《顶碗少年》教学设计1 (2)

顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 一 知识与能力 1 理解课文内容 了解课文的表达顺序 懂得 失败乃成功之母 的人生哲理 2 品读课文对人物动作 神态的描写 体会人物的内心活动 学习作者表达情感的方 法 3 正确 流利 有感情地朗读课文 二 过程与方法 尊重阅读教学的原则 以学生为主体 引导学生独立阅读课文 教师做适当的引导 帮助学生在自读 品读 感情朗读中加深对课文内容的感知 理解 进而感悟事件中蕴涵 的深刻哲理 三 情感 态度与价值观 1 体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情 2 感悟 失败乃成功之母 的人生哲理 培养学生勇于面对挫折的信心和勇气 教学重点 教学重点 把握主要内容 弄清顶碗少年是怎样面对失败 又是怎样坚持一次次表演 最后获得 成功的 教学难点 教学难点 体会作者的情感 并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理 教学准备 教学准备 1 词语卡片 2 搜集赵丽宏的资料 3 多媒体课件 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 揭示课题 导入新课 1 教师谈话 同学们 你们看过杂技吗 都看过哪些杂技表演 学生根据自己的生 活积累自由反馈 2 教师小结 同学们 我们看到的都是杂技在舞台上成功的表演 其实 杂技是一项 很复杂的表演 台上三分钟 台下十年功 今天 我们就去了解一下顶碗少年的故事 教师板书课题 学生齐读课题 3 介绍作者 这是我国著名作家赵丽宏先生的作品 赵丽宏 l951 年出生于上海市 著有散文集 生命草 爱在人间 玛雅之谜 等 报告文学集 新画 等六十余种著作 有四卷本 赵丽宏自选集 行世 作品曾数十次 在海内外获奖 散文集 诗魂 获中国新时期优秀散文集奖 日晷乏影 获首届 冰心散 文奖 4 教师导语 顶碗少年 讲述的是一个怎样的故事呢 请同学们按要求自读课文 二 提纲导路 学生自读 l 读通课文 联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思 不失风度 惊心动魄 陶醉 不知所措 2 想一想课文讲述了一件什么事情 3 填空 这真是一场 的杂技表演 4 把令你感动的句子画出来 把自己的感受标注在旁边 三 集体反馈 整体感知 1 教师出示生字词语卡片 指名读一读 检查学生生字词语的认读情况 2 解释下列词语的意思 不失风度 不丧失美好的举止姿态 惊心动魄 形容使人感受很深 震动很大 文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震 动 留下深刻印象 陶醉 形容沉浸在某种境界或思想活动中 文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中 不知所措 不知道怎么办才好 形容处境为难或心神慌乱 3 指名反馈 课文讲述了一件什么事 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了 但他 不失风度地向观众鞠了一躬 一切重新开始 第二次 碗又掉下来了 少年又镇定下来 手捧着新碗 又深深地向观众鞠了一躬 第三次 终于把碗稳住了 全场响起了暴风雨般 的掌声 多少年后 作者每每想起 总会产生一阵微微的激动 4 教师 请同学们快速地默读课文 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的 5 指名反馈 作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事 以杂技表演的顺序 第 一次失败 第二次又失败 第三次成功 为线索进行描写 最后抒发内心的感叹和激 动 前后照应 首尾呼应 6 指名反馈 反复读了课文 你觉得这是一场怎样的杂技表演 精彩 惊心动魄 紧张 扣人心弦 感人 7 教师小结 不同的人 对这次杂技表演的感受是不同的 不论是精彩 还是惊心动 魄 总的来说 这场表演令作者永生难忘 因为作者从中悟出了一些人生的哲理 这份哲 理是什么 接下来 我们通过文中描写少年三次表演以及观众的反应的语句 来探究这个 哲理 四 品读语句 感悟哲理 1 教师出示要求 引导学生进一步研读 画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句 读一读 把你的感受和同学交流一 下 2 集体反馈 感情朗读 第一次表演 在轻松优雅的乐曲声里 只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗 柔软而又自 然地舒展着肢体 做出各种各样令人惊羡的动作 忽而卧倒 忽而跃起 一大叠碗突然 从他头上掉了下来 1 指名反馈 从这些句子中 你读懂了什么 少年表演的动作柔美 少年的表演 技艺高超 表演的难度很大 还读出了作者的担心 紧张 2 教师小结 指导感情朗读 同学们 少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体 给 了我们美的享受 可摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来 可是 意外还是发生了 你们 能把那份紧张读出来吗 教师出示语句 在一个大幅度转身的刹那间 那一大叠碗突然从头上掉了下来 3 指名反馈 此时 观众的反应怎样 所有观众都惊呆了 而少年的表现却是 指名反馈 教师板书 没有慌乱 台上 却并没有慌乱 顶碗的少年歉疚地微笑着 不失风度地向观众鞠了一躬 4 引导想象 此时的少年会在心里对自己说什么呢 提示 不要慌 平时训练都 没有差错 今天怎么能出差错呢 要镇定 再来一次 肯定没有问题 5 教师小结 导读 是的 正如你们所说的 少年是那样的自信 从容 我们一起 来读一读这句话 台上 却并没有慌乱 第二次表演 A 描写少年的语句 于是 音乐又响起来 碗又高高地顶到了少年头上 一切都要重新开始 少年很沉 着 碗 又在他头顶厉害地摇晃起来 少年急忙摆动脑袋保持平衡 可是来不及了 台上 顶碗少年呆呆地站着 脸上全是汗珠 他有些不知所措了 少年镇静下来 手捧着新碗 又深深地向观众们鞠了一躬 1 引导学生自由品读句子 体会少年内心的变化过程 2 指名反馈 教师点拨 沉着 镇定 自信 紧张 丧失勇气 镇静 自信 充满勇气 3 指导有感情地朗读这些句子 体会少年内心的变化过程 B 描写观众的语句 观众们屏住气 目不转睛地盯着他头上的碗 眼看身体已经转过来了 几个性急 的外国观众忍不住拍响了巴掌 场子里一片喧哗 观众中有人在大声地喊 行了 不要再来了 演下一个节目吧 好多人也跟着 喊起来 1 指名反馈 第二次表演开始了 作者对观众观看表演时的描写让你感受到了什么 杂技表演的惊心动魄 扣人心弦 2 教师 可第二次的表演还是失败了 场子里一片喧哗 人们在议论什么呢 引导学生结合生活实际说一说 不要演了 一直失误还演什么 下台吧 根本就不行 3 引导换位思考 同学们 你们就是那位少年 把你当时的心情告诉大家吧 鼓 励学生走进少年的内心世界 自由地说一说 4 教师小结 是呀 一次次的失败 严重地打击了少年的自信心 他呆呆地站着 脸全是汗珠 他有些不知所措了 白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气 出示下面的句 子 让学生一起读一读 少年镇静下来 手捧着新碗 又深深地向观众们鞠了一躬 第三次表演 1 教师导读 经历了两次失败 少年没有被吓倒 镇静 表现出少年经受起了失 败的考验 又重新开始第三次表演 我们一起把少年第三次的表演读一读 当那叠碗又剧烈地晃动起来时 少年轻轻抖了一下脑袋 终于把碗稳住了 2 教师指导有感情地朗读这一句子 同学们 少年的成功容易吗 不容易 他经 历了几次的失败 两次 我们可以想象在少年上台表演前 他有过多少次的失败呀 这 份成功让我们都久等了 我们一起怀着对少年的赞叹以及祝贺 把这句话读一读 3 教师小结 这是顶碗少年三次表演的过程 作者紧紧围绕表演的 惊心动魄 生 动地再现了少年表演时的动作 神情以及观众观看表演时的反应 不仅体现了表演的难度 之大 还烘托了表演的紧张气氛 给人以启发 4 教师 你们从中悟到了什么 失败乃成功之母 在困难面前不能轻易放弃 对他 人应多一份的宽容和谅解 要相信自己 5 教师引导练笔 深化主题 读到这里 你们能体会到作者每次想起这场表演 心里 的那份微微的激动了吧 拿起笔 把作者省略的部分补充完整 教师出示练习 6 有感情地朗读课文最后一个自然段 五 课堂小结 教师小结 同学们 不经历风雨 怎能见彩虹 人生