浅谈小学生器乐教学

浅谈小学生器乐教学浅谈小学生器乐教学 小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感 乐感的过 程中 帮助学生接近音乐 理解音乐 以达到陶冶情操 开发智力 以及提高鉴赏能力的目的 多年来 我努力注意培养学生对音乐的兴趣和爱好 将器乐引 进音乐课堂 较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力 进而有效 地培养了学生的审美意识 按照 由浅入深 由表及里 由普及到提高 的认识规律 我 校的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段 第一阶段 组织音乐游戏提高学生的音乐记忆力 根据学生的年龄 特点和接受能力 我们在已开展实验的低年级教学班通过趣味性的 音乐游戏 激发学生对音乐的情趣 或创设听记节奏环境 默写旋 律 或听音乐辨别乐器 或猜音乐谜语 或让学生听一些简单的乐 曲 使学生在盎然的情趣中产生对乐器跃跃欲试的感觉 知道通过 器乐演奏是能够表达感情的 也是能培养兴趣爱好的 第二阶段 下大力气普及乐器 使每个学生至少能学会一种乐器的 演奏 其主要保障措施为 1 开足音乐课时 使学生有充分的学 习时间 并明确这一 阶段器乐教学的要求 能即兴演奏一般的练习 曲及演奏一定难度的独奏曲 2 保证第二课堂器乐训练时间 不 随意更换活动内容 3 创设器乐训练氛围 2008 年以来 我选用 五十多名同学进行尝试性训练 与此同时 我还选择了一些价廉物 美 音色好且便于携带的乐器 如葫芦丝 竖笛等 大力开展器乐 普及活动 在此基础上 及时进行乐器演奏辅导 我们还通过各种 形式的艺术教育活动 综合评估检查各班学生的器乐演奏水平 并 及时进行器乐汇报演出 器乐比赛 使学生之间有个相互观摩 研 讨 相互学习的机会 第三阶段 以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维 由于中年 级以上学生每人能至少掌握一种乐器 学生对器乐已从感知向理解 发展 我们也从共性的器乐教学进入个性的器乐教学 即认真抓好 以特长学生培养为主体的 器乐提高班 并确保组织 师资 活动 时间和活动地点等有关措施的落实 同时我们采用了听奏结合 听 中奏 奏中听的方法 使音乐欣赏 器乐教学有机地结合在一 起 如学生在学习演奏一首新的乐曲前 我们先让学生欣赏这首乐曲 结合教师的介绍了解这一作品的内容以及它所表达的思想 然后再 让学生按乐曲的要求反复进行练习 力求能生动地再现原作的深刻 内涵 这一结合音乐欣赏与器乐教学为一体的教学方法 不但能愉 悦身心 使学生从听奏中获得美的享受 而且提高了学生的演奏技 能及审美能力 近年来 提高班的面不断扩大 我们基本上达到了 普及乐器的要求 而且以演奏教学为主 综合器乐演奏训练的教学 结构也正在不断完善 由于器乐教学的不断深化 不仅使学生大大提高了审美情操 审美 意识 而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘 一批又一批特长 生的涌现 又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同 近 几年来 我校学生多次在县 镇级的大赛中获得好成绩 实践证明 融乐理知识 演奏技能 音乐欣赏为一体的小学器 乐教学 是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段 这