语文组教研活动1

语文组教研活动 1 活动主题 语文课更应返朴归真 学习的具体内容 一 问题的提出 语文课堂 怎样上出 语文味 特别是在过分强调 人文性 的今天 如何让学生走进文本 常常是我们忽视的 没有真正走进去 品读课文语言 理解文字背后的广大空间 一味的去 追求所谓的精彩 什么课都想感动天感动地 刻意地去挖掘教材 找甚至去造内涵 到头来只是 一派虚假繁荣 与其那样 不如做些实在的 让学生在语文课堂上打牢基础 读好 写好 二 问题的解决 1 课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点 切莫 同一首歌 要处理好形式与内容的关系 切莫 为表演而表演 2 让学生从文本内容中去 入其境 悟其情 三 总结 语文不是筐 啥东西都能装 我们不能被 语文的外延 之类似是而非的口号所迷惑 而应 回归语文的本色 言语能力是奠基性的 是语文课程 语文学科 质 的规定性得以存在 显现的基础 也是语文课程 语文学科得以发展的依托 舍此不称其为学科 如果 我们在教学 中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的 本体 外里显现灵活扎实的语言运用能 力 内里表现为丰富学生的情感和精神世界 提升认识价值观 语文组教研活动 2 活动主题 享受朗读 培养语感 学习的具体内容 一 教研概要 语感是语言的一种直觉能力 但训练语感却是一贯非直觉的过程 在这个过程中 要反反复 复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟 反复地进行感性的和理性的认识 这样 学生对 言语的感受就会逐渐从肤浅 狭窄 迟钝走向深刻 全面 灵敏和迅速 而培养学生这种对 语言的灵敏 全面 深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在 语感能力是语文能力 的核心 吕叔湘先生指出 语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情 要真正地在阅读 教学中对学生小之以理 动之以情 语文教学必须重视对学生语感的培养 二 具体措施 1 语感的培养不是讲出来的 是学生自读自悟的结果 在上课时适时地指导 点拨 启发 可 能这样讲得少了 但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟 有所得 我们所能做 的就是留出充分的时间让学生享受朗读 讲解只能让人知道 朗读却可以让人感悟 语感 也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中 如 赶海 时引导学生从 我在海里摸呀摸呀 不甘束手就擒 东逃西窜 想象螃蟹逃生时有趣的样子 从 小伙伴只努努嘴儿 不做 声 突然 小伙伴 哎哟 一声叫起来 原来 体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被 螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等 让学生读出小作者赶海时喜悦 惊讶 欢快 的心情 在充分交流 朗读的基础上 我还引导学生把有趣的情景演演 在饶有情趣的表演中 让学生入境悟情 加深情感体验 这些构成画面的语言更适宜培养形象感 2 阅读教学中朗读的形式很多 有齐读 轮流读 指名读 分角色读 表演读等 无论哪种 都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分 更是帮助学生培养语感 理解课文内涵 从而达到 教学目的的重要手段之一 而有效的朗读训练 必须同思维活动紧密地结合起来 特别是与想 象紧密地结合起来 才能诱发学生的语感 阅读时 你到处感觉到他的存在 但却看不见他本 人 你读到他的语言 却听不到他的声音 你得用自己的幻想去补足这个缺点 没有想象 就 无从对语言进行感受和理解 因此 在指导学生朗读时 要帮助学生凭借想象走进作品所描述 的那个看得见 摸得着 能闻其味 听其音 辨其色的活生生的具体形象的世界 同时 运用 形象思维去感受语言文字的意蕴和情感 如 黄河的主人 文中有这样一段话 黄河滚滚 那万马奔腾 浊浪排空的气势 令人胆战心惊 那是什么 正在汹涌的激流里鼓浪前进 坐在吹满了气的羊皮筏子上 紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水 如果没有足够勇气 是连眼 也不敢睁一睁 等句子如不运用形象思维 便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟 壮观更有一 种令人望而生畏之势 使学生置身其中 感受波涛的汹涌澎湃 壮观 从而为学习艄公镇定 机智的品质打下深厚的情感铺垫 三 总结 语感培养有丰富的内容和方法 而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法 所谓 文选烂 秀才半 读书百遍 其义自见 熟读唐诗三百首 不会作来也会吟 言虽简 单 却道出了阅读教学的真谛 只有经过反复朗读 感受读的乐趣 方能读出其中的味道 读出其 中的深层含义 而在这个整体的把握过程中 对于文中所涉及的语音 文字 词语 句子等的 品位与琢磨 更是一种不知不觉的语感训练 朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用 而不可缺少的 也是听 说 读 写等言语活动的质量和效率的杠杆 而且是语感最初形成的 基本手段 因此 根据学生的语言基础 把握教材所传递的感情信息 重视通过朗读进行语感训 练和培养 去广化 深化 美化 敏化学生的语感 从而创造性地拓展文本的宽度 厚度以及 温度 使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象 真正 存活 于学生的心灵 真正地让学生有感而发 以我口 读 我心 语文组教研活动 3 主题 解读文本 明确目标 有效教学 活动过程 1 开场白 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素 解读文本 明确目 标是教学活动的起点 所以我们教师要学会准确把握教学目标 这是实施有效教学的前提 今 天教研活动的主题是 解读文本 明确目标 有效教学 中年级有效阅读教学 2 解读文本 把握目标 分年级组现场集体备课活 1 文本内容 走进 放飞蜻蜓 2 教师个性化分角色朗读 3 按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议 有效突破难点的金 点子 语文组教研活动 中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 主持人 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素 解读文本 明确目标是 教学活动的起点 所以我们教师要学会准确把握教学目标 这是实施有效教学的前提 谢谢几 位老师的朗读 对文本的解读目的是为了制订 明确教学目标 教学目标是教学的灵魂 是规 定教与学的全过程的纲领 下面请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点 的教学策略 讨论交流 5 7 分钟 然后全体交流 主持人即兴串讲 下发讨论表格 以组为单位记录讨论结果 并确定一位中心发言人 由各教研组长负责组织 讨论 讨论的问题有 A 通过阅读文本 你们组认为 放飞蜻蜓 这篇课文的教学目标定位是 B 有效教学金点子 体会教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点 为了突破 这个难点 你们组有哪些建议 4 请 3 4 个组代表讲解 5 提出我们组通过研读教材 确定的第二课时教学目标 主持人 我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题 不能停下的是实践的脚步 下面 让我 们走进吴柳清老师的课堂 看看吴老师对文本的解读 目标的达成情况 下面请老师们往后座 稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力 3 课例示范 践行目标 吴柳青负责 要求 通过观摩课例 关注和检测目标达成的效果及策略 4 有效教学在反思评议中提升 反思评课环节由余宗翰主持 吴柳青负责反思 潘萍 覃宁 黄春英 龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课 组外教师补充 5 活动小结 今天我们组围绕 有效教学 这一课题 以 解读文本 明确目标 为切入点 进行了现 场集体备课 对话交流 课例展示 评课反思等活动 重点探讨了如何通过准确定位教学目标来 保障有效教学的实践 虽然我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨 但只要老师们通过这次活动认识到 潜心会文 是实现有效教学的前提条件 目标导航 是实现有效教学的游离保障 能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注 我们这 次教研活动就达到了预期的效果 我们在教学的过程中 达成了一种共识 追求语文教学的扎 扎实实 简简单单 回归本位才是真 做到心中有目标 手中有方法 眼中有学生 我们就能实 现有效教学 让我们沿着有效教学的道路 去深入探讨 感谢学校领导的指导和老师们的积极 参与 6 集体诵读陶行知教育语录 让我们向陶行知先生学习 成为一个有爱心和智慧的教师 爱满天下 乐育英才 生活即教育 社会即学校 教学做合一 千教万教教人求真 千学万学学做真人 培养教育人和种花木一样 首先要认识花木的特点 区别不同情况给以施肥 浇水和培养 教育 这叫 因材施教 7 黄校长提出希望 主题 浅谈课堂教学中的有效对话 基础教育课程改革实验误区 一 语文课轻了 语 二 由 满堂灌 走向 满堂问 三 空洞的热闹 四 课堂教学的虚化 这些实际问题的存在 使有效学习 有效对话的研究与学习十分必 要 真正对话 一是少一点权威 多一些尊重 在平等中对话 对于教师而言 真正有利于双方发展的关 系 既应是朋友 更应是严师 常言道 无规矩 难以成方圆 学生需要被理解被尊重 也需要被管束被要求 宽而有限度 严而不苛刻 二是少一点预设 多一些生成 在创造中对话 课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程 序 应该是预设与生成的统一 在预设中生成 在创造中对话 在对话中发展 教师必须 根据交流中的这些不确定因素 进行即兴设计 随时能够接住学生抛过来的这只球 或回 应 或反击 或再击 组织 参与 引导 三是少一点批评 多一些赞美 在欣赏中对话 主题 小学语文作业设计 记录人 某某某 1 说明本次活动的背景 2 发布信息 主要谈预习作业和拓展作业应注意什么 课前的预习作业要有针对性和目的性 课后的拓展作业要有创新性和趣味性 3 交流 结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的 主要遵循了 作业的设计的哪些特点 老师发言 谈预习作业的设计 预习的各个方面大致梳理了一下 归纳为四点 读 查 思 记 老师发言 指导学生预习主要从以下四个方面进行 1 读课文 划出课文中不认识 不理解的字词借助工具书或联系上下文完成 2 概括课文主要内容 在学生读通读熟课文的基础上 让学生思考课文主要写了什么 是 怎样写的 为什么要写这样几个问题 3 质疑 蔺洪金老师发言 1 读课文可以读给家长 请家长签字 以便落实 2 课文中所有出现的多音字可以让学生用 标识出来 怎样解决 3 段落多的课文一定要让学生标出自然段 4 对于不懂的地方 不懂的问题 根据农村学生实际情况 只需在课文的相关词句旁边打 问号就可以了 没必要课课都摘抄下来 以便减轻学生的学习负担 主题 学习新课程标准 一 关于学习新课程标准 每个老师