《一面》教学设计7

一面一面 教案教案 教学目的教学目的 一 认识鲁迅先生 俯首甘为孺子牛 的伟大人格 关心他人 助人为乐 二 理解本文抓住外貌特征写人的方法 体会文中的饱含感情的语言 了解本文的时间顺 序 教学设想教学设想 一 鲁迅的肖像描写和他对 我 的影响是本文的教学重点 以对比 衬托手法来表现鲁 迅先生崇高品质和对 我 的鼓舞是本文的教学难点 二 本文语言生动 饱蘸感情 而且意境集中 教学时要充分利用思考 练习以及旁注 引导学生阅读 思考 领悟 自得 三 补充有关背景 以便分析课文 四 教学时数 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学要点教学要点 一 简介背景 导入新课 二 课内预习 三 研习第一部分 教学内容和步骤教学内容和步骤 一 简介背景 导入新课一 简介背景 导入新课 鲁迅逝世的前四年 也就是 1932 年 他怀着 惟新兴的无产者才有将来 的坚定信 念 写下了一系列战斗的文章 痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤 并亲自翻译 介绍苏联无产阶级革命文学作品 他曾说 从俄国文学那里 看见了被压 迫者善良的灵魂 辛酸和挣扎 在国民党的黑暗统治下 鲁迅先生的处境十分危险 但他却说 危险令人紧张 紧 张令人觉得自己的生命力 他认为希望是在于将来 因此特别关心进步青年的成长 今天 我们要学习阿累的 一面 里所写的故事就发生在这样的背景里 加黑字板书 下同 二 指导预习二 指导预习 1 给下列词语中黑字注音 依据拼音写汉字 2 口头回答 理解 分析 中的第一 三题 提示 第一题见课文 第三题 C 三 研习课文三 研习课文第一部分 1 8 节 1 根据 揣摩 运用 中的第四题 阅读有关内容 并在书上作标记 准备口述以下问题 1 说说课文是怎样描写 书店的全景 书架一角近景 一本书的特写 提示 全景 门外 细雨烟似地被秋风扭着卷着 不分方向地乱飞 店里冷得像地窖一样 冷气 从裤管里往上钻 店里空荡荡没有一个顾客 只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在 谈笑 近景 架上横排着一列中文的 毁灭 特写 那书脊 赫然印着 鲁迅译 三个字 在内山书店 作者与鲁迅先生相遇 对鲁迅的外貌作了突出的描写 2 找出描写鲁迅先生外貌特征的 中景 近景 特写 的语句 学生逐项朗读 教师 作适当讲解 提示 中景 模糊辨出坐在南首的是一个 腾起一阵一阵烟雾 教师讲解 因为在暗处看 距离又远 只是粗线条地勾勒出人物的体态 瘦 年龄 衣着 句中 的 模糊 火光 烟雾 则是对远而暗的揭示 近景 引导学生朗读第 19 节 教师讲解 鲁迅从店后面走出来 距作者较近 观察较细 描写也就进了一层 先写面容 次写 头发 再写胡须 把人物最鲜明的外部特征 由整体到局部逐一展现在面前 逼真地再现 了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象 从而由形入神地写出了人物的气质 特写 引导学生读出写手的语句 第 23 节 竹枝似的手 第 38 节 他的手多么瘦啊 引导学生读出写外貌的语句 第 32 节 黄里带黑的脸 瘦得叫人担心 头上直竖着寸 把长的头发 牙黄羽纱的长衫 隶体 一 字似的胡须 左手里面捏着一枝黄色烟嘴 安 烟的一头已经熏黑了 教师讲解 鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个 被人轻视的工人 我 不能不 惊 异地望着他 距离很近 犹如电影里放大了的特写镜头 再次展现人物鲜明的外部特征 连同对 手 的描写 表明了 他 的健康 已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了 的现 实 深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬 3 作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征 用一个字表达 描写这一特征有什么作用 提示 瘦 瘦 是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果 全文共六次写 瘦 一次整体写 两次写手 三次写脸 从情节发展上 每到一个转折处 便出现一次对鲁迅先生 瘦 的 描写 这样反复描写 不仅使鲁迅的形象深印在读者心里 而且构成了一条内在线索 把 全文联成有机的整体 4 作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么 提示 观察特点是由远到近 由粗到细 由略到详 由整体到局部 2 提问 我 与鲁迅见面时的内心感受是怎样的 学生讨论 教师小结 开始 我 只是模糊地辨出一个人的轮廓 当老人从里面走出来时 我 感到这老人 瘦而有精神 看到老人慈祥的眼光 我 感到父亲般的爱 当他为 我 荐书并赠书时 我 感到惊异 感激 当 我 认出老人是鲁迅以后 爱戴 敬仰 狂喜之情喷涌而出 连用了五个称呼 从共同的目标 平易的态度 慈爱的关怀 引导和帮助以及卓越的斗争 高度赞扬 我 们 与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系 同志 朋友 父亲 师傅和战士 3 小结第一部分 这一部分完整记叙了 我 与鲁迅先生相见一面的情景 鲁迅先生荐书 赠书给一个 素不相识的普通青年工人 正体现了鲁迅对劳动人民的关心 对青年一代的信赖和希望 而鲁迅先生那 瘦得叫人担心 的身体 正反映了他已把整个生命都献给了革命事业 为 革命鞠躬尽瘁 鲁迅先生的品格是崇高的 精神是伟大的 这令人难忘的一面 将会给 我 带来巨大的精神力量 四 布置作业四 布置作业 1 阅读课文第一部分 完成 揣摩 运用 中的第五题 2 预习第二部分 划分层次 第二课时第二课时 教学要点教学要点 一 检查旧课作业 二 研习课文第二部分 三 总结课文 四 讨论练习题 教学内容和步骤教学内容和步骤 一 检查旧课一 检查旧课 检查 揣摩 运用 中第五题的完成情况 先由学生交流 然后教师做适当讲解或提示 二 研习课文第二部分二 研习课文第二部分 1 集体有表情地朗读课文 2 指导学生给第二部分划分层次 概括大意 学生讨论 交流后教师小结 第一层 这事到现在 我就更加坚强起来 写 一面 给 我 的鼓舞 我 更加坚强起来 第二层 现在 继续前进 写对鲁迅先生的悼念 踏着他的血的足印 继续前进 第三层 最后一节 写作本文的缘由 我 不能自己 3 阅读讨论 1 我 为什么能在 历尽艰苦 受尽 虐待 的情况下 咬紧 牙 昂着头 学生带着问题阅读课文有关部分 然后发言讨论 最后教师明确 因为与鲁迅先生见了一面 它给 我 极大鼓舞 获得了生命的支柱 鲁迅先生是同 我们一起的 我 更加坚强起来 2 历尽 受尽 咬紧 昂着 这一系列动词在表达上有什么作用 学生讨论 教师小结 一系列动词 表现了 我 在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格 充分显示了 一 面 给 我 的巨大力量 3 文中说 现在 先生是死了 我们不愿意恣情地悲痛 这还不是我们恣情悲痛的时 候 你对这句话是如何理解的 讨论 小结 对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的 一定要化悲痛为力量 这才是对先生最好的 悼念 不是时候 是指当时社会太黑暗 要赶快投入顽强的战斗 继续先生未竟的事业 4 最后一节在全文中有什么作用 不能自已 表达了作者怎样的感情 讨论 归纳 既点明写作缘由 收束全文 又通过议论抒情 表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限 崇敬 不能自已 强烈地表达了上述感情 这一部分是写与鲁迅相见一面对 我 产生的 深远影响 三 朗读 背诵第二部分三 朗读 背诵第二部分 方法 先指名学生有感情的朗读 然后让全班同学自由朗读 要求当堂能背诵 最后检查 背诵情况 四 总结课文四 总结课文 1 师生共同归纳中心思想 明确 本文叙写 我 偶然见鲁迅先生一面的往事 赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的 高尚品质 表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志 2 教师归纳写作方法 1 成功的外貌描写 突出了文章中心 例如 对鲁迅外貌进行三次集中的描写 突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命 事业的崇高品质 2 对比和衬托的运用 抒情和议论的结合 也有力地表达了中心思想 例如 困软得像一团棉花了 与见到鲁迅先生 欢喜得快要跳起来了 的对比 用工 人