课题：《政府的职能管理与服务》

政府的职能政府的职能 管理与服务管理与服务 生本教育典型课例生本教育典型课例 博山区实验中学 李霞 2012 12 14 课题 课题 政府的职能政府的职能 管理与服务管理与服务 执教者 博山区实验中学 李霞 教材分析教材分析 为人民服务的政府 这一课是 政治生活 第二单元 是从公民的基本政 治生活基础上的进一步延伸 提高到对民主政治制度建设的认识过渡中极为重 要的一部分 政府的职能 管理与服务 是其中第一框题 利用好前言能够 起到很好的承上启下作用 特别是为公民正确行使监督政府的权利提升政治觉 悟 学情分析学情分析 对于政府职能这一内容学生虽然相对比较陌生 但与现实生活联系较为密切 在教学中应紧密联系实际 通过对我们身边政府的一些行为 采取的一些措施 的分析 使学生准确理解政府管理与服务的职能 进而相信政府 支持政府的 工作 教学目标教学目标 知识目标 识记我国政府的性质和主要职能 能够对政府从事管理与服务 的活动予以评判并提出合理化建议 能力目标 通过学习提高学生理论联系实际的能力 辩证思维能力和综合 分析能力 情感 态度 价值观目标 体验我们的政府是为人民服务的政府 做出了 解政府 理解政府 相信政府 支持政府的价值选择 培养公民意识 积极参 与国家政治生活 教学重点教学重点 政府的四个主要职能 我国政府是便民利民的政府 教学难点教学难点 组织社会主义经济建设职能的 16 字 表现 即 经济调节 市场监管 社会管理 公共服务 政府职能的有限性 教学策略教学策略 生本教育是以 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生 为宗旨 的教育 是真正做到以学生为学习的主人 为学生好学而设计的教育 为此 我以学生的自主合作学习为主线 通过设计系列活动充分调动学生的参与度 让学生在活动参与中体验感悟知识的生成 此外 为了更好地提高教学效率 我认为仅仅靠课堂 45 分钟是不够的 必须进行课堂的延伸 强化课前预习准 备和课后巩固提升 课前准备过程课前准备过程 学生准备 学生准备 1 以学案为导向 自主预习教材相关知识 2 以小组为单位 至少搜集两项政府近期的 主要工作 分析政府的主要职能 将资料做 成 ppt 教师准备 教师准备 1 教师自制的多媒体课件 2 教师了解把握学情 设计评价量规 设计意图 设计意图 指导学生以学案为导向进行预习 可以提高预习的针对性和实效性 组织学生 搜集政府的相关工作 可以拓展教材知识 将教材引入生活 教师自制的多媒体课件 是 对教材知识和学生预习效果的补充和升华 教师全面把握学情 才能更好的突破重点难 点和知识盲点 才能更有针对性地将课堂预 设转化为生成 教师设计科学的评价量规有 利于调动学生参与课堂教学的积极性和主动 性 课堂教学过程课堂教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 活动一 活动一 情景导入情景导入 教师展示博山区政府大 门的图片 结合图片直接导 出本课堂主题 我们的政 府 学生自主阅读教材 并根据我国的国家性质探 究感悟我国政府的性质 图片导入具体形象 开门见山 探究问题既 可以使学生正确把握前 后知识的内在联系 又 可以强化学生对我国政 府性质的理解 深刻的 感悟到我国的政府就是 人民的政府 1 教师从政府的性质 引 出政府的职能 政府只有自 觉履行职能 才能真正为民 1 学生小组代表展示所搜 集的政府工作 并简要区 分理解政府的四大职能 2 对学生的分析进行修正 补 充和完善 使学生更好的理 解政府的职能 并规范学生 语言 提高学生语言表达的 专业性 2 学生进一步规范理解我国 政府的四大职能 并进行 巩固落实 3 教师出示更具体的资料 细化学生对经济调节 市场 监管 社会管理 公共服务四 个方面的区分与理解 以解 决本课的教学难点问题 3 学生小组合作探究以下 材料体现了政府是通过那 种方式履行经济职能的 A 淄博市工商局开展对市 场环境进行专项整治的绿 色行动 B 国家统计局公布 6 月份 的 CPI 和 PPI 两项经济数 据 C 淄博市用科学的方法管 理小商小贩 D 货币政策适度放松微调 稳中有松 活动二 活动二 从政府工从政府工 作看政府作看政府 职能职能 4 教师出示世纪广场和高 速路的相关图片 加深学生 对经济职能中的公共服务和 社会公共服务的区分与理解 4 探究体会经济职能中的 公共服务和社会公共服务 的不同 经济职能中的公 共服务侧重于经营性 而 社会公共服务则侧重于公 小组代表展示课前 准备成果 充分调动了 学生的积极性和参与度 既可以加强学生对知识 的理解 又可以增强学 生对政府的认可 教师 进行补充和修正 使得 学生的理解更为完整和 规范 同时相关材料和 探究问题有效的突出了 并突破了重难点问题 加深了学生对相关问题 的深度学习 提高课堂 教学的实效性 益性 活动三 活动三 我该怎么我该怎么 办 办 教师出示情景 引导学 生从日常生活中体会我国政 府的作用 情景一 看到路灯坏了 你该怎么办 情景二 发现有人偷盗 下水井铁盖 你该怎么办 情景三 大学毕业找不 到工作 你该怎么办 情景四 学校在假期组 织学生上课 你该怎么办 情景五 你买到假冒伪 劣商品 你该怎么办 学生以小组为单位探 究问题 体会政府的作用 及如何处理与政府的关系 通过设置以上生活情境 让学生更直观的感受到 政府的作用 深刻体会 到我国政府是便民利民 的政府 是人民的政府 这样即使学生对我们的 政府有了一个正确的认 识 又为解决如何正确 处理与政府的关系这一 问题奠定了基础 活动四 活动四 思想交锋思想交锋 政府万政府万 能论能论 1 教师根据政府的职能和 作用抛出论题 政府可以包 办一切 2 教师对辩论论题进行总 结 政府能办很多事情 但 有些事情政府办不了 也不 能办 并引导学生结合社会 主义市场经济的相关知识加 深学生对这一知识点的理解 1 学生根据教室座次表分 成两组 举行即兴辩论 2 学生根据教师的总结 举例说明哪些事是政府不 能管的 通过设置论题 引 导学生展开辩论 既可 以加深学生对政府职能 的辩证理解 又可以通 过回顾社会主义市场经 济的相关知识加深学生 对我国经济体制的理解 使学生真正认识到在社 会主义市场经济条件下 政府一定要摆好位置 真正做到 到位不缺位 有为不越位 活动五 活动五 小结反馈小结反馈 1 学生自主构建知识结构 落实基础知识 2 课堂训练 引导学生自主构建 知识框架 既有利于学 生轻松掌握主干核心知 识 又有利于提高学生 对本课知识掌握的整体 性 逻辑性和系统性 课堂训练 既可以强化 巩固学生对基础知识的 落实 又可以帮助学生 明确知识盲点漏点 查 缺补漏 以更好的提高 课堂教学的时效性 课后提升过程课后提升过程 1 探究问题 探究问题 结合现实生活 分析我国政设计意图 设计意图 设计这个探究问题 既可以帮助 府为什么是人民的政府 政府应如何做 才 能更好地为人民谋利益 2 量规评价 量规评价 小组根据评价标准进行客观公 正的评价 同学们在课下进一步巩固落实教材基础知识 又提升了他们对知识的理解 把握和运用 对学生进行客观公正的评价可以更好地激发 学生进一步学习的积极性 主动性 教学评价与反思教学评价与反思 通过学习我认为生本课堂不是 难度课堂 也不是 精英课堂 它应该具有 五 重 特性 即重学情 重思考 重体验 重交流 重生成 本节课 整个教学过程是一个在教师的引导下充分让学生体验 思考 感悟的过程 这有利于培养学生学习兴趣和思维能力 有利于学生对知识进行更好的理解与批判 有利 于学生更好地把握知识之间的联系与构建 更有利于学生对所学知识进行灵活的迁移与应 用 而且通过政府的性质 职能和作用 深化了对学生的情感 态度和价值观的教育 这 既符合深度教学的 五重 特征 又使整个课堂过程在一定程度上具有知识深度 思维深 度 学科深度 关系深度 我认为这一些应该是本节课的成功所在