诱人的“规则”

诱人的诱人的 规则规则 教育教学叙事教育教学叙事 我和学生闲聊时 提起了 小学生减负的话题 孩子们的兴 致很高 于是我说 既然大家都有话说 那不如今天的日记就写 小学生谈减负 吧 本以为这么小的孩子写不出什么 可结果 令我吃惊 一个孩子在日记里写道 我们本来应是活泼可爱的孩 子 可是现在却被各种作业和辅导班压得喘不过气来 我们本该有 很多玩耍的时间 可是家长和老师却把我们的天性改变了 学校的 作业刚做完 家长又报了一个补习班 又把一大堆作业推到了我们 面前 我们又能说什么呢 怕伤了父母的心 所以宁可自己累着 也不能让父母伤心 谁家都有望子成龙 盼女成凤的梦呀 我们只 能躲在一旁默默地哭泣 这是一名成绩优异的学生发自内心的感 慨 孩子的话 让我心疼 我的心里好像打翻了五味瓶 如今的家 长望子成龙 盼女成凤的心切 把自己没有实现的心愿寄托在孩子 身上 加上来自学校 老师的压力 孩子的确挺苦的 另一个孩子 写道 我最不喜欢老师布置搜集资料的作业 因为我们家没有电 脑 也没有参考书 父母又没文化 这样的作业很费时间 还做不 好 本以为搜集资料是很好的拓展方法 却忽视了农村孩子的现 状 我该好好调整一下自己的教学策略了 从那后我尽量不挤占学生活动和休息时间 课后绝不拖堂 把 时间还给他们自由支配 作业布置也尽量多花心思 避免重复无效 作业 小学语文中的一些经典课文和诗词还有 日积月累 都是要求 背诵的 而背诵又很枯燥 孩子很不喜欢 为了调动他们的积极性 课文我只让他们背自己喜欢的内容 有兴趣做老师 他们背得很起 劲 又到古诗教学了 我想有些突破 课堂上变着花样引导孩子读 文 理解 激励背诵后 我笑眯眯地说 这节课学的两首诗 如 果谁能在下午放学之前找老师默写 全对的就不用写家庭作业了 没想到我的话音刚落 底下已是一片唏嘘 默写全对就不用写 家庭作业了 孩子们两眼放光 兴奋地问 老师 你说的是真 的 当然 我毫不犹豫地回答 有同学问我 老师如果我默 写全对了 还要给你背吗 我笑着说 都会默写了 当然不用 再背一遍了 马上就有同学说 我背的差不多了 等一会就找 您默写 刚下课 他就拿着纸来找我 笑着说他要默写 我为他 的神速震惊 我想让他先玩 可他认为默写过了玩得更轻松 看来 这是一个有责任心的孩子 看着他趴在桌子上认真默写的样子 我 有些感动 多认真的孩子 他写完了 我一检查 字迹工整 书写 规范 我用红笔写了个优 让他把自己的名字写在黑板左上角 编 号为一 名字右上角标上数字 1 代表他是全班第一个也是第一次 就全部默写对的人 他兴奋地握着粉笔在其他同学羡慕 崇拜的注 视下恭敬地写下了自己的名字 此刻他一定很自豪 他写完后还不 忘再看一眼黑板上的名字 然后才出去玩了 其他同学在他的带动 下陆续找我默写 我一个个检查 帮他们发现问题 出错的地方 让他们记下来 等一会儿再默写 全默写过的名字排在前面的同学 自然是兴奋的 也有懊恼的 为自己名字上的角码是 2 或 3 埋怨自己写完后怎么没有仔细检查 也有惊愕的 标点符号也不能 出错呀 怨自己太大意 以往背不过古诗 默写字迹潦草 错别字 多 忽视标点符号的现象没有了 每个孩子都能认真地对待默写 我不禁感叹道 同样是背诵和默写 效果完全不一样 今天的 背诵默写多么有效率 还帮孩子养成认真书写 认真检查 重视标 点符号的好习惯 也达到了老师的教学目的 更难得的是孩子们一 直都是在主动 自觉的记忆 积极性很高 作业的目的就是为了巩 固所学的知识 如果知识掌握了 又何必进行机械重复劳动呢 周 而复始的机械作业除了消磨学生的耐性和创造力外 只是增添了教 师恨铁不成钢的愤然 被动接受的学习效果岂能尽如人意呢 免写 家作 是对孩子认真学习的奖励 也是鼓励孩子养成好的学习习惯 的一种策略 它给了孩子更多的空间 有利于培养孩子主动学习的 自觉性 免写作业 只是我在教学上的一种激励方法 看到它的成效后 我又开始了另一些尝试 每天的作业量严格控制 能在课堂完成的 绝不拖到课后 能在学校完成的 绝不带回家 平时的小练笔 尽 力做到随堂内完成 不留到课外 孩子写作业的热情也越来越高 他