课堂40分钟的高效探索

老师 让我们的 40 分钟更高效吧 课堂是否高效 决定因素很多 其一是指导孩子们课前准备 当然这里说的绝不是过去那样让 孩子们对着教学工具书抄抄中心段意以及词语解释 那毫无意义 学生是否会自觉达到你所指望的那种中规中矩的预期效果 很抱歉 我要直接打破你的美梦 其实这点我们自己也知道不过是自欺欺人 罢了 那么枯燥的东西 谁有动力和兴致去自学呢 因此怎样预习 预习什么 才能对次日的高效课堂助一臂之力呢 我觉得可以指导 孩子们了解作者本人生动故事 以及课文相关的文章阅读 电影观 赏 手工制作 劳动体验 课前的准备完全可以是活泼生动学生 非常乐意完成的 例如在学习有关动物的课文之前 可以让孩子看 影片 南极大冒险 孝犬八公 也可以是推荐课外读物 黑子 预习目的应该是激励学生对下节课学习的兴趣和参与度 而非课前 就已经学会 如果预习能达到这样的神奇效果 那要教师干什么 要课堂干什么 因此课前的准备不一定是迂腐不变的围绕课本 不 一定是死板教条的抄笔记 不是毫无头绪的搜集资料 这样往往所 谓的预习完毕仍然与大脑不相关系 只是让孩子们感受到学习的繁 重乏味 那我建议不如让孩子们回家彻底的放松疯玩 或许至少能 给次日的学习提供个良好的情绪和态度呢 其二 就是教师的精心备课 40 分钟 对于老师永远觉得时间 太少 可对于孩子们来说 渡过这段时间的感受得取决于老师们的 课堂效果 得看这个节课的剧情精彩程度 我常想要是我们能有魔 术师刘谦的幽默 智慧以及出神入化的魔术穿插在我们的课堂 何 愁抓不住孩子们的注意力呢 这是实现高效课堂的关键 因此实现 高效首当其冲就是教师课前的精心备课 设身处地换位思索 怎样 的说法才会更符合孩子们的语言特点 怎样的预设安排更能抓住他 们的思维 怎样的悬疑能激起他们的兴趣 怎样的形式才能调动起 他们的参与积极性 总之还得寓教于乐才能符合孩子们的天性 教 学内容体现 趣 奇 热 的特点 才能更愉悦的将知识润物细无 声 才能事半功倍 三 课堂纪律是高效学习的保证 目前我们有很多课堂看上去 很热闹 其实未必真的实现了本课的重难点突破 在当今又重新重 视国学母语的时势下 我们还得反思和重视一个问题 就是课堂的 开放和纪律的保证并不是矛盾冲突的关系 纪律永远是学习的保证 驾驭不了的热闹只是一个花架子 教师需要在课堂不断通过 提醒 唤回学生注意力 通过启发式的提问 目光巡视等口头或体态语言 加强与学生在知识 心灵和情感上的沟通 以更有效地驾驭课堂 当 教师发现有学生注意力分散或转移时 可通过点名提问 点名提醒 目光暗示 讲课声音的骤然升高或突然停止等唤回学生的注意力 四 教师的知识储备要丰富 教学内容适当体现 趣 奇 热 的特点 教材中的内容是毫无生动可言的 死 物 但选择什么教法 对知识进行形象直观 深入浅出的传授却具有很大的灵活性 这就 需要教师必须要在繁重的工作之余 不断加深自己的知识累积 厚 积才能薄发 有了相当的储备才能信手拈来 与当堂课相关的 课 本里读不到的知识链接才能紧紧攫取孩子们的好奇心 这样相辅相 成 小品里需要 包袱 课堂一样要有作为辅助教学效果的 包袱 这个包袱所提供的平台既使教师潜移默化中完成了本堂课的知识 又让学生扩充了书本以外的知识 因此教师的知识储备程度完全能 够决定是否能牵引孩子们的思维 实现高效的课堂 别指望孩子们自己