初中物理课堂教学评价标准

新课程初中物理课堂教学评价标准新课程初中物理课堂教学评价标准 静海区团泊镇中学 一 制定课堂教学评价标准的指导思想一 制定课堂教学评价标准的指导思想 制定科学 公开 公正的课堂教学评价标准的指导思想是 引 领教师走进新课程 加强课堂教学改革 全面推进和谐高效课堂建 设 帮助教师审视自己的教育教学实践 反思自己的教学习惯 规 范教师的教学行为 促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素 养 不断提高教师的教学水平 以求实现全面贯彻落实 物理课程 标准 的课堂教学改革总目标 二 制定课堂教学评价标准的基本原则二 制定课堂教学评价标准的基本原则 1 1 先进性原则 先进性原则 现代教育以人为本 不仅关注人类文化发展和 文化传承的需要 而且更加关注人的全面发展的需要 物理课堂教 学是学校学科教学的重要组成部分 对学生的终身发展有重要的影 响 因此 物理课堂教学评价体系的建构 必须适应时代发展的需 要 课堂教学的评价标准要符合新的教育理念 有利于引导教师进 行教学改革 有利于学生综合素质的培养 2 2 独立性原则 独立性原则 课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重 复 界定应力求准确 3 3 可操作性原则 可操作性原则 可操作性原则即实用性原则 课堂教学的评 价指标应简单明了 随堂使用的 初中物理课堂教学评价表 中的 评价要素不再分二级 三级指标 只对每项内容的达成情况分出等 级 详见附表 三 物理学科课堂教学评价标准三 物理学科课堂教学评价标准 一 教学目标 一 教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿 教学设计中应写出本节课具 体的教学目标 它是中学物理教学目的的具体化 具体要求是 1 根据物理课程标准的要求及学生的实际 制定出每节课的教 学目标 目标和谐 重点突出 表述准确 具体 操作性强 2 注重能力和技能的培养 能根据物理学科的特点 落实知识 的能力价值 培养学生的观察 实验能力 分析 概括能力和应用物 理知识解决简单问题的能力 3 能挖掘知识的教育价值 自然又恰当地对学生进行思想教育 培养学生的非智力因素 达到情感 态度 价值观的培养目标 二 教学内容 二 教学内容 教学目标是通过教学内容的科学处理来实现的 教师要善于把 教材中处于存储状态的物理信息 转化为传输状态的信息 具体要求 是 1 1 科学性与教育性 科学性与教育性 教学内容组织严密 教学环节紧凑 能力训 练措施落实 具有系统性 逻辑性 讲述和解答问题正确清楚 无 科学性和逻辑性错误 注重挖掘教学内容的教育性 教书育人 结 合教学进行辨证唯物主义 爱国主义 思想品德 价值观与科学方 法教育 2 2 培养性与创新性 培养性与创新性 重视教学内容的培养性 发展性 善于发 现教学内容的创新点 培养学生的创新能力 3 3 重点 难点明确 重点 难点明确 在教学中突出重点 抓住关键 做到课堂 教学过程设计体现重点 讲解评价不忘重点 练习安排紧扣重点 板书设计标出重点 归纳小结点出重点 难度 密度恰当合理 内 容安排份量适中 难度以物理课程标准为依据 对难点注意分散 创设突破难点的情景与措施 如 事例 演示实验 制作教具与挂 图 利用多媒体课件等 化难为易 引导学生思维 4 4 物理实验准备充分 物理实验准备充分 设计合理 现象明显 可见度大 效果良 好 有效促进学生由物理现象上升为物理概念和规律的思维进程 5 5 例题和习题 例题和习题具有典型性 针对性 新颖性 实践性 与基 础知识密切配合 数量适宜 有利于培养学生的思维能力和实践能力 三 教学方法 三 教学方法 教学方法既是一门科学 也是一门艺术 教师应科学的选择和运 用和谐高效的教学方法 努力提高教学质量 具体要求是 1 1 教学要注重过程体验 教学要注重过程体验 根据学习内容及学生实际选择适当的 教学方法 注重知识的发生过程 让学生搞清知识的来龙去脉 遵 循从感性到理性 从具体到抽象 从已知到未知的原则 论证推理 合乎逻辑 富有启发性 教师要根据物理学科的特点及学生的年龄 心理特征 因材施教 调动学生的学习主动性 学生能勤于思考 勇于 实践 敢于发表自己的见解 教与学双边活动和谐 教学信息反馈及 时 2 2 引导学生探究 引导学生探究 课堂结构的各个环节要层次清晰 有张有弛 循序渐进 和谐高效 既要注意承前启后 富有整体性 又要注意符 合认知规律 富于启发性 能有节奏地诱导学生进入物理情境 精心 设计学生的学习活动 采用启发式教学 大胆放手让学生提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与 论证 评估 交流与合作 能将科学探究与物理知识的学习有机地 结合起来 促进学生学习方式的转变 促进学生的全面发展 充分 体现学生是学习的主人 3 充分发挥物理实验的教学功能 注意理论联系实际 善于进行 物理思维方法和研究方法的训练 4 善于利用现代化教学手段进行直观教学 学生形象思维活跃 5 适时反馈调节 教师要在课堂提问 板演 练习 讨论及操 作中 及时收集信息 适时地给学生以点拨指导 倡导教学民主 做学生学习的促进者 合作者 6 优化作业设计 每堂课根据课型要求 有适当的训练时间 并及时进行反馈矫正 提倡基本知识和技能教学要求当堂达标 减 轻学生课外负担 四 教学基本功 四 教学基本功 1 尊重爱护学生 善于驾驭教学进程 处处诱导学生积极思维 激 励并培养学生的创新精神 2 教态自然和蔼 仪表端庄 举止从容 态度亲切 热爱学生 注重师生情感交融 师生和谐 课堂气氛生气勃勃 3 教学语言生动严谨 深入浅出 逻辑性强 表达准确 无科学 性错误 有节奏感 有激情 富有启发性 使用普通话 板书板画 规范 条理清晰 概括性强 重点突出 字迹工整 4 恰当运用多媒体课件 教具 学具 网络课程资源 构建师 生互动教学平台 激发学生学习兴趣 帮助学生理解掌握知识 提 高学生的学习能力 5 能独立熟练的操作演示实验和学生实验 演示实验操作规范 准确 形象 直观 能根据实际情况设计 改造实验 并能指导学 生实验 及时排除实验故障 6 能根据教学实际反思教学 调整改进教学内容和方法 五 五 教学效果教学效果 1 自主性 学生在课堂上能自主 主动地参与教学活动 课堂 上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题 学生积极主动 思 维活跃 2 探究性 学生能充分的体验科学探究的过程 学习热情饱满 学生能主动的提出问题 发表自己的观点 学生能通过自己的思考 得出有关的结论 3 合作性 在学习过程中学生能充分的讨论 交流 活动 生 生互动 师生互动 4 和谐性 课堂教学以人为本 科学民主 积极开放 和谐完 美 5 高效性 当堂检测效果好 课堂教学效率高 初中物理课堂教学评价标准 是对物理课堂教学的基本的 常规的要求 它不是一种固定的教学模式 它不仅不限制教师开展 创造性的教学活动 而且鼓励教师的教学要富有特色 例如 教师 自行设计效果更好地演示实验 制作科学性与实用性强的课件 设 计与众不同而且和谐高效的教学方案 在学生能力培养与科学方法 教育方面有独到之处 为引入课题 概念和探索规律而创设的有特 色的物理情景 调动学生积极参与探究的方法 优化设计联系学生 学习生活与社会生活的典型例题和练习 在因材施教方面 使学习 有困难的学生取得显著进步的得力措施等等 四 初中物理课堂教学评价表四 初中物理课堂教学评价表 初中物理课堂教学评价表 供评课人员对执教教师的课堂教 学进行随堂评价和量化打分使用 总分值为 100 分 另设教学特色 加分 最高为 10 分 该评价表同时适用于各级教学能手评选 优质 课评选和教师教学业务考核等终结性评价 对 评价要素 的把握 及对 教学特色加分 的掌握可参照标准中的 初中物理课堂教学 评价标准 初中物理课堂教学评价表初中物理课堂教学评价表 执教人 课题 评价等级及赋分评价等级及赋分评价项评价项 目目 评价要素评价要素 A AB BC CD D 9 10 分7 8 分6 分 5 分以 下 教学目 标 10 分 教学目标全面 明确 和谐 符合物理课程标 准 教学要求具体 合 理 切合学生实际 18 20 分15 17 分 11 14 分 10分以 下 教学内 容 20 分 教学内容精当 符合科 学性和教育性原则 探 究过程和谐 有利于学 生发展和创造能力的培 养 理论联系实际 21 25 分18 20 分 15 17 分 14分以 下 教学方 法 25 分 教学方法生动 灵活 高效 能激发学生参与 学习的兴趣 引发学生 积极进行探究 18 2