论文如何培养学生非智力因素

如何培养学生非智力因素如何培养学生非智力因素 随着时代的变迁 人们获得信息渠道的增加 以及体育教学的 不断的创新 改革发展 教师不但注重教学内容的选择 教学方法 的实效性 学生学法研究 同时更要提高对学生非智力心理因素的 认识 换言之 就是体育课不仅要发展学生的智力和身体素质 而 且要重视学生的非智力心理因素 非智力心理因素是指不直接参与 认识过程 但对认识过程起着推动 引导 强化的心理因素 它是 指智力 能力以外的心理因素 如动机 情感 意志 兴趣 个性 等 这些心理因素是提高学习积极性的动力 对一个人的成长有重 要意义 体育课对发展学生非智力心理因素有独特作用 中小学生好动 加之在学校体育环境的熏陶中初步形成了参加 体育活动的意识 随着年龄的成长 他们对体育锻炼的选择带着明 显的性别差别 对体育活动的需求愈加强烈 同时 我国的教育对 中小学体育从客观上也有了教高的要求 从学生的主 客观需求看 培养学生的体育兴趣 激发学生对体育的求知欲 培养体育情感 树立正确的体育动机等非智力因素具有可行性 本文就体育教学如 何有目的 有计划地对学生进行非智力心理因素的培养 做初步探 讨 1 激发学生的学习动机 提高求知欲望 在体育教学中 学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心 理因素之一 只有我们通过引导学生正确认识学习的社会意义 把 社会教育提出的要求转化为学生自己内在的学习需要 启发学生的 求知欲 使学生在学习过程中产生愉快的情感 积极的态度 例如 我们学好篮球 一是强身健体 增加生活乐趣 二是学生入高等学 府有利于自身发展 以后参加工作也是一个特长 以此调动大家学 习积极性 并通过对学生的学习结果给予正确的评价 进一步诱发 学生的学习动机 2 培养学生运动的兴趣 兴趣是人们的一种特殊的认识倾向 是学生主观能动性的一种 表现 为培养学生对体育运动的兴趣和参加体育锻炼的习惯 我把 体育场地布置得舒适漂亮 引起学生良好的心境 在教材 教法的 安排上 注意先易后难 学生经过学习完成教师教给的任务后心情 愉快 有一种成功感 再循序渐进逐步提高动作难度 并注意趣味 性和应用性相结合 例如耐久跑 为了提高大家耐久力和心脏功能 可以多多安排跑的游戏 最后在过渡到跑道上 并教给学生正确的 技术动作和呼吸方法 先短距离后 在加长距离 逐渐克服恐惧心 理 使学生圆满完成任务 慢慢学生喜欢中长跑 更进一步激发学 生学习的积极性 3 要善于调动学生的情绪 课堂上 是影响教学效果的重要原因 首先作为教师注意体态美 言行美 心灵美 并努力创造融洽和谐的师生关系 对学习困难的 学生要善于用激励 表扬等方法 对学生多加正面的引导 通过观 察学生行动 表情 脸色 语气等判断是积极或消极情绪 例如学 习篮球课 我们可以播放学生喜欢的美职篮的明星们比赛的录象 通过这些高难度 优美的动作 鼓舞调动学生的热情 体育教师注 意体育场地 器材的布置 创造良好的学习环境 给人愉悦感 通 过主观努力改变个体和群体状态 促进教学效果的提高 4 发展的意志品质 体育教学一定要注意培养学生的意志品质 因此在教学中 我 采用相应措施 有计划 有目的地引导学生克服各种困难 首先 确立适宜的目标 使学生的意志和信心随着完成各阶段的任务而增 强起来 从而树立起成功的信念 例如跨栏跑 我把栏高分为两组 一组标准栏高 100 厘米 另一组低于标准栏高是 90 厘米 通过跨低 栏 学生可以很快掌握技术动作 建立信心 最后按技能 身体条 件 自己选择完成高栏的跨越 通过这一教材的学习 学生提高了 胆量 培养了顽强的意志品质 5 培养学生的竞争心理 在教学中 我运用竞争手段展开竞争 培养学生的竞争意识 例如学习接力跑 学生掌握一定技术后 安排 4 8 人 400 米接力跑 比赛 使大家充分认识到 最终成绩的取得不仅决定于速度还决定 于交接棒的技术 篮球教学和比赛相结合 由于比赛充满乐趣 提 高了大家学习积极性 随着技术的提高 学生乐而不厌地参与竞争 通过和别人的比较 通过胜负得到刺激 鼓舞斗志 多年的教学 使我深刻的认识到学生的非智力因素的开发的重要 性 学生学习积极性对掌握知识起到关键作用 因此我无论教学内 容的