如何建立初入园幼儿秩序感

1 如何建立初入园幼儿秩序感 广汉市第一幼儿园 秦芍 摘要 从我教育教学实践中的点点滴滴领悟出 初入园幼儿秩序感 建立的重要性 以及怎样行之有效的帮助幼儿建立起良好秩序感 从三个方面进行阐述 1 建立孩子对老师的信任感 2 培养有序 的行为习惯 3 提供有准备的教育环境 关键词 初入园 幼儿 秩序感 正文 孩子从家庭来到幼儿园 迈开了他人生交往的第一步 标志着 集体生活的开始 幼儿刚进入幼儿园的那一刻 由于离开父母 离 开亲人 离开熟悉的环境 失去了安全感 他会感到不安和恐惧 产生了入园焦虑 在行为上有哭闹 坐卧不安的现象 为了让幼儿 尽快适应幼儿园集体生活 除了做好家长的指导工作 还应尽快建 立孩子在集体生活中的秩序感 怎样让他们熟悉集体并喜欢上集体 生活呢 我做了以下尝试 一 建立孩子对老师的信任感 在没有得到孩子认可的时候 不急于接触孩子的身体 而是以 老师妈妈 这样一个特殊身份去关心孩子 关爱孩子 首先 带 孩子去参观幼儿园 使幼儿逐渐有幼儿园的概念 熟悉幼儿园的环 境 其次 让孩子熟悉班级 洗手和大小便的地方 孩子熟悉了幼 儿园的花草 操场和大型玩具 这样 孩子会对幼儿园有了直观的 美好的感受 有助于在心理上向往幼儿园生活 2 在一日生活中 将幼儿园的生活创编成一些小故事 以故事角 色的形式告诉孩子 幼儿园有许多小朋友玩 有许多玩具 图书 有老师讲故事 还会唱歌 跳舞 做游戏 减少孩子对幼儿园的陌 生感 增进对幼儿园美好生活的向往 情绪逐渐稳定 一旦孩子的情绪稳定 教师马上组织丰富 有趣的活动来吸引 幼儿 转移他们的注意力 根据小班孩子的年龄特点 认知特点 比较适合选择每人一套的平行操作材料 如 给瓶子宝宝喂豆豆 穿珠子等 孩子拿到材料后都认真地做了起来 非常投入 看得出 来 这样的活动 符合孩子的身心发展规律和学习特点 他们在操 作活动中获得了满足 渐渐地对幼儿园生活有了初步了解 对老师 产生了信任感 减弱了不想上幼儿园的抵触情绪 这也正是 纲要 精神的体现 以游戏为基本活动 二 培养有序的行为习惯 孩子的秩序敏感期是从出生 三岁 生活规范 社会礼仪敏 感期在两岁半 四岁 根据敏感期原理 把握敏感期 对幼儿实 施教育 会起到事半功倍的效果 我做了以下工作 首先 在孩子进入集体生活前 我做好了基本的准备 将孩子 的名字制作成汉字标签 分别贴在孩子的小椅子 口杯架 小床 柜子等地方 尝试自己本人与自己的名字进行配对 这样 他们在 生活中学习认识自己的名字 刚开始 孩子不认识自己的名字 常常找不到自己的椅子 因 此 老师的工作量增大了 是去掉名字 还是探究更好的解决方法 3 来解决工作中出现的矛盾 这时的孩子还不认识数字 也没有小组 这个概念 新 纲要 指出 幼儿园教育要 合理综合组织各方面 的教学内容 并渗透于一日活动中 于是 在生活中 我给予了幼 儿 1 组 2 组 这个概念 并将幼儿座位进行编组 在老师的多 次帮助下 孩子一两天后居然能认识名字 找对椅子 还能准确找 到小组的位置 可见 孩子真是最自觉 最好学 最聪明的学习者 拥有与生俱来的惊人能力 快乐的一天结束了 孩子该回家了 怎样让孩子能有序地等待 父母来接他们 我将孩子的小椅子排着队请孩子对应坐好 由于孩 子的空间感知觉发展不完善 他们自己摆放小椅子时会出现椅子间 的间距不等 宽窄不一 孩子常常端着小椅子不知所措 由于幼儿 不能及时找到地方把椅子安顿下来 他们就会乱成一锅粥 怎样让 孩子能整齐 美观 快速摆放好椅子呢 我把班级小组幼儿按区 域划分固定位置 并在墙上均匀贴上与小组相对应的数字 将这些 数字宝宝送给小朋友 1 组的小朋友得到数字宝宝 1 以此类推 这 样 孩子在生活中不知不觉建立起秩序感 也能把握与小朋友之间 的空间距离 三 提供有准备的教育环境 我园是以蒙台梭利教育为特色的园所 蒙台梭利提出 教师要 为幼儿提供一个有准备的环境 因此 我们所有的材料都是开放的 让孩子能随手可取 孩子在环境中通过操作教具来获取经验 建构 知识 4 蒙氏教具可谓种类繁多 怎样让孩子在这自由的教室里取放工 作材料 我们将教具按它的教育功能大致划分为几大类分别置于不 同颜色的柜子 如 艺术区 日常生活区 语言区 感官区 数学 区 科学区等 为了让幼儿每次能取放自如 正确归位 我们在教 具与教具柜上分别贴上相对应的标签 采取教具与教具柜相对应的 管理方式 这样不光可以帮助孩子正确取放教具 还可以在生活中 认识数字 并练习数字与数字的配对 提高