语文人教版六年级下册21.《我最好的老师》教学设计

21 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 教学目标 1 自主掌握生字词 正确流利有感情地朗读课文 2 自读自悟理解课文 作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 学习课文一事一议的写法 教学重点 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 教学难点 认识到每个人都应该有独立思考和独立判断事物真伪的 能力 同时也应该具有怀疑能力 导入 导入 出示句子 身为世范 为人师表 三尺讲台 三寸舌 三寸笔 三千桃李 在我们从幼稚走向成熟 从愚昧走向文明的路上 您用生命 的火炬 为我们开道 请学生朗读后说说句子中向我们介绍了什么 板书 老师 六年的学习生活让我们接触了不少的老师 六年的阅读也让我 们结识了很多的老师 请同学们根据你们的体验和实际来说说在你 心中你认为最好的老师应该是怎样的 学生自由说 不同的人对于好老师的理解是不一样的 引入课题 我最好的老师 完成板书 学生齐读课题 1 检查预习 检验自学检查预习 检验自学 1 出示句子 指名学生读 颅骨 真伪 驳倒 权威 糊弄 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 2 请学生解释一些重点词语的意思 2 浏览课文 初步感知浏览课文 初步感知 1 我最好的老师 中的 老师 是谁 2 文中是不是在一开始就告诉我们他是 最好的 老师 三 品读课文 初识怀特森三 品读课文 初识怀特森 1 用自己喜欢的方式认真读课文 1 4 自然段 说说在你看来怀特 森先生是一个怎样的老师 并说说为什么 先由学生边读边画边想边写 然后学生汇报 指名说 说说这部 分里 你最喜欢的句子或印象最深的句子是哪一句 且说说从这一 句中你感受到了怀特森先生是一个怎样的老师 鼓励且引导学生大 胆说 如 古怪 不称职 糊弄学生 请学生分别把这些词语写在 黑板上 培养学生良好的读书习惯 眼到 手到 口到 心到 耳到 温风细雨引导学生敢于大胆表达 适时点拨挖掘出学生积累的词汇 让学生感受到平常阅读和积累的好处 也让他们从中获得成就感 更加热爱阅读和积累 丰富自己的语言储备 2 赏析重点语句 体会人物情感 不用说 我们全都气炸了 这算什么测试 怀特森算哪门子老师 这算什么测试 怀特森算哪门子老师 指导学生朗读 指名读 齐读 读出气愤的语调 并适时设置 不同的情景让学生感受到对怀特森的气愤 反复强调这怎么是 最 好的老师 呢 为下文铺垫 激起学生渴望了解事实的求知欲 对比句子 说说你的体会以及句子的特点 对比句子 让学生从语言文字特点和表达方式上感受到作者的愤 怒 让学生在平常的习作中也能适当的运用这样的表达 丰富自己 的文章 将要表达的情感让人更深刻的感受到 4 4 研读课文 感悟怀特森研读课文 感悟怀特森 思路启示 读课文 5 7 自然段回答问题 1 你认为这是一个 最好的 老师吗 2 为什么说怀特森先生是 最好的 老师 3 辨一辨 怀特森先生是不是一个 最好的 老师 认真读这部分内容 用自己喜欢的方式边读边画边思考边批注 然后由学生做反方 老师做正方 以课文中的内容做证据双方进行 一场辩论 激发学生自主学习的热情 让学生深入文章的学习 与 文本和作者进行深刻的对话 来深切感受到怀特森先生是 我最好 的老师 在探究了原因之后 揭示之前怀特森 古怪 不称职 背后的 秘密 探究怀特森先生的个性 教学方法的独特的体现 出示相关 句子 学生齐读具体了解原因 体会 最好的 五 拓展延伸 自由说话五 拓展延伸 自由说话 你认为怀特森先生是一个怎样的老师 你喜欢这样的老师吗 你认为怀特森先生是一个怎样的老师 你喜欢这样的老师吗 不迷信书本 不迷信权威 怀特森先生是这样培养他的学生 的 让他的学生们受益终身 也是作者要告诉我们的道理 希望同 学们也能从中获得感悟 由学生写下自己的想法