谭钜军伯牙绝弦教案、反思

1 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 华西路小学 谭钜军 一 教学目标 一 读通读懂文言文 有感情地朗读和背诵 二 理解文章内容 感知文言文的特点 初步掌握学习文言文的方法 三 创设情景 点拨感悟 理解故事对于我们的启示 四 激发学生对文言文的兴趣 感悟祖国的语言魅力 从而自觉地吸收祖国优 秀的传统的的语言文化 二 教学重点 理解词句的意思 读出自己的感悟 感受朋友之间相互理解 相互欣赏的真挚友 情 体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力 3 教学难点 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感 四 教学准备 课件 五 课时安排 一课时 六 教学流程 一 播放音乐 导入课题 1 播放 高山流水 这音乐好听吗 认识图上的乐器吗 你可理解这段音乐所 表达的意思 那写这曲古琴的音乐家要是活到今天 也会做跟两千多年前一样的事 绝弦 板书 这个音乐家到底是谁呢 板书 伯牙 2 解题 二 检查预习情况 第一次读课文 1 今天我们学习一篇文言文 25 课 伯牙绝弦 2 谁最能干 能把一篇课文完整读完 3 全班一起再读课文 注意节奏 三 第二次读课文 初步理解课文大意 1 俗话说 读书百遍 其义自见 谁能说说课题 伯牙绝弦 的意思 2 浏览课文 课文中还有哪一句提到了 伯牙绝弦 1 谁能用自己的话说说 乃破琴绝弦 终身不复鼓 的意思吗 2 相机解释 乃 绝 终身 复 的意思 四 学生再次读文 深入理解课文 朗读训练 拓展练习 2 1 让我们深入课文去探求更深入的理解 请 4 人小组学习课文 说说自己读懂了 哪些句子的意思 2 指名说 1 伯牙善鼓琴 钟子期善听 这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴 钟子期很 喜欢听 2 善 字在课文中出现了几次 请你找出来 它们的意思相同吗 3 前面的两个 善 是什么意思 后面的两个 善 可以换成什么词 4 我们在赞叹一个人的琴声 除了说 好啊 还可以怎样赞叹 妙啊 真 棒啊 多好听啊 由此可见 文中的 善哉 表示赞叹的意思 5 不同句子 同一个字的意思也是不一样的 我们来看看大屏幕 善 练习 善 好 好的 擅长 善于 善良 友好 亲善 请给以下 善 字选择正确解释 指名说 a 伯牙善鼓琴 钟子期善听 b 善哉 峨峨兮若泰山 c 人之初 性本善 d 齐 楚之交善 3 让我们继续走进课文 伯牙善鼓琴 钟子期善听 课文哪些句子具体表现了 伯牙善鼓琴 钟子期善 听 在书上画出有关的句子 4 理解这些句子意思 五 感悟知音 感情朗读 1 伯牙是音乐家 他的琴声里肯定不仅仅是泰山 江河吧 还会有哪些景色 还会有鸟语花香 百花盛开 白雪皑皑 引导学生说成语 2 是啊 也许他的琴声还表现了 清风徐徐 再次出示 ABCC 词语读一读 谁能仿照课文中的句子 用上我们积累的 ABCC 形式的词语说一说 3 课件出示 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 4 不管伯牙心里想什么 钟子期都能准确的知道他的心意 这就是知音 所以课文说 伯牙所念 钟子期必得之 这就是 知音 板书 相知 1 大音乐家伯牙 在遇到钟子期前 他会缺少赞美吗 这样的赞美有价值吗 其实伯牙和子期只是偶然相逢 3 伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师 名遍天下 虽然听者众多 他却始终觉得无人 真正听懂他的琴声 所以 独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞 他却万万没 想到 此时 此地 此人 钟子期一个山野村夫 竟如此懂得他的琴声 师 伯牙当时心情怎样 高兴 激动 师 如果你是当时的伯牙最想说些什么 子期能听懂我的琴声 真是太好了知音 只有一人就够了没想到 你一个村夫却听懂了我的琴声 真是我的知音啊 师 知我者 莫过于子期 不论伯牙志在高山 志在流水 志在明月 凡是伯牙 所念的 子期必得之这就是知音 让我们在来感受知音相遇吧 师生合作读 不幸的是 一年之后 子期病故 2 当他听不到子期的赞美时 心情会是怎样的 3 俗话说 人生得一知己足矣 知音真是太难遇到了 他们能够相遇应该 是快乐的 幸福的 让我们再来感受知音相遇的那份友情 配乐齐读课文前 4 句 课件出示 六 配乐朗读 体会相离 1 不幸的是 世事难料 一年后子期得病不幸去世 伯牙谓 世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 1 突闻子期死讯 伯牙的心情如何 带着这样的心情读一读 2 引导 子期死了 伯牙又回到过去的生活中 再无知音 伯牙鼓琴 志在 高山 再也没有人赞他 志在流水 再也没有人赞他 这种无人能够倾诉的痛苦 最后只有以一种方式来表现 破琴绝弦 终身不复鼓 3 一个绝字道出了伯牙的内心 伯牙在断了琴弦的同时也断绝了什么 希 望 心弦 伯牙断得如此坚决 毫不犹豫 我们似乎听到了那一声 破琴绝弦 的怦然巨响 美妙的琴声嘎然而止 留下无边无际的孤独 寂寞 当你理解这样的心情时 再来 读读这句话 生齐读最后一句话 4 有记载 子期死后 伯牙曾经来到子期的墓前悼念他 写下了一首短歌 同学们 让我们和着音乐声 读一读这首短歌 课件演示 师配乐诵短歌 小结 伯牙绝弦 成了知音的代名词 后人还根据这个故事编写了一首乐曲 高山流水 让我们在音乐声中朗读课文 七 板书设计 4 伯牙绝弦 俞伯牙 知 钟子期 善鼓琴 善听 志在高山 音 峨峨兮若泰山 志在流水 洋洋兮若江河 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学反思教学反思 华西路小学 谭钜军 伯牙绝弦 是一篇文言文 这篇课文说它不难吧 的确不难 只有 个 字 本文虽是文言 但相对浅显 在教学中可借助注释进行理解 因此理解文意不 是本课教学的难点 说它难吧 它又很难 因为这 个字的背后有很深厚的人文 内涵 难点在于理解 知音 我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的 体味上 回顾这节研究课 还真没找到什么亮点 倒是发现很多的不足 在进行教学设计时 我考虑到了要通过朗读来理解人物的情感和故事的中心的 文章的前半部分 指导学生要读出称赞的语气 读出知音欢聚的那份融洽与欢乐 文章的后半部分 指导学生带着对伯牙寂寞 孤独 绝望和心灰意冷的心情的理解 有感情朗读 但由于自身的语文素养所限 不能达到设计的要求 教学中 进行了必要的拓展延伸 我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家 那作为一个有名的音乐家 他的琴声一定不只表现了高山流水 除了泰山峨峨 江 河洋洋 俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢 在学生充分想象的基础上 再对 杨柳依依 明月皎皎 芳草萋萋 炊烟袅袅 这样的场景进行感悟朗读 想有效地调动学生去读书 去思考 步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息 在不露痕迹的教学中 让学生明白了所谓的知音 就是那个世上最懂你知你的人 但由于缺少循序渐进的过渡环节 学生不能理解怎样把这些 ABCC 式的词语放到句中 如果前面加上 伯牙鼓琴 志在清风 钟子期曰 善哉 兮若清风 那 5 学生很容易完成这个环节了 还有这节课的教