郑倍倍新城二小去年的树教学设计

浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 学科语文学段第二学段年级四年级 单元第三单元教材版本人民教育出版社 课程名称 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 去年的树 是一篇朴实无华 优美动人的童话 它主要通过小鸟和树 树根 大门 小 女孩的四次对话展开故事的情节 推动故事的发展 告诉我们要信守诺言 珍视友情的道 理 全文带着些许伤感的色彩 写出了鸟儿对树的真挚情谊 作者略写了鸟儿在寻找朋友 过程中以及面对灯火时的心理描写 给读者留下了想象的空间 读完此文 鸟儿对树的那 种深情跃入脑海 挥之不去 2 2 学情分析学情分析 进入第二学段 四年级的学生已具备了一定的阅读 理解的能力 对童话的阅读也有 一定的基础 但在阅读这篇课文时 很容易联想到环保的主题 而对于课文展示的小鸟的 执着追寻 对诺言的尊重 对友情的珍爱往往不容易把握 尤其是从小鸟的四次对话中 感悟 信守诺言 珍爱友情 需要深入启发引导 帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明 的美 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 教学目标 1 正确认读 伐 正确书写 融 剩 等 4 个生字 并积累 融化 剩下 等好词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文的主要内容 理解鸟儿在寻找中的心情变化 体会鸟儿和大树之间真挚的友情 3 体会作者用对话来推动情节的写作方法 教学重难点 1 教学重点 把握课文的主要内容 理解鸟儿在寻找中的心情变化 体会鸟儿和大树之间 真挚的友情 2 教学难点 理解两个 看了一会儿 体会作者用对话来推动情节的写作方法 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环 境 三 教学过程设计三 教学过程设计 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学环节活动设计信息技术使用说明 一 图片导入 课件出示鸟儿和大树的图片 导入语 同学们 今天老师给大家带来了一对好朋友 请看 小鸟大树图片 教师引导 这只可爱的小鸟站在大树上 为大树唱着动听的歌 大树舒展着茂盛的枝叶 入神地听着 这节课我们要来读一个有关他们的童话故事 板书课题 请同学们认真看老 师书写课题 读 打开课文读一读吧 开始吧 二 初读课文 1 生字词教学 PPT 在 融化 剩下 煤油灯 伐木人 哪位同学有勇气来读给大家听 其他同学都要认真地听他读 请 3 名学生朗读 师正音 融 剩 教师引导 同学们读对了 课文生字掌握得不错 好 我们一起来读一读 2 生字书写 PPT 融 剩 伐 煤 教师引导 哪个字的书写你想提醒大家注意的 融它的里面只有一横 伐不要漏加一撇 不要写成代表的代 2 理清内容 教师引导 课文我们读过一遍了 相信自己一定有所收获 谁能用自己的话说一说这篇 童话说了什么内容 这篇童话主要写了一棵大树和一只鸟儿是好朋友 在离别之际 鸟儿答应大树明年春天 回来唱歌给他听 但是鸟儿回来后 只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火 鸟儿实 践自己的诺言 对着灯火唱起去年的歌 教师引导 看来同学们都已经读懂了这个故事 你还有哪些更加深刻的感受呢 预设 大树和小鸟是一对好朋友 鸟儿十分守信 它们有着真挚的友情 教师小结 同学们 你们很会读书有很多的体会感受 让我们继续深入地了解这个故事 三 细读课文 教师引导 同学们 读过课文我们知道大树和小鸟是一对好朋友 板书 大树 小鸟 好 朋友 那么课文哪些地方让我们真正感受到大树和小鸟是好朋友呢 把你找到的句子用横 线画下来 还可以在空白处写自己的阅读感受 1 感受 天天 体会形影不离 PPT 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿 唱 请 2 名学生朗读 再集体读 教师引导 哪个词最能触动你的心灵 让你感受到他们是好朋友 天天 教师引导 同学们 天天是什么意思 你能换一个词语来说一说吗 每天 每一天 教师引导 是呀 天天就是每一天 它们会间断吗 不会 师 正是这样的 天天 给了我们多少美好的想象 带给我们多少美好的画面 舒缓的背景音乐响起 屏幕依次出现鸟儿在早晨 晚上 春天 秋天等各种背景中站在 树上唱歌图片 同时呈现文字 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 大家看 当太阳露出笑脸的时候 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 生 朗读 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 当月亮挂上树梢的时候 生 朗读 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 当森林里的雪都融化了的时候 生 朗读 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 当叶子在秋风中飘落的时候 生 朗读 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 迎着风 迎着雨 生 朗读 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 走过春 走过夏 生 朗读 鸟儿站在树枝上 给树唱歌 树呢 听着鸟儿唱 师 这真是一段美好的时光 教师引导 同学们这就是天天 鸟儿天天飞来给大树唱歌从不间断 大树每一天都能听 到鸟儿动听的歌声 如果你就是大树你的心里会想些什么呢 教师引导 一个天天唱一个天天听天天相处 你能感受到他们俩什么呢 感情好 是 好朋友 朝夕相处 形影不离 在一起很快乐 朗读感悟 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听 着鸟儿唱 2 感受 一定 体会难舍难分 教师引导 你还从哪些地方感受到他们是好朋友 PPT 树对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 鸟儿说 好 的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 鸟儿说完 向南方飞去了 请 1 名学 生读 集体读 教师引导 你们感受到鸟儿和树的当时的心情了吗 难舍难分 依依不舍 教师引导 是的 这样一对好朋友 他们分手时依依不舍 就在他们分手的时候 他 们之间有了这样一次约定 PPT 再见了小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 教师引导 孩子们 这是一个春天的约定 这是一个心心相印的约定 带着这个约定 树开始了这个冬天最漫长的等待 寒风起了 大雪落了 但是树的心里充满了温暖 因为 他的心里有着一个关于春天的约定 生 读 再见了小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 生 读 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 教师引导 我们的鸟儿开始了跋山涉水 她飞过了高山 飞过了大河 飞过了原野 飞过了沙漠 她飞得千辛万苦 然而她的心里却是甜的 却是温暖的 因为她的心里一样 有着一个关于春天的约定 生 读 再见了小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 生 读 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 小鸟很坚定答应大树的请求 因为他们是好朋友 教师引导 从他们的对话中我们感受到 这对好朋友的感情有多么深厚 教师引导 让我们的男生来读大树说的话 女孩子读小鸟说的话 我们一起来对对话 好吗 教师引导 你们这是在向朋友保证呀 坚定些 再坚定些 读 四 感受寻找 体会心情变化 过渡语 他们就这样怀着美好的愿望 依依惜别 冬去春来 小鸟飞回来了 接下来会 发生什么呢 树不见了 只剩下树根留在那里 1 品读对话 体会情感 教师引导 想起去年与大树的约定小鸟决定去寻找大树 他在寻找的过程中遇到了几个 会说话的人物 还记得吗 请你把小鸟的问话用波浪线划出来 PPT 立在这儿的那棵树到什么地方去了呀 鸟儿问树根 她问大门 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 鸟儿问小女孩 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 教师引导 谁来读鸟儿的问话 教师引导 鸟儿 你在寻找你的好朋友大树的时候 你的心情是怎样的 教师引导 那你问了三个人 你当时的心情一样吗 不一样 越来越着急 越来越伤 心 PPT 立在这儿的那棵树到什么地方去了呀 鸟儿 问树根 她 问大门 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 鸟儿 问小女孩 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 教师引导 小鸟在寻找过程中的心情是不一样的 加上你自己概括的词语 你一定能 把鸟儿的心情读得更好 教师引导 下面老师请三位同学分别来读树根 门先生 小姑娘的话 咱们配 合着演一演鸟儿寻找的过程 教师引导 鸟儿为着去年的承诺 她一路飞回来寻找大树 她要飞过峡谷 飞过河流 你 们觉得它会遇到哪些困难呢 教师引导 是呀 鸟儿遇到这么多多的困难 但是她还是飞回来寻找它的好朋友 从这 里你又感受到了什么 五 总结升华 情到深处方是真 教师引导 课文学到这里 你对这对这对好朋友有什么话想说吗 1 大树和鸟儿的友情让我非常感动 2 鸟儿是一个有诚信 守承诺的人 为了当初的承诺 历经千辛万苦回来唱歌给大树听 3 这对好朋友还会发生什么事情呢 教师引导 同学们 大树和鸟儿的友情非常让人感动 你们已经走进它们的内心了 那 故事的结尾是怎样呢 我们下节课再学 六 作业超市 1 抄写本课生字词语 2 把这个童话故事说给妈妈爸爸听 3 课后 可以和几个同学演一演鸟儿寻找大树的情节 四 教学评价设计四 教学评价设计 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 1 评价方式与工具 课