小学后进生转化记录1

后进生辅导记录后进生辅导记录 姓名 付岗 性别 男 年龄 10 岁 三年级 2 班学生 二 问题及行为表现 1 学习方面 学习目的不明确 缺乏兴趣和求知欲 经 常听课精力不集中 作业不能认真完成 学习成绩差 2 思想方面 思维怪异 自卑而又自闭 缺乏进取心 贪玩 3 性格方面 倔强 固执 但又有依赖和惰性心理 与 人相处办事 不计后果 缺乏自制力 责任感淡薄 4 纪律方面 自由散漫 懒惰怪癖 日常行为习惯欠佳 5 生活方面 生活自理 自主能力较差 6 处事方面 处事情绪化 易冲动 遇事不冷静 有逆 反心理 虚荣心较强 从以上的问题和行为表现中 可以看出付岗同学已经处 在 后进生 的行列中 并且排在队列的前面 三 有关资料的调查 付岗从小在父母的关心和呵护下长大 由于是独生子 更是得到了很多关怀和溺爱 谁也不能碰他一下 谁也不 能骂一句 父母碍于面子也放松了对他的教育 再加上家 庭物质条件还行 使他养成了固执 偏激 倔强的性格 办事不爱动脑 我行我素 不计后果 出了问题又缺乏责 任感 表现出逆反心理 学习缺乏自觉性 老师布置的作业完成了事 多一点也 不想做 没有毅力克服学习上的困难 根基打得不牢 使 学习成绩处于下游 四 问题的成因分析 针对付岗同学的个性心理特点 经调查了解 我认为他 的后进问题来源于内因和外因 即自身内在因素和家庭环 境的影响 学校教育的影响 社会的不良影响等外部环境 因素 一 内因 1 自身内在的因素 他思维灵活 虽然接受教学的能力 并不弱 但学习态度不端正 对学习不感兴趣 基础较差 怕苦畏难 缺乏进取心 贪玩难以自控 形成了学习成绩 差 2 心理因素 由于过去 懒 怪 不究讲卫生 一直受 到老师的批评 同学的抱怨 家长的训斥 经常处在 四面 楚歌 的环境和氛围之中 自己的行为 学习成绩得不到提 高 久而久之产生了自卑心理 同时 教育者有时不恰当 的教育方式和态度 使他对同学 老师产生逆反心理 对 正确的管教产生抵触情绪 二 外因 1 鉴于他从小娇生惯养 凡事随心所欲 被家庭主要成 员所溺爱 过于放纵 使他过着衣来伸手 饭来张口的生 活 缺乏自理自立能力 养成了依赖别人和惰性心理 2 在班级里 他的学习成绩不好 又缺乏认真 刻苦的 学习精神 对较难的问题不愿意动脑筋 又愿意不问别人 不懂装懂 长期发展下去 知识掌握不牢 就产生了自卑 心理 对自己认识不清 出现情绪不稳定现象 3 面对学业的持续不良 老师和家长在处理上显得不够 冷静 往往是讽刺挖苦 指责训斥 权威压服 学校和家 庭不恰当的教育方式和态度 造成他不健康的心理 五 采取的方法和实施过程 根据付岗内因和外因的实际情况 我认为他的本质是好 的 如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助 他是会有改变的 是会从 后进生 的行列中走出来的 因此 我想方设法开导他 引导他 使他尽快走出 后进生 这一行 列 我所采取的方法和实施过程如下 1 在学习上 生活上多关心 多指点 使他觉得老师在关心 爱护他 这样他才能相信老师说 的话 这时候 与他谈到生活 家庭 人生 学习 就 业才能使之对生活充满希望 关心父母 关心班级 对人 生重新认识 树立起学习的信心 2 尊重他的人格 他的虚荣心较强 老师向他进行道德品质教育 帮助他 分清自尊心与虚荣心不同 谦虚和自卑不同的心理品质的 界限 使他得到人格尊重的同时 激发其积极向上的上进 心 逐步克服消极情绪 培养有意识地调节控制情绪的能 力 坚持下去就可形成稳定的情绪 3 鼓励 支持 帮助他克服懒惰 不动脑的习惯 鉴于付岗没有良好的学习习惯和学习方法 我就帮助他 掌握一些基本的学习方法 如根据个人的实际情况合理分 配时间 先易后难等 见到他有点滴进步就给予肯定 鼓 励 使之坚持不懈 4 他经常犯错误 出问题的方面 我则耐心指导 认真 帮助他分析错误原因 让他自己找出错误所在 同时 不 放松对他的教育 用爱心去关怀爱护 用爱心去严格要求 使他真正理解教师对他的关爱 有利于形成他良好的行为 规范 5 针对付岗惰性强的缺点 激发他热爱生活 热爱劳动 的热情值日生工作他认真做 就给予鼓励 主动帮助值日 同学搞卫生 则给予肯定 经家访得知 他在家中能帮助 父母做力所能及的家务 我则耐心帮助他建立起热爱生活 的信心 6 尊重人格 保护自尊心 保护自尊心 是信任与赏识教育后进生的重要前提 在 教育的过程中 应坚信 人是可以改变的 对此我满怀期待 倾注耐心 尊重他的人格 用平等关心的方式态度对待他 不厌恶歧视 不当众揭丑 不粗暴训斥 不冷嘲热讽 不 变相体罚 用人格的力量去启迪他的心灵 用爱心去融化他的心理 防线 在师生间架起一道情感交流的桥梁 经过晓之以理 动之以情 因势利导 使他感受到老师的信任 关爱 尊 重和期待 从而渐渐恢复了自尊与自信 消除了自卑和抵 触情绪 愿意接受帮助和教育 进而引导他对自我价值的 分析 建议改进方法 让他自己去尝试和感受进步带来的 成就感 变消极状态为主动状态 7 创造契机 树立自信心 树立自信心 是信任和赏识教育问题学生的关键 为了 及时了解 掌握他的内心世界和行为表现 进行有针对性 的教育 我通过个别谈话 沟通家长 表扬鼓励 正面疏 导 指明方向 发现他的闪光点 如英语成绩有进步 没 用出现作业不交的情况 就以此作为教育转化的突破口和 推动其前进的动因 我从肯定小成绩 小进步入手 让他 品尝到受赞许 表扬的欢乐 从而树立起自信心 在他通 过努力取得成绩时一方面及时肯定 一方面又提出新的目 标 循序渐进 由此他看到了希望 激发了进步的内在潜 力 确立起了不断进步的信心 8 多方协调 不厌其烦 多方协调 不厌其烦 是信任与赏识教育后进生的重要 一环 根据他的问题成因分析 实现转化显然不是一朝一 夕的 要认清转化过程中的反复性 正确对待 耐心等待 要有长期的计划和打算 不断地调整方法进行教育 与家 长密切配合 步调一致地对他进行思想教育 追踪考查 反复抓 抓反复 加强日常生活 学习的监督 对他的教 育 我做到了不厌其烦 这样 促使他养成了良好的行为 习惯和学习习惯 六 教育效果 经过