应该一 步一步的来 我认为这一节课中复习的内容过多 应该针对一个主题来进行复步一步的来 我认为这一节课中复习的内容过多 应该针对一个主题来进行复 习 其次 你复习的其中一项内容是除法算式的读法 既然这样 你为什么不习 其次 你复习的其中一项内容是除法算式的读法 既然这样 你为什么不 充分利用资源呢 你在用卡片检查学生利用口诀进行除法的计算时 可以在学充分利用资源呢 你在用卡片检查学生利用口诀进行除法的计算时 可以在学 生说出得数和所用口诀后 让学生完整的读出算式 这样还用单独去复习除法生说出得数和所用口诀后 让学生完整的读出算式 这样还用单独去复习除法 的读法吗 你要学会在复习时将知识重组整合 再次 你要学会在课堂上肯定的读法吗 你要学会在复习时将知识重组整合 再次